论文部分内容阅读
摘 要：随着当前网络多媒体技术的不断深化与发展，教育教学新技术亦日新月异，大学英语的教学与多媒体技术的互渗透互融入愈加密不可分。本文旨在从当今大学英语教学近状，对多媒体技术渗透并融入教学的诸多优势、教学模式及现阶段多媒体在教学应用中存在的问题进行研究及讨论，以期从更大层面上提高与改进大学英语教学总体水平，拓宽和扩展全新的教学思路和视野，从而逐步实现学生综合外语应用能力的整体提高。
关键词：多媒体技术；大学英语教学；综合语用能力
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2015）05-0056-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.015
近年来，信息技术得到飞速的发展，其与教学的联系更是日益紧密，因而教学手段得到了不断的优化。多媒体技术在英语教学中的渗透融入新模式在英语教学中具有简洁高效、图文并茂、直观及趣味性浓郁的特点，成效显著地增进了学生的综合理解能力和灵活应用认知语言的兴趣，与传统英语教学模式形成充分互补，更将现代英语的教和学推到一个全新的语用认知及应用的新高度。因而一经推出便愈来愈受到广大师生的普遍好评与一致认可。
1 . 多媒体应用技术与英语教学互渗透的优势
多媒体教学与英语教学相结合，即其互渗透融入模式是大学英语教学改革的主流和发展趋势，其具有图文并茂、形象生动、直观及趣味性浓厚的特点。多媒体技术的应用为广大教师提供了现代全新的教学理念与手段，与此同时也为学生提供了更为海量的知识讯息。多媒体技术与英语教学互渗透的模式旨在鼓励并倡导教学工作者运用先进多媒体技术对所授内容进行文字材料、音频资料、图像、视频资料等诸多内容进行系列的综合处理，以制定出适合大学英语教学特点的多媒体教学课件，进一步为学习者创造一个绘声绘色、形象逼真的学习环境，并与传统英语教学模式形成充分互补，更将现代英语的教和学推到一个全新的语用认知及应用的新高度，进而实现总体教学目标的顺利达成。
多媒体技术应用逐步与传统英语教学走向结合并渗透融入，其在具体的英语教学实践中具有独特的优势。
（一）实现全方位、多层面、方便速捷的信息搜索
我们在英语教学实践中常常需要搜集大量的相关资料，而以往传统教学中进行的资料收集和传输主要通过书籍、图文以及录像资料等，途径十分有限，灵活性、快捷性及交互性等大打折扣。相反，多媒体教学可以利用网络的广延性收集大量的文本性和非文本性的信息，方便、快捷、高效，使英语教学内容得到充实。
（二）多媒体教学中重点、难点直观突出，印象深刻
英语教学有其独特之处，词汇讲解、句式分析及语法的精讲都是主要的内容。在对以上的内容进行讲解时，可以充分利用多媒体直观性及先进性等智能化特点，将重难点词汇进行颜色标示，对句式进行分解剖析，对语法进行讲练，与此同时可以附加有关的图片、影像技术进行加深练习，使学生能够生动形象地掌握知识，且能够寓教于乐。
（三）多媒体教学有助于英语语言多项职能的全方位练习，集视、听、说、读、写、译于一体
英语学习注重语用环境，更要求听、说、读、写、译诸项语用职能均衡发展。而多媒体教学与英语教学结合的新模式可以提供生动逼真的语言环境，并可以保证听、说、读、写、译各方面发展，一改传统的单项练习法，实现多面的练习，同时还具备自我测评及监听功能。充分调动学生学习的积极性获得最佳的学习和教学效果。
（四）多媒体技术与英语教学渗透融入模式有助于教师自身素质的提高
多媒体是社会发展和进步的高科技产物，多媒体应用技术与英语教学的渗透融入对当代教学工作者来说是机遇更是挑战。大学英语教学新模式的提出有力地督促英语教师加强对多媒体技术的学习，积极投身到多媒体教学与英语教学结合新课题的研究中，在实际的教学过程中将多媒体教学与英语教学相结合，并不断地对其进行完善，推动高等教育事业的发展。
