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摘 要：本文基于一定的初中英语教学实践，分析了当前初中英语情景教学出现的教学形式单一、课堂氛围不强的问题，进一步探讨了新时期的教学方法，即充分备课，注重教学连贯性；巧用互联网，丰富授课形式；课内外结合，增强学生积极性。希望给有关老师以参考或启迪，进一步优化当前的初中英语教学
关键字：初中英语；情景；教学
随着高等教育对英语能力要求的逐渐加深，初中英语教学也同样面临着巨大的压力。小学英语教学注重让学生初步接触英语，以培养兴趣为主。而高中英语教学则是全面提升学生综合英语水平。所以初中英语教学就是连接这两个阶段的关键时期，初中英语教学也历来受到有关教育部门和学生家长的重视。情景教学法是广大在教学一线的英语老师根据多年的教学经验总结出来的一套教学方法。它很大程度提高了初中英语的教学效果和效率。但随着时代的进步，随着学生整体能力的一步步加强，我们有必要摸索出一套与时俱进的情景教学方法，解决当前初中英语教学中出现的问题，真正意义上的提高学生的英语能力。
一.初中英语情景教学现状
1.形式单一，教学质量不高
当前的初中英语情景教学从老师的角度来说，主要存在的问题就是形式单一，表现出来的就是教学质量不高。很多老师使用的教学方法多年未有任何改变。在互联网高度发达的时代，单一的教学方式不但满足不了日益灵活的考试试题，更无法满足学生的具体英语使用。情景教学本来就是以多样化为特征，最大程度的满足学生对知识的渴求。教学形式一旦无法做到多种多样，其教学效果不言而喻。
2.氛围不强，学生热情不高
如果从学生角度来看，笔者曾做过一次有关情景教学的调查。在所调查的学生中，百分之七十的学生认为英语课堂教学氛围比较差，同学回答问题不积极，参与互动的热情也不高。另外有百分之五的学生居然感觉课堂氛围与教学无关。从这份调查不难看出，教学课堂上的氛围对学生的学习是有一定影响的，并且学生还是在意这个的。学生上课热情不高，一方面可能是自身原因，而另一个方面也需引起老师的重视。如果老师能够有意识的在情景教学中活跃课堂气氛，引导每个同学加入到教学当中，重视师生之间的互动，相信一定能够增强学生对英语学习的兴趣，进一步的提升教学质量。况且在任何科目的教学中，师生良性互动都是十分有益的。
二.新形势下初中英语情景教学方式探讨
1.充分备课，注重教学连贯性
从教学实践中，笔者发现，很多初中英语教师逐渐弱化了备课的准备程度，这在笔者看来，是十分错误的。学生英语能力的提高众所周知是个缓慢的过程，不可拔苗助长，但这也不意味着可以不注重每堂教学课的连贯性。如果对一个重要知识点一遍带过或者对一个次重要点反复强调，都会对学生的知识架构产生影响，这不利于学生英语思维的培养，对原本就漫长的提高产生不利影响。所以笔者认为充分备课，注重教学连贯性是英语情景教学中首先应该注意的，虽然是个小细节。教学老师要做好每一堂教学课程的笔头记录，在备课时要充分了解上堂课强调过什么，讲到哪个程度，然后这堂课应该巩固什么、讲什么、为什么知识点做铺垫，只有这样，整个教学期间的教学内容才能连贯统一，老师自己的教学思路也会十分明晰。
2.巧用互联网，丰富授课形式
当前互联网高速发展，很多教学都可以与互联网联系，英语情景教学也不例外。授课老师可以充分利用互联网，来丰富授课形式，使学生最大程度的保持新鲜感和学习热情，也可以更加全面的接触英语知识。在授课形式中，老师首先可以使用教学软件辅助教学。随着科教事业的发展，市面上有多种教学软件供老师选择，这些教学软件中涉及到的内容可能超出课本的范围，但部分知识点还是可为老师所用，授课老师可以首先接触这个软件，将其有用的部分用于教学。这些教学软件中将很多教学情境真实模拟出来，用实物的形式加深学生的印象，并重视日常使用，这些形式对于学生的英语应用能力是非常有帮助的，老师完全可以在讲解知识点的过程中穿插教学软件的辅助教学，双管齐下加强教学质量。