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近年来，大学生就业形势越来越严峻，就业难问题日益突出。开展大学生职业生涯规划教育，促进大学生就业，成为高等院校普遍关注的重要课题。美国高等教育在近百年的发展历程中，逐步探索出一条比较成熟的职业生涯教育实践经验，在指导高校大学生就业中发挥着重要作用。
美国大学生职业生涯教育体系特色
1994年，美国联邦政府教育部和劳动部共同发起“从学校到就业”项目，重点围绕大学生的职业意识、职业技能和职业生涯规划等，设置相关职业教育课程，培养大学生的综合素质。项目的实施，意味着美国高校职业生涯教育形成了从职业意识、职业发展、生涯规划到职业选择的完整体系。
政府高度重视 美国政府非常重视大学生就业工作，主要体现在两个方面：一是制定促进大学生就业的相关政策；二是及时准确地提供信息指导和帮助。美国的就业指导开展比较早，就业方面的政策制度比较完善。
1946年，美国政府颁布了《就业法》，明确政府应负责协调和利用自己的一切计划、职能和资源来帮助实现最大限度就业。20世纪70年代初期，时任美国联邦教育总署署长马兰博士认为，应该将职业生涯教育融入传统的学业课程中，引导学生对职业生涯规划进行自我设计。1973年，美国政府颁布实施了《就业与培训综合法》，实施就业训练计划。在一系列劳动就业法律的基础上，1974年，美国联邦政府颁布了第一个生涯教育法案——《生计教育法案》，将职业生涯教育的重点放在以学校为基础的生计教育模式上，由学校设立专门的机构和人员对学生进行生计教育。该法案是学校开展职业生涯教育的法律依据。之后，美国政府又相继颁布《国家职业生涯发展指导方针》《学校工作机会法案》等法律政策，积极推进职业生涯教育改革，对美国高等教育产生了重大影响。1994年美国国会通过了《学校与就业机会法》，把让毕业生具备必要的知识、技能以及必需的工作经验作为学校教育的一项主要工作。
在行政管理体制上，美国联邦政府劳工部设有劳工统计局，主要负责收集不同时期美国就业市场的职业需求状况、不同职业对知识和技能的要求等数据，重点预测经济发展对未来就业需求的影响以及就业环境的变化，作为政府决策和大学生择业的参考依据。
行业协会组织作用显著 美国行业协会组织在大学生职业生涯教育和大学生就业工作中扮演着重要角色。早在1913年，美国就成立了“全国职业指导协会”（简称NVGA）。1984年，NVGA改名为“全国生涯发展协会”，是一个专业学术组织，通过开展学术研究、设立职业指导标准等形式，引导着职业指导运动逐步向科学化、正规化方向发展。
全美大学与雇主协会（简称NACE）成立于1956年，拥有近2000家高校的5200多名大学职业生涯服务专家和3000多名就业服务专家，每年为100多万名大学生提供就业服务。NACE旨在预测就业市场走势，为雇主和大学提供专业基准，帮助雇主制订招聘计划，帮助大学生选择满意的工作。NACE每年出版一些定期刊物，对就业市场现状、发展趋势和择业信息进行调查分析，为大学生就业和求职提供指导和帮助，成为高校、大学生和用人单位之间的桥梁和纽带。
高校积极实践 美国高校十分重视大学生职业生涯教育工作，有一套完整的体系，贯穿于学生整个大学生涯，服务对象不仅包括所有在校大学生，也包括已经毕业的学生。美国高校大都设立职业生涯服务中心等专门的职业教育机构，配备专业辅导人员，所有辅导人员必须经过考试达标或者具有培训资格证书才能上岗。辅导人员分工明确，有职业生涯探索顾问、就业辅导导师、就业主管、就业顾问、学生就业助理、职业项目经理等，并配备就业指导课程专职授课教师。职业生涯服务中心专门开设职业生涯指导课程，并通过讲座、研讨会等多种形式对大学生进行职业辅导，同时针对大学生不同的职业就业需求，提供有针对性的个性化服务。
美国高校职业生涯规划坚持全程化的服务理念，覆盖各年级的大学生，帮助大学生熟悉职业生涯服务内容，探索职业兴趣，开发工作技能。学生入校第一年就对他们进行职业生涯基础教育，所有学生必须将个人信息在专门网站上注册，有利于职业顾问提前对学生的性格、兴趣、能力、价值观等进行评估，提供一对一的个性化辅导服务；入学第二年，根据学生的自身特点，引导学生自己进行评价，帮助学生选择专业；第三年帮助学生了解求职的外部环境，参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场，帮助确定就业意向和进行职业潜能开发，最后形成完整的职业生涯规划；第四年辅导学生撰写求职信和个人简历、传授求职要领和面试技巧、如何签约等专门技能，以及为毕业生提供进入工作前的准备。同时，针对大学生的多种需求，高校不但面向大学生就业和创业，还面向升学、临时就业、志愿服务等，满足了大学生的多元化需求。并且兼顾各个需求主体的利益，对少数群体的特殊情况和职业兴趣，也提供专门的服务。
