论文部分内容阅读
[摘要]小学管理中注重学生潜能发掘，关注学生个性爱好发展，为学生特长培养提供多方支持，可以为学校管理带来丰富助力。学校教育的最根本追求应该是学生的健康成长，从培养学生特长角度出发展开教育设计，符合学生学习要求，与教育发展大势相契合，自然具有无限生命力。
[关键词]小学管理； 潜能； 特长；科学培养
[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36009201
唤醒教育属于教育本质属性体现，与教育改革步调一致，特别在小学管理中，我们要深度挖掘学生潜能，培养学生个性和特长，帮助学生在不同学习领域收获更多成长资本。
一、心理辅导，创生学生成长信心
学生年龄较小，对自我缺少基本认知，在个性追求方面，往往会出现一些认知偏差，不是妄自菲薄，就是过高估计自己的能力，导致学习效度呈现不稳定性。作为学校管理者，需要抓住学生心理展开教育引导，帮助学生调整好心态，这样才能为充分挖潜创新提供良好保障。
小学生心理素质普遍存在一些问题，其原因是多方面的，有些孩子生活太过顺利，没有经历什么挫折，随心所欲惯了，对自己缺少正确认识。主要表现为过分自信，认为个性特长非常突出，没有人能企及；还有些学生过分自卑，不敢正视自身潜质，没有足够勇气支持爱好。面对不同学生心理问题，我们需要做好必要的心理干预。给学生讲清发展个性特长的重要性，客观分析学生个人基本素质，特别要给学生规划前行方向，从心理角度展开矫正辅导，帮助学生尽快建立发展特长自信。在具体实施时，主要依靠班主任对个别学生进行针对性引导，也可以发动班级骨干学生参与其中，帮助一般学生顺利走出心理阴霾。
学生不能正视个性潜质和特长发展，给出必要的心理辅导，这是有效挖掘学生潜能的重要手段。学生潜能巨大，作为学校管理者，需要给出热情引导，利用完善的管理体制，为学生创设潜能激发平台，促进学生特长的发展，以攫取管理效益最大化。
二、活动设计，创设丰富锻炼机会
培养学生良好学习习惯，深度挖掘学生潜能，需要设计系列实践活动，为学生实现个性成长创造条件。作为一所学校，不仅要设置一些兴趣小组，还要鼓励学生展开创新实践，针对个性特长进行训练。
为学生设计适合度更高的实践活动，这是有效历练学生特长的重要机会。如设置一些特长社团组织，吸引更多学生参与其训练活动，这对特长生来说是天大的好事。如书画社、舞蹈队、歌唱队、读书会、围棋队、剪纸社等，以及各种体育特长小组，开设羽毛球、乒乓球、足球、篮球、跳远等兴趣团队，让有体育特长的学生参与到社团活动中。学生特长社团组织一旦成立，势必能够掀起校园兴趣特长培训热潮，促使更多学生参与进来。有些学生对自己的爱好并不明确，一旦有了选择机会，其特长潜能发掘会更为迅速顺畅。作为班级管理也是如此，不妨以特长学生为骨干，成立班级兴趣小组，积极发动学生参与进来，形成良好班级氛围。
小学生兴趣非常广泛，培养学生健康兴趣爱好，对促进班级管理有重要帮助。学生有了更多锻炼机会，违纪现象也会大大减少。学校和班级需要建立相关奖励制度，让表现好的学生能够得到激励，也给其他学生带来鼓励，良好班风一旦形成，管理品质自身实现升级。
三、家校联合，创优特长培养环境
家校共管是最基本教育管理思路，小学生年龄较小，家长在学生特长培养方面能够发挥重要作用。学生大多都参加过一些特长班学习，为学生个性潜能开发提供良机。很多学生个性爱好也是从这里出发的，教师要和家长展开多元合作，共同制定教育策略。
学生家长参与学校活动已经成为重要共识，特别是信息技术快速发展的今天，教师和家长可以随时联系，为建立家校共管机制创造条件。教师可以通过家长，随时了解学生个性特长，也可以向家长传授一些教育方法。每一个班级都有家校网络公共交互平台，这是重要教学资源，需要加以科学利用。如学校组织学生活动，学生展示个性特长，或者是其他表演活动，这些信息通过班级家校交互平台发布，可以让学生家长第一时间看到相關信息。这对学生和家长都是一种正面鼓励。如果能够成功吸引有特长的学生家长参与到学校学生特长培养活动之中，其激发效果更值得我们期待。
让学生家长给学生潜能挖掘和特长成长加油添彩，不仅丰富了教育形式，也能够提升教育管理品质，可谓是一举多得。
