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【摘 要】随着素质化教育观点的不断形成和有效落实，越来越多的家长和教师开始重视对学生的德育教育和心理健康教育，使得两者逐渐成为中学教育中的重要部分。因此如何加强两者的融合，尤其是如何突出心理健康教育的重要意义就成为教师们的必修课，亟待教师们探索解决。
【关键词】中学德育 心理健康教育 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.147
隨着学生学习层次的不断提高，学生的学习阅历、竞争压力以及生活经历都给学生的心理健康带来了不小的负面影响，使得越来越多的学生出现了不良情绪和心理的倾向。而从一个教育者的角度来看，教育不仅仅是对学生头脑的充实和完善，更是对学生健康心理、美好心灵的塑造。因此，中学教育突出德育教育，德育教育突出心理健康教育就显得尤为重要。基于此，本文将从以下几个方面对中学心理健康教育工作进行探讨和研究。
一、形成有效的心理健康教育课程体系，对学生进行系统化的指导
一方面，就目前中学学校对学生的心理健康教育工作实际来看，大多数的学校都没有形成系统有效的教学课程，教师在塑造学生健康心理方面的工作依旧停留在较为零散的状态下。另一方面，心理健康教育是一个具有科学性、技术性的工作，一旦教师个人的认知和表达方式出现误差反而很容易造成学生的心理健康问题。综合以上两点，面向学生开展的心理健康教育工作需要教师形成系统有效、科学严谨的教学课程，通过对学生系统化的训练和指导来帮助学生及时发现自己的心理问题并解决自己的心理问题。首先，作为指导教师的我们要积极学习心理辅导相关的知识与技术，譬如阅读相关书籍，观摩心理辅导过程等来形成一定的心理健康教育基础，从而为健康课程的有效开展打下一定的基础。其次，教师要根据学生在不同阶段的心理、生理发展需要为学生设置相应的教育课程，并通过邀请专业的辅导医生、教师等来提高心理辅导的效果，帮助学生从心理健康教育课程中不断获益。
二、将心理健康教育工作结合在学科教学中，潜移默化间改善学生的心理健康
对学生健康心理的塑造是一个长期完整的过程，仅凭教师不间断的训练和指导很难产生明显的效果。因此，教师要将心理健康教育的工作拆分和细化，并将其有效地结合到不同学科的教学过程中，帮助学生在学科学习的同时，感受到正能量与积极向上的动力，从而在潜移默化间对自己的心理进行重塑与重建，最终形成健康、积极、乐观的心理状态与精神态度。在实际的教学中，教师要将自己的教学学科与心理健康教育的内涵有效地结合在一起。譬如教师可以从一篇正能量的阅读短文中为学生剖析我们作为学生、作为社会的一分子，应当以积极主动的心态参与社会，服务社会，从社会中寻找自己的价值，从而塑造学生积极向上的健康心理。此外，其他教师在教授数学、英语、科学等课程的时候也要充分考虑学生心理健康方面的需要，将专业教学课程与心理健康教育课程科学地结合在一起。
三、重视对环境氛围的营造，为学生创造积极向上的生活环境
学生所处的环境对学生的状态、心理和价值观念具有较大的影响，压抑沉闷的环境容易导致学生的内向和压抑，而积极健康的环境则能够带给学生健康向上的影响，帮助学生塑造良好的心理状态和精神风貌。因此从教师的角度来看，我们不仅要将对学生的心理健康教育工作落实到具体的课程教学环节中，更要将其渗透到学生的生活环境中，借助多样化的活动，健康的互动，正面的引导来提升学生的心理健康水平。
一方面，教师要改善学生生活学习场所的客观环境和氛围。教师要从教学场所入手，设计分享角，为学生展示心理健康相关的资料与图片。张贴有趣的贴画、名人名言等，对学生产生积极正面的影响。借助这种方式，学生往往能够从教室环境中汲取力量，从而对自身心理健康产生潜移默化的效果。另一方面，教师要着眼塑造健康积极的环境氛围。教师要主动为学生安排相关的游戏活动，鼓励学生之间、师生之间健康交流，帮助学生在人际交往的过程中不断打开自己的心扉，提高自己的心理承受力，塑造健康的心理。
四、组建科学有效的心理辅导队伍，及时对学生进行心理辅导