此外，美国高校大都设有强大的网络咨询辅导系统，学校校园网站能够为大学生提供详尽的就业信息服务。为了保证服务的品质，美国高校整合了学生、校友、教师和家长等各方面力量，为学生的职业生涯发展提供帮助。
对我国大学生就业工作的重要启示
目前，我国大学生职业生涯教育才刚刚起步，无论在重视程度，还是在就业理念、规划内容、指导方法等方面都与美国存在较大差距。应借鉴美国职业生涯教育的先进理念、科学方法和成功经验，深入开展大学生职业生涯教育工作，从职业设计、人生规划的高度去认识和把握就业行为，提高大学生成功就业的机会。
积极构建政府、社会和高校共同参与的大学生就业服务机制 大学生就业是一项复杂的系统工作，涉及千家万户的利益，关系社会的稳定和发展，需要政府、社会、高校和用人单位的协调配合和共同努力。各级政府要加强宏观管理和调控，进一步完善就业市场服务体系，做好大学生就业市场的分析预测与信息发布，对未来产业与就业发展趋势作出及时预测，收集大学生就业信息，分析就业市场变动趋势，建立全国大学生就业信息服务系统，实现全国各地、各高校、各用人单位的统一联网，实现信息公开、资源共享，为大学生提供准确及时的就业信息服务。要从我国实际出发，鼓励和引导社会中介机构为大学生职业生涯教育提供服务与帮助。
健全完善高校职业生涯教育体系 高校应根据学校的实际情况，进一步建立健全专门的大学生职业生涯教育及咨询辅导机构，逐步建立由学校统筹协调、主管部门牵头抓总、各职能部门协调、各院系积极参与的职业生涯教育工作机制，系统开展职业生涯教育与就业指导工作。要注重培养一支职业化、专业化、高素质的职业生涯教育师资队伍，积极开展职业生涯教育课程教学。把职业生涯教育贯穿于大学教育的全过程，贯穿于大学生的学习生涯和人生规划当中。针对不同年级学生的不同需求，将职业生涯教育课程纳入教学计划，开展多种形式的职业生涯教育课程，制定不同的职业生涯教育教学和实施方案。
积极开展个性化专业化职业生涯服务 学习美国高校职业生涯教育的先进经验，在大学生中普遍开展个性化专业化职业生涯教育服务，让大学生了解自己的兴趣、特长、爱好、能力等职业特征，并根据大学生的不同兴趣、不同要求、不同条件等进行分类指导，有针对性地做好职业咨询和职业辅导。同时也要针对大学生中的弱势群体，开展一对一的职业辅导和心理引导，鼓励他们增强信心，提高职业生涯规划能力，理性面对社会，积极参与就业竞争，适应社会的发展和职业的需要。
美国大学生职业生涯教育体系特色
1994年，美国联邦政府教育部和劳动部共同发起“从学校到就业”项目，重点围绕大学生的职业意识、职业技能和职业生涯规划等，设置相关职业教育课程，培养大学生的综合素质。项目的实施，意味着美国高校职业生涯教育形成了从职业意识、职业发展、生涯规划到职业选择的完整体系。
政府高度重视 美国政府非常重视大学生就业工作，主要体现在两个方面：一是制定促进大学生就业的相关政策；二是及时准确地提供信息指导和帮助。美国的就业指导开展比较早，就业方面的政策制度比较完善。
1946年，美国政府颁布了《就业法》，明确政府应负责协调和利用自己的一切计划、职能和资源来帮助实现最大限度就业。20世纪70年代初期，时任美国联邦教育总署署长马兰博士认为，应该将职业生涯教育融入传统的学业课程中，引导学生对职业生涯规划进行自我设计。1973年，美国政府颁布实施了《就业与培训综合法》，实施就业训练计划。在一系列劳动就业法律的基础上，1974年，美国联邦政府颁布了第一个生涯教育法案——《生计教育法案》，将职业生涯教育的重点放在以学校为基础的生计教育模式上，由学校设立专门的机构和人员对学生进行生计教育。该法案是学校开展职业生涯教育的法律依据。之后，美国政府又相继颁布《国家职业生涯发展指导方针》《学校工作机会法案》等法律政策，积极推进职业生涯教育改革，对美国高等教育产生了重大影响。1994年美国国会通过了《学校与就业机会法》，把让毕业生具备必要的知识、技能以及必需的工作经验作为学校教育的一项主要工作。
在行政管理体制上，美国联邦政府劳工部设有劳工统计局，主要负责收集不同时期美国就业市场的职业需求状况、不同职业对知识和技能的要求等数据，重点预测经济发展对未来就业需求的影响以及就业环境的变化，作为政府决策和大学生择业的参考依据。
行业协会组织作用显著 美国行业协会组织在大学生职业生涯教育和大学生就业工作中扮演着重要角色。早在1913年，美国就成立了“全国职业指导协会”（简称NVGA）。1984年，NVGA改名为“全国生涯发展协会”，是一个专业学术组织，通过开展学术研究、设立职业指导标准等形式，引导着职业指导运动逐步向科学化、正规化方向发展。