现代学生爱好广泛，个性特征鲜明，这是学生成才的基础条件，作为教育者，需要从学生未来发展着想，为学生提供适宜的学习成长环境。每一所学校，也需要有自己的办学特色，只有建立“一校一特色，一生一特长”，才能打造成功学校教育品牌。
（责编韦淑红）
[关键词]小学管理； 潜能； 特长；科学培养
[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36009201
唤醒教育属于教育本质属性体现，与教育改革步调一致，特别在小学管理中，我们要深度挖掘学生潜能，培养学生个性和特长，帮助学生在不同学习领域收获更多成长资本。
一、心理辅导，创生学生成长信心
学生年龄较小，对自我缺少基本认知，在个性追求方面，往往会出现一些认知偏差，不是妄自菲薄，就是过高估计自己的能力，导致学习效度呈现不稳定性。作为学校管理者，需要抓住学生心理展开教育引导，帮助学生调整好心态，这样才能为充分挖潜创新提供良好保障。
小学生心理素质普遍存在一些问题，其原因是多方面的，有些孩子生活太过顺利，没有经历什么挫折，随心所欲惯了，对自己缺少正确认识。主要表现为过分自信，认为个性特长非常突出，没有人能企及；还有些学生过分自卑，不敢正视自身潜质，没有足够勇气支持爱好。面对不同学生心理问题，我们需要做好必要的心理干预。给学生讲清发展个性特长的重要性，客观分析学生个人基本素质，特别要给学生规划前行方向，从心理角度展开矫正辅导，帮助学生尽快建立发展特长自信。在具体实施时，主要依靠班主任对个别学生进行针对性引导，也可以发动班级骨干学生参与其中，帮助一般学生顺利走出心理阴霾。
学生不能正视个性潜质和特长发展，给出必要的心理辅导，这是有效挖掘学生潜能的重要手段。学生潜能巨大，作为学校管理者，需要给出热情引导，利用完善的管理体制，为学生创设潜能激发平台，促进学生特长的发展，以攫取管理效益最大化。
二、活动设计，创设丰富锻炼机会
培养学生良好学习习惯，深度挖掘学生潜能，需要设计系列实践活动，为学生实现个性成长创造条件。作为一所学校，不仅要设置一些兴趣小组，还要鼓励学生展开创新实践，针对个性特长进行训练。
为学生设计适合度更高的实践活动，这是有效历练学生特长的重要机会。如设置一些特长社团组织，吸引更多学生参与其训练活动，这对特长生来说是天大的好事。如书画社、舞蹈队、歌唱队、读书会、围棋队、剪纸社等，以及各种体育特长小组，开设羽毛球、乒乓球、足球、篮球、跳远等兴趣团队，让有体育特长的学生参与到社团活动中。学生特长社团组织一旦成立，势必能够掀起校园兴趣特长培训热潮，促使更多学生参与进来。有些学生对自己的爱好并不明确，一旦有了选择机会，其特长潜能发掘会更为迅速顺畅。作为班级管理也是如此，不妨以特长学生为骨干，成立班级兴趣小组，积极发动学生参与进来，形成良好班级氛围。
小学生兴趣非常广泛，培养学生健康兴趣爱好，对促进班级管理有重要帮助。学生有了更多锻炼机会，违纪现象也会大大减少。学校和班级需要建立相关奖励制度，让表现好的学生能够得到激励，也给其他学生带来鼓励，良好班风一旦形成，管理品质自身实现升级。
三、家校联合，创优特长培养环境
家校共管是最基本教育管理思路，小学生年龄较小，家长在学生特长培养方面能够发挥重要作用。学生大多都参加过一些特长班学习，为学生个性潜能开发提供良机。很多学生个性爱好也是从这里出发的，教师要和家长展开多元合作，共同制定教育策略。
学生家长参与学校活动已经成为重要共识，特别是信息技术快速发展的今天，教师和家长可以随时联系，为建立家校共管机制创造条件。教师可以通过家长，随时了解学生个性特长，也可以向家长传授一些教育方法。每一个班级都有家校网络公共交互平台，这是重要教学资源，需要加以科学利用。如学校组织学生活动，学生展示个性特长，或者是其他表演活动，这些信息通过班级家校交互平台发布，可以让学生家长第一时间看到相關信息。这对学生和家长都是一种正面鼓励。如果能够成功吸引有特长的学生家长参与到学校学生特长培养活动之中，其激发效果更值得我们期待。
让学生家长给学生潜能挖掘和特长成长加油添彩，不仅丰富了教育形式，也能够提升教育管理品质，可谓是一举多得。
现代学生爱好广泛，个性特征鲜明，这是学生成才的基础条件，作为教育者，需要从学生未来发展着想，为学生提供适宜的学习成长环境。每一所学校，也需要有自己的办学特色，只有建立“一校一特色，一生一特长”，才能打造成功学校教育品牌。
（责编韦淑红）