对学生进行科学有效的心理辅导不仅需要教师的积极参与与认真策划，更需要有力的辅导队伍与辅导力量的支持与支撑，为教师形成有效的辅导方案提供理论和实践方面的帮助。
一方面，教师要充分发挥学生群体的价值和影响力，积极构建学生队伍中的心理辅导小组，以促进学生之间的积极交流与有效互动来缓解学生的不良情绪，改善学生的心理状况和精神状况。学生之间交流的障碍较少，往往能够激发学生说出心中隐藏的情感和感受，所以教师要合理组建学生之间的心理辅导小队或者小组，以帮扶的形式或者互助的形式来加强学生之间交流，引导学生倾诉。同时，教师还要指导小组负责人将关键的心理问题和信息记录下来，及时与辅导老师进行沟通交流，给有需要的学生带去科学的指导意见。另一方面，教师要发挥好自身的价值和作用，通过调动相关心理辅导人员力量等途径来组建科学有效的教师辅导队伍。教师要加强与学校心理辅导员、其他教师、心理医生之间的联系，构建一支具有教师特色、医生技术、专业人员素养的专业队伍，并安排定期的心理辅导与疏通，帮助学生派遣心中烦闷，纾解不良情绪，改善心理状态。
五、充分了解不同学生的心理问题，制定个性化的指导方案
落实于学生的心理健康教育工作不仅要加强对学生心理问题的预防，更要加强对学生已有心理问题的疏导和辅导，帮助学生减轻心理负担，摆脱心理问题的困扰。从实际情况来看，学生生活环境、社会阅历和学习经历的差异决定了不同学生往往有着不完全相同的心理健康问题，所以教师在对学生进行心理辅导的时候也不能一刀切，而是要尽可能参考学生的特殊条件与个性化需要，积极构建具有针对性、特殊性和专业性心理辅导方案。帮助学生在心理和精神层面获得改善与提高。
总之，有效落实中学心理健康教育工作首先需要教师抓住问题根源，找出导致学生心理问题的原因所在，发现学生主要的心理问题，从而充分掌握学生的基本情况和发展动向。其次教师再形成针对性的辅助和引导策略，尽可能为不同的学生定制个性化的解决方案，满足不同学生的客观实际需要。
参考文献
[1]黄有彪，黄显维.实现学校德育与心理健康教育相统一的实践探索[J].基础教育研究，2002（s2）：13-15.
[2]陈玲玲.心理健康教育在中学德育过程中的功能初探[D].苏州大学，2010.
【关键词】中学德育 心理健康教育 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.147
隨着学生学习层次的不断提高，学生的学习阅历、竞争压力以及生活经历都给学生的心理健康带来了不小的负面影响，使得越来越多的学生出现了不良情绪和心理的倾向。而从一个教育者的角度来看，教育不仅仅是对学生头脑的充实和完善，更是对学生健康心理、美好心灵的塑造。因此，中学教育突出德育教育，德育教育突出心理健康教育就显得尤为重要。基于此，本文将从以下几个方面对中学心理健康教育工作进行探讨和研究。
一、形成有效的心理健康教育课程体系，对学生进行系统化的指导
一方面，就目前中学学校对学生的心理健康教育工作实际来看，大多数的学校都没有形成系统有效的教学课程，教师在塑造学生健康心理方面的工作依旧停留在较为零散的状态下。另一方面，心理健康教育是一个具有科学性、技术性的工作，一旦教师个人的认知和表达方式出现误差反而很容易造成学生的心理健康问题。综合以上两点，面向学生开展的心理健康教育工作需要教师形成系统有效、科学严谨的教学课程，通过对学生系统化的训练和指导来帮助学生及时发现自己的心理问题并解决自己的心理问题。首先，作为指导教师的我们要积极学习心理辅导相关的知识与技术，譬如阅读相关书籍，观摩心理辅导过程等来形成一定的心理健康教育基础，从而为健康课程的有效开展打下一定的基础。其次，教师要根据学生在不同阶段的心理、生理发展需要为学生设置相应的教育课程，并通过邀请专业的辅导医生、教师等来提高心理辅导的效果，帮助学生从心理健康教育课程中不断获益。
二、将心理健康教育工作结合在学科教学中，潜移默化间改善学生的心理健康
