作为肩负“思考21世纪的教育与学习”使命的国际21世纪教育委员会，代表们在更为广阔的国际经济、政治、文化背景上对未来教育的作用、面临的挑战等问题展开了研究和思考，相关的论述浓缩在题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中。该报告着眼于世界未来的大目标并从各国的实际出发，视野广阔、深刻，又注意可行性。其中许多内容是具有开创性的，读后犹如醍醐灌顶，进一步深化了我对现代教育的一些关键问题的认识。
　　第一个方面是“以人为本”可持续发展的现代教育理念。整个报告无处不高举这一理念的旗帜：“首先应为发挥今天还有明天生活在地球上的人的一切潜力创造条件，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。” 这一“以人为本”的理念是现代教育的基本价值观，是现代教育的前提与落脚点，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，以全面发展的视野培养全面发展的现代人。这一理念要求现代教育要能够发挥和加强每个人自己的创造潜力，能够有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富，实现个人的全面发展，不能再把教育单纯看做是一种手段，达到某些目的（获得各种能力、经济目的）的必经之路。全球化网络时代的学生变得越来越多元化、个性化，作为教师，如何创造一些在教学内容和教学方法上不同的教育机会，以满足学生不同的学习需要，促进学生的个性发展，确实是值得我们去认真思考和执着探索的现实问题。
　　第二个方面是“现代教育由四大支柱支撑”的现代教育理念。报告中总结了“四大支柱”：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。可以说，这四种学习是人一生中的知识支柱，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接和交叉点。这种教育理念，在强调科学教育的同时，加强了人文教育，促进了科学教育与人文教育的融合，在科学教育中贯彻人文精神，使两个方面在教育内容上相互补充，在教育思想上融为一体，相互促进，是人类智慧的结晶，也是教育迎接新世纪挑战的正确选择。它回答了教育的核心是做人的教育，尤其要重视学会共处这个做人做事的基础，而学习的关键是掌握知识和处理信息的能力。这一精神与我们推行素质教育的思想是一致的，并可以互相补充，互相促进。
　　每当在自己的课堂上不得不平衡升学率的压力和创新教育教学的内心追求时，每当双休日、节假日，看着匆忙赶赴各种培训的课堂、行色匆匆而又面带无限希望的家长们时，我这个战斗在一线的教育工作者为时下偏颇理解与畸形运行的现实教育所困惑，而且片面追求升学率、越来越功利化的教育取向也在不知不觉中影响着我以及我们这个时代大多数人的价值取向与行为方式。是该静下心来对教育的一些本质问题进行认真思考与积极探索的时候了：我们的教育何为？到底是为了点亮心智明灯，传承文明薪火，还是为了表现政绩的各种数据图表，为了一己一地的短期收益？我们到底希望把自己的学生培养成什么样？是只会考试的机器，心中只装着自己的“小皇帝”，还是懂得生命的意义，懂得关心他人，有自我管理能力，善于表现自己的全面发展的人？相信答案就蕴藏在《教育——财富蕴藏其中》这部堪称里程碑性的教育文献之中。
　　作者单位 湖南省双牌县第二中学
　　（责任编辑 田欣欣）