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(郑州市中牟县教研室河南新郑451100)
小学语文教学可以说是素质教育的基础，而小学语文教学中的作文教学是基础中的基础，可以说是非常重要的。作文能表达出小学生的语文水平，也是小学生对外交际水平的一种展现。可是很多小学生对作文是惧怕的，他们感觉作文是比较难的，那么在小学阶段如何进行作文教学呢？
一、激发学生的学习兴趣
皮亚杰说：“知识本身就是活动。”学生好动，我就把作文课内容变成一种有趣的活动，让学生在活动中玩耍，尽情展露自己的灵性。在执教人教版三上第三单元习作《我的发现》时，让学生玩最喜欢的吸铁石，四人小组，想怎么玩就怎么玩。学生一听竟高兴得欢呼起来，有的玩起了比赛，有的四人一起玩，打开铅笔盒，盒盖上一颗，盒盖下一颗，你走我也走；有的小组挤在凳子上玩着。他们饶有兴趣地操纵着吸铁石，玩得不亦乐乎。随后，各小组展示了不同的吸铁石玩法，欢声笑语一阵又一阵。我也玩了一个拿手好戏——“过独木桥”，将一个小小的订书钉放在一把铁尺的上方，一颗吸铁石放在下方。啊呀，吸铁石移动一下，小钉子摇摇摆摆地向前走了一步。孩子们惊呼起来：“小心掉下河！”在虚惊声中，小钉子终于走过了“独木桥”。孩子们争先恐后地要亲自体验一下走“独木桥”的惊险与快乐。活动后，鲜活的语言淋漓尽致地表达出来了，富有个性的动作表现出来了，心里一惊一诈的感觉也呈现出来了，《我发现磁铁有魔力》、《钉子过“独木桥”》、《神奇的磁铁》……一篇篇充满童趣的文章跃然纸上。爱玩是孩子的天性，悠悠球、陀螺、卡片……是校园最时尚的话题，走进学生中去，和他们一起玩，亲自去体验玩的乐趣，并让玩走进学生的作文，学生定能写出无穷的童趣。
二、引导学生学会读
阅读是写作的基础，也是培养学生读写能力的一种方法。阅读也是掌握语文基础知识的一个重要途径，可以说广泛阅读不但能提高学生的阅读能力，而且还可以丰富学生的生活，开阔学生的视野。阅读既要重视课上教师指导下的阅读，更要重视个人经常性的课外阅读，教师要引导学生课内学习和课外阅读相结合。在课堂教学过程中，教师在引导阅读教学时，要教给学生积累语言的方法，古语说：“授人以鱼，不如授人以渔，”教师可以教授学生在阅读的过程中如何粗读，怎样去精读，好的段落可以反复去读去体会，在阅读中遇到好的、优美的、自己喜欢的好词好句、精彩片断等，都可以用摘录本记录下来。对于课外阅读的教学，教师可以从课文的阅读带动到课外的阅读中去，把课文知识与课外阅读知识有机结合，让课外阅读知识更好的辅助课文基础知识。当然，也可以指导学生把课外阅读当作课文知识开学习，对于与课文有联系的课外阅读，这对学生的学习是一种补充，慢慢的学生就乐于多读书好读书了。教师要指导学生把课外阅读的知识反馈到课文知识的学习中，并对课外阅读的知识资料进行系统的归纳、整理、收集。学生在进行课外阅读的过程中，要引导他们去记录自己的思维、读书心得和体会，在收集资料的过程其实也就是收集好词好句的过程，同样用摘录本记录下来。为了巩固学生所学的知识，教师可组织学生开展各种活动巩固阅读，如演讲、朗读、讲故事等，让学生在锻炼阅读能力的同时，口语交际能力也得到锻炼，让学生自小就养成广闻博记的习惯。当小学生的见识多了，眼界广了，思维快了，语言的组织和表述能力也就增强了，那么写作文时就不怕没有话，也不会绞尽脑汁也写不出一个字来了。
三、选材新颖立意深远