对学生健康心理的塑造是一个长期完整的过程，仅凭教师不间断的训练和指导很难产生明显的效果。因此，教师要将心理健康教育的工作拆分和细化，并将其有效地结合到不同学科的教学过程中，帮助学生在学科学习的同时，感受到正能量与积极向上的动力，从而在潜移默化间对自己的心理进行重塑与重建，最终形成健康、积极、乐观的心理状态与精神态度。在实际的教学中，教师要将自己的教学学科与心理健康教育的内涵有效地结合在一起。譬如教师可以从一篇正能量的阅读短文中为学生剖析我们作为学生、作为社会的一分子，应当以积极主动的心态参与社会，服务社会，从社会中寻找自己的价值，从而塑造学生积极向上的健康心理。此外，其他教师在教授数学、英语、科学等课程的时候也要充分考虑学生心理健康方面的需要，将专业教学课程与心理健康教育课程科学地结合在一起。
三、重视对环境氛围的营造，为学生创造积极向上的生活环境
学生所处的环境对学生的状态、心理和价值观念具有较大的影响，压抑沉闷的环境容易导致学生的内向和压抑，而积极健康的环境则能够带给学生健康向上的影响，帮助学生塑造良好的心理状态和精神风貌。因此从教师的角度来看，我们不仅要将对学生的心理健康教育工作落实到具体的课程教学环节中，更要将其渗透到学生的生活环境中，借助多样化的活动，健康的互动，正面的引导来提升学生的心理健康水平。
一方面，教师要改善学生生活学习场所的客观环境和氛围。教师要从教学场所入手，设计分享角，为学生展示心理健康相关的资料与图片。张贴有趣的贴画、名人名言等，对学生产生积极正面的影响。借助这种方式，学生往往能够从教室环境中汲取力量，从而对自身心理健康产生潜移默化的效果。另一方面，教师要着眼塑造健康积极的环境氛围。教师要主动为学生安排相关的游戏活动，鼓励学生之间、师生之间健康交流，帮助学生在人际交往的过程中不断打开自己的心扉，提高自己的心理承受力，塑造健康的心理。
四、组建科学有效的心理辅导队伍，及时对学生进行心理辅导
对学生进行科学有效的心理辅导不仅需要教师的积极参与与认真策划，更需要有力的辅导队伍与辅导力量的支持与支撑，为教师形成有效的辅导方案提供理论和实践方面的帮助。
一方面，教师要充分发挥学生群体的价值和影响力，积极构建学生队伍中的心理辅导小组，以促进学生之间的积极交流与有效互动来缓解学生的不良情绪，改善学生的心理状况和精神状况。学生之间交流的障碍较少，往往能够激发学生说出心中隐藏的情感和感受，所以教师要合理组建学生之间的心理辅导小队或者小组，以帮扶的形式或者互助的形式来加强学生之间交流，引导学生倾诉。同时，教师还要指导小组负责人将关键的心理问题和信息记录下来，及时与辅导老师进行沟通交流，给有需要的学生带去科学的指导意见。另一方面，教师要发挥好自身的价值和作用，通过调动相关心理辅导人员力量等途径来组建科学有效的教师辅导队伍。教师要加强与学校心理辅导员、其他教师、心理医生之间的联系，构建一支具有教师特色、医生技术、专业人员素养的专业队伍，并安排定期的心理辅导与疏通，帮助学生派遣心中烦闷，纾解不良情绪，改善心理状态。
五、充分了解不同学生的心理问题，制定个性化的指导方案
落实于学生的心理健康教育工作不仅要加强对学生心理问题的预防，更要加强对学生已有心理问题的疏导和辅导，帮助学生减轻心理负担，摆脱心理问题的困扰。从实际情况来看，学生生活环境、社会阅历和学习经历的差异决定了不同学生往往有着不完全相同的心理健康问题，所以教师在对学生进行心理辅导的时候也不能一刀切，而是要尽可能参考学生的特殊条件与个性化需要，积极构建具有针对性、特殊性和专业性心理辅导方案。帮助学生在心理和精神层面获得改善与提高。
总之，有效落实中学心理健康教育工作首先需要教师抓住问题根源，找出导致学生心理问题的原因所在，发现学生主要的心理问题，从而充分掌握学生的基本情况和发展动向。其次教师再形成针对性的辅助和引导策略，尽可能为不同的学生定制个性化的解决方案，满足不同学生的客观实际需要。
参考文献
[1]黄有彪，黄显维.实现学校德育与心理健康教育相统一的实践探索[J].基础教育研究，2002（s2）：13-15.
[2]陈玲玲.心理健康教育在中学德育过程中的功能初探[D].苏州大学，2010.