2 . 多媒体应用技术与英语教学互渗透融入的具体模式
多媒体应用技术与英语教学互渗透的模式在英语教学实践中主要包括展示型教学模式、操练式教学模式、主体参与式教学模式以及探究式教学模式。
（一）展示型的教学模式
展示型的教学模式就是教师在课前利用多媒体技术、AuthorWare、Excel或是Word将教学内容制作好，然后在课堂上按照教学内容进行播放，对学习者进行教学。例如，在讲解chilling out with the folks时，教师利用PowerPoint制作课件，将主要的教学内容分为revision、presentation、check、summary、homework五部分，然后还可以下载一些关于伙伴的英文电影进行展示。
（二）操练式教学模式
多媒体教学为英语教学提供了形式多样的技术支持。操练式的教学主要是可以利用多媒体提供的口语交际与检测练习模式。口语交际操练主要是利用相关的软件精心制作，结合具体的句式句型进行口语练习。检测方面的练习，例如语法、词汇，可以结合英语网站进行，例如沪江。
（三）主体参与式教学模式
现代教学理念提倡以学生为主体、教师为主导，积极发挥学生的主观能动性。例如，在进行chilling out with the folks学习时，可以事先将学生进行分组，让学生自行下载、查找关于chilling out with the folks的英语视频或电影，在课堂上进行情景复现，充分调动学生的学习热情，并提高其语言表达综合能力，同时还扩展了视野。
（四）探究式教学模式
利用多媒体教学的优势对当前的英语教学问题进行探讨。例如，结合多媒体进行单词、语法的练习，如果学生在单词和语法练习中出现错误，多媒体会自动画出错误，帮助学生改正，澄清其学习的模糊认知，起到规范英语学习的作用。 3 . 当前多媒体教学与英语教学新模式存在的不足之处
（一）英语课成为课件播放课，教师成为课件播放员
在现实的英语教学中，对多媒体教学与英语教学结合的新模式许多教师不能正确理解，只是一味地追求教学手段的现代化，过分地使用多媒体，不注重学生的主动性发挥，使新的英语教学模式流于形式。课堂上，教师专注于播放课件，不再使用肢体语言和眼神进行交流，使学生成为被动的学习者，一味地强调灌输。学生缺乏兴趣，只是关注于做笔记，但是多媒体课件的更换速度远远大于学生记笔记的速度，使学生无法抓住重点。这种流于形式的教学模式违背了以学生为主体的教学规律，无法使英语教学取得实效。
（二）片面追求教学效率，忽视学生自主学习能力的培养
多媒体技术的应用可以在教学中进行图、声、像的立体化教学，具有直观性、形象性、生动性等优势，因而有助于教学效率的提高。而传统的课堂教学模式是无法与其相比的。由于新模式采用多媒体屏幕进行展示，教师板书的要求降低，课时变得充裕了，教师往往在课堂上尽量讲解更多的知识，超过了学生的承载能力，使得学生疲于应付，没有充足的时间对所学知识进行消化吸收再利用。片面追求教学效率而忽视学生的承载力及自学能力是当今多媒体融入英语教学存在的主要问题之一。
4 . 多媒体应用技术与英语教学互渗互融的新模式应遵循的原则
（一）主体性原则
英语教学新模式的应用应该充分尊重学生的主体性地位，处理好教师的主导作用、学生的主体地位及多媒体课件辅助功能的关系。多媒体教学的应用不可以忽视学生对语言学习的思考及对学生思维的培养。尊重学生的主体地位就是要充分发展学生在课堂上的积极性，教学的多个环节需要学生独立自主地完成。
（二）趣味性原则
多媒体英语教学的新模式改变了以往传统的英语教学模式，具有直观性、生动形象性，易于理解、活跃氛围的作用。在大学英语教学中要特别注意多媒体教学的趣味性，调动学生的积极性，促使学生产生直接的学习动机。
（三）教学内容的直观性原则
