青阳县蓉城镇第一小学地处县城城东城乡结合部，现有31个教学班，在校生2163人，留守儿童361人（单亲：238人，双亲：123人），占学生总数12.07%。留守儿童的父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到作为监护人的要求，而隔代教育又有诸多不尽人意之处。这种状况很容易导致留守儿童“亲情饥渴”情况的出现，使其心理健康、性格等方面出现偏差，影响其生活和学习。
　　基于此，学校开展了“关爱留守儿童，做爱心爸爸妈妈”活动，教师积极参与并落实这项活动，总结出了以下几点做法。
　　一、摸清家庭状况，认亲结对子，做留守儿童生活上的爱心爸爸妈妈。
　　每学期开学初，教师首先在所任教班级登记留守儿童花名册，摸清留守儿童家长外出打工的情况，再按照“一对一”的原则，与他们结对子，做他们的爱心爸爸妈妈，并认真填写《爱心爸爸妈妈联系卡》和《帮扶记录表》。
　　本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，教师认真拟定关爱计划，走访学生家庭，与家长、临时监护人交流沟通，并把相关情况告知留守儿童外出打工的父母，让他们放心。开通亲情电话，每周让孩子们与外出打工的父母通一次电话，汇报生活学习情况。同时，教师深入走进他们的家庭，切实了解其实际家庭生活情况。针对他们的实际家庭情况，适当给他们买一些生活用品作为帮助，如洗衣粉、牙膏、鞋等。教师多和留守儿童在一起做运动、做游戏，多给他们关怀，从而让他们多获得一份关爱，也让他们外出的父母安心工作。我校304班的一名留守孩子朱婷婷，父母都在外打工，爷爷身体又不好。朱婷婷在一次课间与同学玩耍时摔倒了，结对子教师陶小四老师立即把她送到医院，缝线、包扎，还垫付了医药费，医生还误以为陶小四老师是她的爸爸！孩子的爸爸妈妈得知情况后非常感动，打电话给陶老师表示由衷地感谢，并嘱咐孩子的姨妈一定要将医药费还给陶老师，陶老师百般拒绝。“关爱留守儿童，做爱心爸爸妈妈”活动的开展拉近了教师与留守孩子之间的距离，也增进了教师与家长之间的感情，让教师、孩子、家长之间架起了一座真情的桥梁！
　　二、辅导孩子，落实帮扶措施，做留守儿童学习上的爱心爸爸妈妈。
　　教师积极落实“关爱留守儿童，做爱心爸爸妈妈”活动内容，深入开展“关注留守儿童学习帮扶”活动，切实加强留守儿童的行为规范和学习管理。留守儿童缺乏学习监督，自制力差，这是他们共同的特点。教师进行有效的督促，提高他们的学习主动性，帮助他们树立学习信心，这才是解决问题的关键。为此，教师在班级里制定了“留守儿童三优先”原则：留守儿童在座位排序上优先；在课堂上回答问题优先；竞选班干优先。
　　结合实际情况，教师在给留守儿童进行学习帮扶的过程中，摸索出了一些经验：无论是留守儿童的家庭作业，还是课堂作业，一律当面批。如学生遇到不懂的作业，教师要耐心地给他们讲解，直到他们懂了为止。学习好的孩子可以当选学习小组助手，帮扶班上其他的学困生，树立其学习信心。每天放学之后，教师都会把留守儿童留下来做精心辅导，让他们走出学习困境。针对一些特殊的留守儿童，教师还进行上门辅导，用心帮扶。学校少年宫创办以后，教师还无偿地给留守儿童报各种兴趣班，陪他们下棋、唱歌、跳舞、诵读经典等，培养他们的兴趣爱好。
　　在帮扶的过程中，教师认真填写《帮扶记录表》和《留守儿童成长记录册》，对于出现的问题，及时与孩子交流，进行心理疏导，并及时与临时监护人进行沟通，想对策找对策，帮助孩子健康成长。
　　三、开展活动，全员参与指导，做留守儿童成长的爱心爸爸妈妈。
　　教师每年在儿童节、元旦等重大节日之际，都会出钱出力，给留守儿童买书包、送图书、过集体生日，同时组织他们参观科技馆、栽下小树苗、外出踏青等活动。此外，还开展多种教育体验活动，进行道德教育。教师积极建立与社区、敬老院、交警大队、消防大队、烈士陵园等多个实践阵地的合作，积极开展实践体验活动，全身心参与指导与组织，让留守儿童在体验活动中健康成长。如：一、二年级开展的亲子趣味运动会和亲子读书活动；三、四年级的参观县自来水厂、工业园区、消防队和祭扫烈士墓活动；五、六年级慰问敬老院、校外野炊、徒步军营一日体验活动。各项活动的开展都积极要求留守儿童监护人、家长们参与指导，使教师、孩子和家长们在活动中交流，在活动中配合，在活动中增进情感。在活动中，孩子们感受到了家乡日新月异的变化，接受了敬老、爱老的美德教育，学会了团结合作，提高了动手和动脑的能力，丰富了他们的生活与学习，让他们真真切切地感受到来自学校、教师和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。