摘 要：在我国的教育体系中，语文教学至关重要，尤其是在西藏地区，汉语文教学更是教育中的重点。只有学好汉语，才能够体会到中国博大精深的文化，才能吸收中国文化的精髓。因此，如何提高西藏地区初中汉语文教学的水平，成为了西藏地区教育中亟须解决的问题。为了解决这一问题，西藏地区在初中汉语文教学中与时俱进地通过使用信息手段，来达到提高汉语文教学水平的目标。
　　随着我国信息化的发展水平不断提高，在教育中引进信息化手段，已经成为了一种趋势。西藏地区的传统汉语文教学模式已经不能满足社会的发展需求，因此，在初中汉语文教学中引用信息化手段，为西藏地区实行汉语言教育提供了新方式。
　　一、西藏地区汉语文教学存在的困难
　　1.语言文化背景的制约
　　西藏地区以藏语为母语。人们从出生开始，接触的就是藏语，在日常生活中，也是以藏语进行沟通的，在这样的环境下成长的藏族学生，对于汉语没有深刻的认识，也没有良好的汉语沟通的环境，只能够通过学校的课堂教学学习汉语，因此，藏区学生学习汉语言存在一定的难度[1]。
　　2.藏区的经济条件和地理位置限制了汉语言的应用
　　西藏地区的经济水平不高，当地人多以畜牧养殖为生，很多人一辈子没有走出过西藏。而且，西藏的地理位置偏远，与内地的交流不通畅，这样的条件就使得藏区缺少汉语言文化环境，增加了初中生学习汉语言文化的难度。
　　二、信息技术在西藏初中汉语文教学中应用的重要意义
　　西藏地区的经济水平落后，人们的生活质量不高，在这种情形下，藏区学生接触的事物少，视野狭窄，这对于初中汉语文教学的开展有着不利的影响。传统的汉语文教学，就是教师对教材上的内容进行讲解，学生只能通过教材上的知识以及教师的讲解来学习汉语言文化，这样单一的教学模式会让学生对汉语言学习失去兴趣，对汉语文教学的开展造成重大的阻碍作用[2]。为了改善这种情况，藏区学校在初中汉语文教学中运用信息化手段，这样不仅可以激发学生学习汉语言的积极性，还可以帮助学生拓展视野，了解藏区之外的人们的生活，丰富他们的精神世界。
　　三、信息技术在西藏初中汉语文教学中的应用
　　1.运用信息技术，将形象和视听结合在一起，提高学生的学习兴趣
　　在西藏地区，传统的汉语文教学方法是以教师为主体的，一本书、一支粉笔、一张嘴以及一块黑板贯穿课堂教学的全过程，这样的教学方法已经落伍，不能满足学生的求知欲。在课堂教学中运用信息化手段，是新的教学模式，为学生在课堂上的学习带来了不一样的感受。教师运用信息化手段，在课堂上创设有趣的教学情境，通过图片、声音、文字相结合的方式，为学生提供具体的形象，让学生能够直观感受。例如：教师在讲解《三峡》这一内容的时候，为了让学生对三峡的美景有一种直观的感受，可以播放一些和三峡有关的视频或是出示相关图片，让学生在课堂上见到三峡的美景。这样的教学方式，可以让暂时没有机会走出藏区的孩子见识一下外面的世界，让藏区学生对学习汉语言文化充满热情。
　　2.信息化手段的应用，学生之间的交流可以提高学习效率
　　藏区传统采用的教学手段单一，枯燥的教学方式无法引起学生的兴趣，导致课堂的教学效率不高。为了改善这种情况，提高汉语言文化在藏区中的地位，藏区采用了信息化手段进行初中的汉语言文化教学。在运用信息技术教学的时候，配合小组活动实践，让学生和学生之间进行汉语言文化的交流，通过不同思维的碰撞，增加学生学习汉语言文化的兴趣，提高课堂的学习效率。学生之间的交流，可以促进学生对汉语言文化的深层次理解，为学生课后进行汉语交流提供一个有利的平台，促使汉语在藏区中逐渐被应用，实现藏区汉语言文化教学的意义。
　　3.体现综合学习的特点和功能，引领学生学会合作探究
　　传统的汉语文教学中，将阅读、写作当作教学的重点，这样就使得学生的自主学习热情被封闭起来，缺乏自主的思考能力。随着信息技术的使用，教学的重点有了改变，更加重视对藏区学生自主学习汉语言文化的能力进行培养，信息技术的使用，可以激发学生自主学习能力和学习特点的显现，还可以扩大学生接触的知识面，拓展汉语言文化的内涵，提高学生的汉语言文化素养。
　　参考文献：
　　[1]陈军宏.浅谈信息技术在西藏初中汉语文教学中的应用[J].科学导报，2014（02）：235.
　　[2]韩庆祥.信息技术在小学语文教学中应用的探究[J].读写算（教育教学研究），2013（23）：404—405.
　　（作者单位：西藏自治区山南地区东辉中学）