【摘 要】
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《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。当下，小组合作学习俨然已成为现代数学课堂教学的一道亮丽的风景线。但是如果教师只是为了追求小组合作学习的形式，抓不住恰当的时机，出现了该合作学习时候不合作，不该合作
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《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。当下，小组合作学习俨然已成为现代数学课堂教学的一道亮丽的风景线。但是如果教师只是为了追求小组合作学习的形式，抓不住恰当的时机，出现了该合作学习时候不合作，不该合作时候却让学生合作，这样势必影响小组合作学习的效果。那么，在数学课堂上，抓住什么样的时机让学生合作学习呢？下面，我结合教学实践，介绍一下自己的做法。
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