其次，对于教学过程中的对话部分，教学老师可以用现场模拟的方式让同学们自己去使用英语，解决实际出现的英语表达问题。例如，在一个有关问路的情景对话练习中，老师完全可以将一排一列的课桌模拟成街道，将同学的座位模拟成各种不同的目的地，让同学们用英语问路，在练习中如果有的同学出现表达问题，可以寻求模拟路人或者老师的帮助，这种“实战演练”能过最大程度增强学生的记忆度，并且第一时间校正学生的语法使用错误。再次，授课老师可以再备课期间在网上搜索一些英语小游戏，例如英语猜词、英语绕口令等，在正式上课之前或者临近下课的时候让学生放松，这些小细节对于整堂课来说虽然不值一提，但久而久之能产生意想不到的效果，老师会发现学生的学习热情会越来越高。
3.课内外结合，增强学生积极性
从各种教学经验总结中，不难发现，英语的教学从来不应该仅仅局限在课堂上。英语是门语言，它的规范使用和具体运用有很长的历史。英语的听说读写是个密不可分的整体，课堂上的集中教学远远不能使学生的英语综合使用能力得到质的提升。所以英语情景教学要注重课内外教学，例如老师可以定期举办英文诗句的朗诵会、英文小辫论、英语角等活动，让英语更多的渗入学生的课外生活中，不仅能巩固课堂所学知识，还能一定程度的提高学生的学习积极性。
总之，初中英语情景教学是个广阔的教学范围，有很多细节值得我们相关的教学老师思考和探索。但是，其归根结底是要真正的为学生服务，让学生真正掌握综合的英语使用能力。
参考文献：
[1]雷小川;略论多媒体环境下外语教师的角色转化[J];高等教育研究;2001年04期
[2]俞红珍,刘淑安,厉园光;初中英语教学中学生主体性实验研究报告[J];课程.教材.教法;2002年06期
[3]龙文珍;中学英语情景教学的设计与运用[D];华东师范大学;2003年
[4]冯青来;多媒体及网络技术在词汇拓展策略中的应用研究[J];外语电化教学;2004年01期
作者简介：马人平，1963.11，籍贯：浙江省嵊州市，职称：中一，学历：大学，研究方向：初中英语教学。
关键字：初中英语；情景；教学
随着高等教育对英语能力要求的逐渐加深，初中英语教学也同样面临着巨大的压力。小学英语教学注重让学生初步接触英语，以培养兴趣为主。而高中英语教学则是全面提升学生综合英语水平。所以初中英语教学就是连接这两个阶段的关键时期，初中英语教学也历来受到有关教育部门和学生家长的重视。情景教学法是广大在教学一线的英语老师根据多年的教学经验总结出来的一套教学方法。它很大程度提高了初中英语的教学效果和效率。但随着时代的进步，随着学生整体能力的一步步加强，我们有必要摸索出一套与时俱进的情景教学方法，解决当前初中英语教学中出现的问题，真正意义上的提高学生的英语能力。
一.初中英语情景教学现状
1.形式单一，教学质量不高
当前的初中英语情景教学从老师的角度来说，主要存在的问题就是形式单一，表现出来的就是教学质量不高。很多老师使用的教学方法多年未有任何改变。在互联网高度发达的时代，单一的教学方式不但满足不了日益灵活的考试试题，更无法满足学生的具体英语使用。情景教学本来就是以多样化为特征，最大程度的满足学生对知识的渴求。教学形式一旦无法做到多种多样，其教学效果不言而喻。
2.氛围不强，学生热情不高
如果从学生角度来看，笔者曾做过一次有关情景教学的调查。在所调查的学生中，百分之七十的学生认为英语课堂教学氛围比较差，同学回答问题不积极，参与互动的热情也不高。另外有百分之五的学生居然感觉课堂氛围与教学无关。从这份调查不难看出，教学课堂上的氛围对学生的学习是有一定影响的，并且学生还是在意这个的。学生上课热情不高，一方面可能是自身原因，而另一个方面也需引起老师的重视。如果老师能够有意识的在情景教学中活跃课堂气氛，引导每个同学加入到教学当中，重视师生之间的互动，相信一定能够增强学生对英语学习的兴趣，进一步的提升教学质量。况且在任何科目的教学中，师生良性互动都是十分有益的。