多媒体英语教学的新模式要遵循教学内容的直观性原则。英语教学的新模式要发挥直观教学的优势，使教学方便、实用、有效。在英语教学过程中，采用语音、图像、视频等多种多媒体技术将教学内容直观地展现在课堂上，帮助学生理解，清晰地掌握学习内容。
（四）思想教育性原则
思想教育性原则应该是所有的学科教学的重要组成部分，也是现代高等教育的教育要求。在教学活动中，教师既是传道授业解惑者，也承担着学生思想教育的重任。在英语教学活动中，在新模式的实际使用中教师要有意识将所授内容与学生的思想教育相结合，将教材思想延伸至实际的社会和学校生活。例如在进行Give and Sacrifice的教学中，要结合时下社会价值观构建这一社会热点对学生进行思想教育，传播社会正能量，树立正确的价值观。
5 . 结语
多媒体技术在英语教学中的渗透融入新模式在英语教学中具有简洁高效、图文并茂、直观鲜明、趣味性强，能卓有成效地增进学生的综合理解能力和灵活应用认知语言的兴趣，并有助于改变传统的以教师为中心的教学模式，有助于提高学习主体即学生的学习积极性与主观能动性。从传统的大学英语教学模式过渡到现代多媒体应用技术与英语教学互渗透融入的新模式，要转变教育观念，充分发挥其新的优势。它是现代教育技术不断发展的结果，是大学英语教改的主流方向，符合社会发展对新时代教学的要求，但是同时也应注意到新模式在实际的英语教学中存在的问题和不足，在实际的教学过程中注意克服这些问题，遵循相应的原则，不断提升多媒体教学与英语教学的整合力度，优化英语教学结构，培养全面发展的人才。
参考文献
陈大越.当前大学英语多媒体教学的问题及对策[J].知识经济，2012（1）.
廖茂俍.大学英语多媒体教学的利弊分析及对策探究[J].继续教育研究，2011（2）.
路延、谢芸.浅谈大学英语多媒体教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）.
夏纪梅.大学英语教学改革对教师的挑战：教师发展问题与对策[J].中国外语，2007（2）.
熊丽、杨胡宏.大学英语多媒体教学新模式探究[J].长江大学学报（社会科学版），2010（1）.
张永怀.大学英语多媒体教学的利弊及其应坚持的原则[J].黄山学院学报，2010（2）.
关键词：多媒体技术；大学英语教学；综合语用能力
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2015）05-0056-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.015
近年来，信息技术得到飞速的发展，其与教学的联系更是日益紧密，因而教学手段得到了不断的优化。多媒体技术在英语教学中的渗透融入新模式在英语教学中具有简洁高效、图文并茂、直观及趣味性浓郁的特点，成效显著地增进了学生的综合理解能力和灵活应用认知语言的兴趣，与传统英语教学模式形成充分互补，更将现代英语的教和学推到一个全新的语用认知及应用的新高度。因而一经推出便愈来愈受到广大师生的普遍好评与一致认可。
1 . 多媒体应用技术与英语教学互渗透的优势
多媒体教学与英语教学相结合，即其互渗透融入模式是大学英语教学改革的主流和发展趋势，其具有图文并茂、形象生动、直观及趣味性浓厚的特点。多媒体技术的应用为广大教师提供了现代全新的教学理念与手段，与此同时也为学生提供了更为海量的知识讯息。多媒体技术与英语教学互渗透的模式旨在鼓励并倡导教学工作者运用先进多媒体技术对所授内容进行文字材料、音频资料、图像、视频资料等诸多内容进行系列的综合处理，以制定出适合大学英语教学特点的多媒体教学课件，进一步为学习者创造一个绘声绘色、形象逼真的学习环境，并与传统英语教学模式形成充分互补，更将现代英语的教和学推到一个全新的语用认知及应用的新高度，进而实现总体教学目标的顺利达成。
多媒体技术应用逐步与传统英语教学走向结合并渗透融入，其在具体的英语教学实践中具有独特的优势。