全美大学与雇主协会（简称NACE）成立于1956年，拥有近2000家高校的5200多名大学职业生涯服务专家和3000多名就业服务专家，每年为100多万名大学生提供就业服务。NACE旨在预测就业市场走势，为雇主和大学提供专业基准，帮助雇主制订招聘计划，帮助大学生选择满意的工作。NACE每年出版一些定期刊物，对就业市场现状、发展趋势和择业信息进行调查分析，为大学生就业和求职提供指导和帮助，成为高校、大学生和用人单位之间的桥梁和纽带。
高校积极实践 美国高校十分重视大学生职业生涯教育工作，有一套完整的体系，贯穿于学生整个大学生涯，服务对象不仅包括所有在校大学生，也包括已经毕业的学生。美国高校大都设立职业生涯服务中心等专门的职业教育机构，配备专业辅导人员，所有辅导人员必须经过考试达标或者具有培训资格证书才能上岗。辅导人员分工明确，有职业生涯探索顾问、就业辅导导师、就业主管、就业顾问、学生就业助理、职业项目经理等，并配备就业指导课程专职授课教师。职业生涯服务中心专门开设职业生涯指导课程，并通过讲座、研讨会等多种形式对大学生进行职业辅导，同时针对大学生不同的职业就业需求，提供有针对性的个性化服务。
美国高校职业生涯规划坚持全程化的服务理念，覆盖各年级的大学生，帮助大学生熟悉职业生涯服务内容，探索职业兴趣，开发工作技能。学生入校第一年就对他们进行职业生涯基础教育，所有学生必须将个人信息在专门网站上注册，有利于职业顾问提前对学生的性格、兴趣、能力、价值观等进行评估，提供一对一的个性化辅导服务；入学第二年，根据学生的自身特点，引导学生自己进行评价，帮助学生选择专业；第三年帮助学生了解求职的外部环境，参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场，帮助确定就业意向和进行职业潜能开发，最后形成完整的职业生涯规划；第四年辅导学生撰写求职信和个人简历、传授求职要领和面试技巧、如何签约等专门技能，以及为毕业生提供进入工作前的准备。同时，针对大学生的多种需求，高校不但面向大学生就业和创业，还面向升学、临时就业、志愿服务等，满足了大学生的多元化需求。并且兼顾各个需求主体的利益，对少数群体的特殊情况和职业兴趣，也提供专门的服务。
此外，美国高校大都设有强大的网络咨询辅导系统，学校校园网站能够为大学生提供详尽的就业信息服务。为了保证服务的品质，美国高校整合了学生、校友、教师和家长等各方面力量，为学生的职业生涯发展提供帮助。
对我国大学生就业工作的重要启示
目前，我国大学生职业生涯教育才刚刚起步，无论在重视程度，还是在就业理念、规划内容、指导方法等方面都与美国存在较大差距。应借鉴美国职业生涯教育的先进理念、科学方法和成功经验，深入开展大学生职业生涯教育工作，从职业设计、人生规划的高度去认识和把握就业行为，提高大学生成功就业的机会。
积极构建政府、社会和高校共同参与的大学生就业服务机制 大学生就业是一项复杂的系统工作，涉及千家万户的利益，关系社会的稳定和发展，需要政府、社会、高校和用人单位的协调配合和共同努力。各级政府要加强宏观管理和调控，进一步完善就业市场服务体系，做好大学生就业市场的分析预测与信息发布，对未来产业与就业发展趋势作出及时预测，收集大学生就业信息，分析就业市场变动趋势，建立全国大学生就业信息服务系统，实现全国各地、各高校、各用人单位的统一联网，实现信息公开、资源共享，为大学生提供准确及时的就业信息服务。要从我国实际出发，鼓励和引导社会中介机构为大学生职业生涯教育提供服务与帮助。
健全完善高校职业生涯教育体系 高校应根据学校的实际情况，进一步建立健全专门的大学生职业生涯教育及咨询辅导机构，逐步建立由学校统筹协调、主管部门牵头抓总、各职能部门协调、各院系积极参与的职业生涯教育工作机制，系统开展职业生涯教育与就业指导工作。要注重培养一支职业化、专业化、高素质的职业生涯教育师资队伍，积极开展职业生涯教育课程教学。把职业生涯教育贯穿于大学教育的全过程，贯穿于大学生的学习生涯和人生规划当中。针对不同年级学生的不同需求，将职业生涯教育课程纳入教学计划，开展多种形式的职业生涯教育课程，制定不同的职业生涯教育教学和实施方案。
积极开展个性化专业化职业生涯服务 学习美国高校职业生涯教育的先进经验，在大学生中普遍开展个性化专业化职业生涯教育服务，让大学生了解自己的兴趣、特长、爱好、能力等职业特征，并根据大学生的不同兴趣、不同要求、不同条件等进行分类指导，有针对性地做好职业咨询和职业辅导。同时也要针对大学生中的弱势群体，开展一对一的职业辅导和心理引导，鼓励他们增强信心，提高职业生涯规划能力，理性面对社会，积极参与就业竞争，适应社会的发展和职业的需要。