文章的选材和立意很重要，是作文的主心骨，材料陈旧，立意老套，让人一看到文章的开头，就能猜到什么结尾，没有新鲜感，丝毫吸引不了读者，完全没有兴趣往下看，这无疑是一篇失败的文章。好的文章首先所选的题材十分新颖，引人入胜，似巨大的磁场将读者牢牢吸引住，让读者有强烈的愿望看下去。好的材料源于生活，生活是写作的源泉，把握生活中的闪光点，褒扬人间的真、善、美，让读者去感受、体味千姿百态的人生。提倡学生多读课外书籍，毕竟“开卷有益”，从丰富的课外读物中积累素材，广泛涉猎各类读物，开阔写作视野，拓宽写作思路。只有这样，才能“下笔如有神”。一篇好的文章一定要立意深远。文章写得再好，最后要表达的意义只是老套的东西，只是表面肤浅的东西，这样会使文章大打折扣。通过精彩的描述揭示一个意义深刻的主题，可起到画龙点睛的作用，给人以无限遐想的空间。如何立意深远？要不断提升学生的思想境界，在平时课堂上，多穿插一些爱国英雄的故事，让他们树立崇高的理想，不再为考试、分数所累，而是以修身、齐家、治国、平天下为己任。这样自身境界提高了，写作起来自然就会立意更深远。
四、提高学生对日常生活的观察
生活是写作的源泉，因为小学生的生活都是单纯的，没有那么的多姿多彩，那么教师就要指导学生学会如何观察生活，让在身边的生活中，在大自然中，在感兴趣的活动中去体会去感受，找灵感、寻素材，让学生为作文写作积累第一手材料，写作时能有话可说。《语文课程标准》中对于学生的写作这样要求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”比如各种游戏、郊游等，让学生用心去看、去听、去感受、丰富思维，这不但能激发学生的好奇心，还调动学生的学习积极性，锻炼学生的观察能力，培养学生的想象力，能逐步提高学生的写作水平，而且写出的文章真实、具体、生动，决定不是空洞的作文。
总之，教师要树立正确的教育理念，按照小学生的心理规律，不断完善教学中的每一环节。此外，在教学实践中还可能遇到一些问题，教师要积极应对，勤思考、多实践，相信会在作文教学之路上取得丰硕的成果。
小学语文教学可以说是素质教育的基础，而小学语文教学中的作文教学是基础中的基础，可以说是非常重要的。作文能表达出小学生的语文水平，也是小学生对外交际水平的一种展现。可是很多小学生对作文是惧怕的，他们感觉作文是比较难的，那么在小学阶段如何进行作文教学呢？
一、激发学生的学习兴趣
皮亚杰说：“知识本身就是活动。”学生好动，我就把作文课内容变成一种有趣的活动，让学生在活动中玩耍，尽情展露自己的灵性。在执教人教版三上第三单元习作《我的发现》时，让学生玩最喜欢的吸铁石，四人小组，想怎么玩就怎么玩。学生一听竟高兴得欢呼起来，有的玩起了比赛，有的四人一起玩，打开铅笔盒，盒盖上一颗，盒盖下一颗，你走我也走；有的小组挤在凳子上玩着。他们饶有兴趣地操纵着吸铁石，玩得不亦乐乎。随后，各小组展示了不同的吸铁石玩法，欢声笑语一阵又一阵。我也玩了一个拿手好戏——“过独木桥”，将一个小小的订书钉放在一把铁尺的上方，一颗吸铁石放在下方。啊呀，吸铁石移动一下，小钉子摇摇摆摆地向前走了一步。孩子们惊呼起来：“小心掉下河！”在虚惊声中，小钉子终于走过了“独木桥”。孩子们争先恐后地要亲自体验一下走“独木桥”的惊险与快乐。活动后，鲜活的语言淋漓尽致地表达出来了，富有个性的动作表现出来了，心里一惊一诈的感觉也呈现出来了，《我发现磁铁有魔力》、《钉子过“独木桥”》、《神奇的磁铁》……一篇篇充满童趣的文章跃然纸上。爱玩是孩子的天性，悠悠球、陀螺、卡片……是校园最时尚的话题，走进学生中去，和他们一起玩，亲自去体验玩的乐趣，并让玩走进学生的作文，学生定能写出无穷的童趣。
二、引导学生学会读