（一）实现全方位、多层面、方便速捷的信息搜索
我们在英语教学实践中常常需要搜集大量的相关资料，而以往传统教学中进行的资料收集和传输主要通过书籍、图文以及录像资料等，途径十分有限，灵活性、快捷性及交互性等大打折扣。相反，多媒体教学可以利用网络的广延性收集大量的文本性和非文本性的信息，方便、快捷、高效，使英语教学内容得到充实。
（二）多媒体教学中重点、难点直观突出，印象深刻
英语教学有其独特之处，词汇讲解、句式分析及语法的精讲都是主要的内容。在对以上的内容进行讲解时，可以充分利用多媒体直观性及先进性等智能化特点，将重难点词汇进行颜色标示，对句式进行分解剖析，对语法进行讲练，与此同时可以附加有关的图片、影像技术进行加深练习，使学生能够生动形象地掌握知识，且能够寓教于乐。
（三）多媒体教学有助于英语语言多项职能的全方位练习，集视、听、说、读、写、译于一体
英语学习注重语用环境，更要求听、说、读、写、译诸项语用职能均衡发展。而多媒体教学与英语教学结合的新模式可以提供生动逼真的语言环境，并可以保证听、说、读、写、译各方面发展，一改传统的单项练习法，实现多面的练习，同时还具备自我测评及监听功能。充分调动学生学习的积极性获得最佳的学习和教学效果。
（四）多媒体技术与英语教学渗透融入模式有助于教师自身素质的提高
多媒体是社会发展和进步的高科技产物，多媒体应用技术与英语教学的渗透融入对当代教学工作者来说是机遇更是挑战。大学英语教学新模式的提出有力地督促英语教师加强对多媒体技术的学习，积极投身到多媒体教学与英语教学结合新课题的研究中，在实际的教学过程中将多媒体教学与英语教学相结合，并不断地对其进行完善，推动高等教育事业的发展。
2 . 多媒体应用技术与英语教学互渗透融入的具体模式
多媒体应用技术与英语教学互渗透的模式在英语教学实践中主要包括展示型教学模式、操练式教学模式、主体参与式教学模式以及探究式教学模式。
（一）展示型的教学模式
展示型的教学模式就是教师在课前利用多媒体技术、AuthorWare、Excel或是Word将教学内容制作好，然后在课堂上按照教学内容进行播放，对学习者进行教学。例如，在讲解chilling out with the folks时，教师利用PowerPoint制作课件，将主要的教学内容分为revision、presentation、check、summary、homework五部分，然后还可以下载一些关于伙伴的英文电影进行展示。
（二）操练式教学模式
多媒体教学为英语教学提供了形式多样的技术支持。操练式的教学主要是可以利用多媒体提供的口语交际与检测练习模式。口语交际操练主要是利用相关的软件精心制作，结合具体的句式句型进行口语练习。检测方面的练习，例如语法、词汇，可以结合英语网站进行，例如沪江。
（三）主体参与式教学模式
现代教学理念提倡以学生为主体、教师为主导，积极发挥学生的主观能动性。例如，在进行chilling out with the folks学习时，可以事先将学生进行分组，让学生自行下载、查找关于chilling out with the folks的英语视频或电影，在课堂上进行情景复现，充分调动学生的学习热情，并提高其语言表达综合能力，同时还扩展了视野。
（四）探究式教学模式
利用多媒体教学的优势对当前的英语教学问题进行探讨。例如，结合多媒体进行单词、语法的练习，如果学生在单词和语法练习中出现错误，多媒体会自动画出错误，帮助学生改正，澄清其学习的模糊认知，起到规范英语学习的作用。 3 . 当前多媒体教学与英语教学新模式存在的不足之处
（一）英语课成为课件播放课，教师成为课件播放员