二.新形势下初中英语情景教学方式探讨
1.充分备课，注重教学连贯性
从教学实践中，笔者发现，很多初中英语教师逐渐弱化了备课的准备程度，这在笔者看来，是十分错误的。学生英语能力的提高众所周知是个缓慢的过程，不可拔苗助长，但这也不意味着可以不注重每堂教学课的连贯性。如果对一个重要知识点一遍带过或者对一个次重要点反复强调，都会对学生的知识架构产生影响，这不利于学生英语思维的培养，对原本就漫长的提高产生不利影响。所以笔者认为充分备课，注重教学连贯性是英语情景教学中首先应该注意的，虽然是个小细节。教学老师要做好每一堂教学课程的笔头记录，在备课时要充分了解上堂课强调过什么，讲到哪个程度，然后这堂课应该巩固什么、讲什么、为什么知识点做铺垫，只有这样，整个教学期间的教学内容才能连贯统一，老师自己的教学思路也会十分明晰。
2.巧用互联网，丰富授课形式
当前互联网高速发展，很多教学都可以与互联网联系，英语情景教学也不例外。授课老师可以充分利用互联网，来丰富授课形式，使学生最大程度的保持新鲜感和学习热情，也可以更加全面的接触英语知识。在授课形式中，老师首先可以使用教学软件辅助教学。随着科教事业的发展，市面上有多种教学软件供老师选择，这些教学软件中涉及到的内容可能超出课本的范围，但部分知识点还是可为老师所用，授课老师可以首先接触这个软件，将其有用的部分用于教学。这些教学软件中将很多教学情境真实模拟出来，用实物的形式加深学生的印象，并重视日常使用，这些形式对于学生的英语应用能力是非常有帮助的，老师完全可以在讲解知识点的过程中穿插教学软件的辅助教学，双管齐下加强教学质量。其次，对于教学过程中的对话部分，教学老师可以用现场模拟的方式让同学们自己去使用英语，解决实际出现的英语表达问题。例如，在一个有关问路的情景对话练习中，老师完全可以将一排一列的课桌模拟成街道，将同学的座位模拟成各种不同的目的地，让同学们用英语问路，在练习中如果有的同学出现表达问题，可以寻求模拟路人或者老师的帮助，这种“实战演练”能过最大程度增强学生的记忆度，并且第一时间校正学生的语法使用错误。再次，授课老师可以再备课期间在网上搜索一些英语小游戏，例如英语猜词、英语绕口令等，在正式上课之前或者临近下课的时候让学生放松，这些小细节对于整堂课来说虽然不值一提，但久而久之能产生意想不到的效果，老师会发现学生的学习热情会越来越高。
3.课内外结合，增强学生积极性
从各种教学经验总结中，不难发现，英语的教学从来不应该仅仅局限在课堂上。英语是门语言，它的规范使用和具体运用有很长的历史。英语的听说读写是个密不可分的整体，课堂上的集中教学远远不能使学生的英语综合使用能力得到质的提升。所以英语情景教学要注重课内外教学，例如老师可以定期举办英文诗句的朗诵会、英文小辫论、英语角等活动，让英语更多的渗入学生的课外生活中，不仅能巩固课堂所学知识，还能一定程度的提高学生的学习积极性。
总之，初中英语情景教学是个广阔的教学范围，有很多细节值得我们相关的教学老师思考和探索。但是，其归根结底是要真正的为学生服务，让学生真正掌握综合的英语使用能力。
参考文献：
[1]雷小川;略论多媒体环境下外语教师的角色转化[J];高等教育研究;2001年04期
[2]俞红珍,刘淑安,厉园光;初中英语教学中学生主体性实验研究报告[J];课程.教材.教法;2002年06期
[3]龙文珍;中学英语情景教学的设计与运用[D];华东师范大学;2003年
[4]冯青来;多媒体及网络技术在词汇拓展策略中的应用研究[J];外语电化教学;2004年01期
作者简介：马人平，1963.11，籍贯：浙江省嵊州市，职称：中一，学历：大学，研究方向：初中英语教学。