阅读是写作的基础，也是培养学生读写能力的一种方法。阅读也是掌握语文基础知识的一个重要途径，可以说广泛阅读不但能提高学生的阅读能力，而且还可以丰富学生的生活，开阔学生的视野。阅读既要重视课上教师指导下的阅读，更要重视个人经常性的课外阅读，教师要引导学生课内学习和课外阅读相结合。在课堂教学过程中，教师在引导阅读教学时，要教给学生积累语言的方法，古语说：“授人以鱼，不如授人以渔，”教师可以教授学生在阅读的过程中如何粗读，怎样去精读，好的段落可以反复去读去体会，在阅读中遇到好的、优美的、自己喜欢的好词好句、精彩片断等，都可以用摘录本记录下来。对于课外阅读的教学，教师可以从课文的阅读带动到课外的阅读中去，把课文知识与课外阅读知识有机结合，让课外阅读知识更好的辅助课文基础知识。当然，也可以指导学生把课外阅读当作课文知识开学习，对于与课文有联系的课外阅读，这对学生的学习是一种补充，慢慢的学生就乐于多读书好读书了。教师要指导学生把课外阅读的知识反馈到课文知识的学习中，并对课外阅读的知识资料进行系统的归纳、整理、收集。学生在进行课外阅读的过程中，要引导他们去记录自己的思维、读书心得和体会，在收集资料的过程其实也就是收集好词好句的过程，同样用摘录本记录下来。为了巩固学生所学的知识，教师可组织学生开展各种活动巩固阅读，如演讲、朗读、讲故事等，让学生在锻炼阅读能力的同时，口语交际能力也得到锻炼，让学生自小就养成广闻博记的习惯。当小学生的见识多了，眼界广了，思维快了，语言的组织和表述能力也就增强了，那么写作文时就不怕没有话，也不会绞尽脑汁也写不出一个字来了。
三、选材新颖立意深远
文章的选材和立意很重要，是作文的主心骨，材料陈旧，立意老套，让人一看到文章的开头，就能猜到什么结尾，没有新鲜感，丝毫吸引不了读者，完全没有兴趣往下看，这无疑是一篇失败的文章。好的文章首先所选的题材十分新颖，引人入胜，似巨大的磁场将读者牢牢吸引住，让读者有强烈的愿望看下去。好的材料源于生活，生活是写作的源泉，把握生活中的闪光点，褒扬人间的真、善、美，让读者去感受、体味千姿百态的人生。提倡学生多读课外书籍，毕竟“开卷有益”，从丰富的课外读物中积累素材，广泛涉猎各类读物，开阔写作视野，拓宽写作思路。只有这样，才能“下笔如有神”。一篇好的文章一定要立意深远。文章写得再好，最后要表达的意义只是老套的东西，只是表面肤浅的东西，这样会使文章大打折扣。通过精彩的描述揭示一个意义深刻的主题，可起到画龙点睛的作用，给人以无限遐想的空间。如何立意深远？要不断提升学生的思想境界，在平时课堂上，多穿插一些爱国英雄的故事，让他们树立崇高的理想，不再为考试、分数所累，而是以修身、齐家、治国、平天下为己任。这样自身境界提高了，写作起来自然就会立意更深远。
四、提高学生对日常生活的观察
生活是写作的源泉，因为小学生的生活都是单纯的，没有那么的多姿多彩，那么教师就要指导学生学会如何观察生活，让在身边的生活中，在大自然中，在感兴趣的活动中去体会去感受，找灵感、寻素材，让学生为作文写作积累第一手材料，写作时能有话可说。《语文课程标准》中对于学生的写作这样要求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”比如各种游戏、郊游等，让学生用心去看、去听、去感受、丰富思维，这不但能激发学生的好奇心，还调动学生的学习积极性，锻炼学生的观察能力，培养学生的想象力，能逐步提高学生的写作水平，而且写出的文章真实、具体、生动，决定不是空洞的作文。
总之，教师要树立正确的教育理念，按照小学生的心理规律，不断完善教学中的每一环节。此外，在教学实践中还可能遇到一些问题，教师要积极应对，勤思考、多实践，相信会在作文教学之路上取得丰硕的成果。