在现实的英语教学中，对多媒体教学与英语教学结合的新模式许多教师不能正确理解，只是一味地追求教学手段的现代化，过分地使用多媒体，不注重学生的主动性发挥，使新的英语教学模式流于形式。课堂上，教师专注于播放课件，不再使用肢体语言和眼神进行交流，使学生成为被动的学习者，一味地强调灌输。学生缺乏兴趣，只是关注于做笔记，但是多媒体课件的更换速度远远大于学生记笔记的速度，使学生无法抓住重点。这种流于形式的教学模式违背了以学生为主体的教学规律，无法使英语教学取得实效。
（二）片面追求教学效率，忽视学生自主学习能力的培养
多媒体技术的应用可以在教学中进行图、声、像的立体化教学，具有直观性、形象性、生动性等优势，因而有助于教学效率的提高。而传统的课堂教学模式是无法与其相比的。由于新模式采用多媒体屏幕进行展示，教师板书的要求降低，课时变得充裕了，教师往往在课堂上尽量讲解更多的知识，超过了学生的承载能力，使得学生疲于应付，没有充足的时间对所学知识进行消化吸收再利用。片面追求教学效率而忽视学生的承载力及自学能力是当今多媒体融入英语教学存在的主要问题之一。
4 . 多媒体应用技术与英语教学互渗互融的新模式应遵循的原则
（一）主体性原则
英语教学新模式的应用应该充分尊重学生的主体性地位，处理好教师的主导作用、学生的主体地位及多媒体课件辅助功能的关系。多媒体教学的应用不可以忽视学生对语言学习的思考及对学生思维的培养。尊重学生的主体地位就是要充分发展学生在课堂上的积极性，教学的多个环节需要学生独立自主地完成。
（二）趣味性原则
多媒体英语教学的新模式改变了以往传统的英语教学模式，具有直观性、生动形象性，易于理解、活跃氛围的作用。在大学英语教学中要特别注意多媒体教学的趣味性，调动学生的积极性，促使学生产生直接的学习动机。
（三）教学内容的直观性原则
多媒体英语教学的新模式要遵循教学内容的直观性原则。英语教学的新模式要发挥直观教学的优势，使教学方便、实用、有效。在英语教学过程中，采用语音、图像、视频等多种多媒体技术将教学内容直观地展现在课堂上，帮助学生理解，清晰地掌握学习内容。
（四）思想教育性原则
思想教育性原则应该是所有的学科教学的重要组成部分，也是现代高等教育的教育要求。在教学活动中，教师既是传道授业解惑者，也承担着学生思想教育的重任。在英语教学活动中，在新模式的实际使用中教师要有意识将所授内容与学生的思想教育相结合，将教材思想延伸至实际的社会和学校生活。例如在进行Give and Sacrifice的教学中，要结合时下社会价值观构建这一社会热点对学生进行思想教育，传播社会正能量，树立正确的价值观。
5 . 结语
多媒体技术在英语教学中的渗透融入新模式在英语教学中具有简洁高效、图文并茂、直观鲜明、趣味性强，能卓有成效地增进学生的综合理解能力和灵活应用认知语言的兴趣，并有助于改变传统的以教师为中心的教学模式，有助于提高学习主体即学生的学习积极性与主观能动性。从传统的大学英语教学模式过渡到现代多媒体应用技术与英语教学互渗透融入的新模式，要转变教育观念，充分发挥其新的优势。它是现代教育技术不断发展的结果，是大学英语教改的主流方向，符合社会发展对新时代教学的要求，但是同时也应注意到新模式在实际的英语教学中存在的问题和不足，在实际的教学过程中注意克服这些问题，遵循相应的原则，不断提升多媒体教学与英语教学的整合力度，优化英语教学结构，培养全面发展的人才。
参考文献
陈大越.当前大学英语多媒体教学的问题及对策[J].知识经济，2012（1）.
廖茂俍.大学英语多媒体教学的利弊分析及对策探究[J].继续教育研究，2011（2）.
路延、谢芸.浅谈大学英语多媒体教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）.
夏纪梅.大学英语教学改革对教师的挑战：教师发展问题与对策[J].中国外语，2007（2）.
熊丽、杨胡宏.大学英语多媒体教学新模式探究[J].长江大学学报（社会科学版），2010（1）.
张永怀.大学英语多媒体教学的利弊及其应坚持的原则[J].黄山学院学报，2010（2）.