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从阅读理解我们看到，掌握单词的构词法，根据词根推测单词的含义，注重派生词和合成真正含义才是语篇理解的关键。
1. 单词的重要性
著名语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见单词是何等重要。做阅读理解词汇量是必不可少的，如果只是仅仅掌握高考3500词，是远远不够的。从2015年全国I卷的阅读理解我们看到，掌握单词的构词法，根据词根推测单词的含义，注重派生词和合成真正含义才是语篇理解的关键。2015年全国I卷为一套难易适中的好题。阅读理解难易适中，贴近生活，试题设计梯度适当，突出语篇平稳，引领教育改革的时尚；然而里面出现的词汇确实给人一种震撼。
2. 巧用单词实例
2015年课标I卷中有如下部分词汇很有味道。
动词变名词：adapt-adaptation. exhibit-exhibition， preserve-preservation， create-creation， admit-admission expand-expansion， select-selection， admire-admiration，grow-growth， forgive-forgiveness，persist-Persistence， betray-betrayal
形容词变名词：warm-warmth，grateful-gratefulness，happy-happiness， popular-popularity， accurate-accuracy， mental-mentality personal-personality
形容词变副词：terrible-terribly， new-newly
合成词：northeast，wake-up， red-painted， vine-ripened， masterworks， museum-theatre， Artworks. relationship， lifestyle-longer， showman customers-some session-care， lifestyle wrongdoer， outcome well-being， online
形容词变动词： deep-deepen
名词动用： home
分词：tasting ，opened， engineering intellectualize （高谈阔论）-intellectualizing， learned， freezing， reflecting
名词变形容词： showy， spiritual， Parisian， artistic hopeless thankful， Monthly， power-powerful
前缀以否定前缀（negative prefixes）un-， in-， im-， il-， ir-， non-， dis-， mis-， mal-等为主，使延伸出来的派生词变成反义词.如高考试卷中出现的unfailingly， uncertainty， unfortunately
后缀：通常情况下，后缀不但改变词，还改变词性，常见的后缀有动词后缀、副词后缀、形容词后缀和名词后缀。prayer， tasteless，suppliers， psychologist， powerful ， reflecting， infinities， contraction ， showy， close collaboration
3. 单词教学探析
由以上词汇我们看出灵活掌握词汇，尤其掌握构词法对今后的阅读多么重要，新课标词汇要求高，而学生词汇量总体偏少词汇学习不得法，策略不当。词汇运用能力薄弱，阅读是通过词汇获取信息或利用获取的信息分析解决问题，并对文章作价值判断，提高深层次理解和评价文章的能力，同时也获得运用英语进行交际的能力。如何开展英语单词教学，轻而易举读懂生活化、生活情境化、情境应用化、应用有效化的高考类文章？
其一，记忆单词时，应对单词的拼法进行分析，音形结合。教师要注意引导学生发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合，掌握正确的拼写形式。
其二，掌握规律，运用多种方法，寻求技巧，过好单词关。利用构词法尽量拓展新词。随着学生词汇量的增多，有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。
方法一：加前缀与后缀来记忆单词。方法二：把两个单词合成一个单词。方法三：根据同义词、近义词、反义词、同音异义词记忆单词。中学阶段有很多这类词，我们可把它们一起归纳起来进行区分和记忆，把这些词归纳在一起进行讲解、对比，就很容易记住了。方法四：在单词的学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。对于这些词，记忆时一定要注意区分它们的词形和词义，以免在运用中产生混淆。
其三，学会记住并运用高级词汇。高级词汇记忆多，一个人的英语水准相应较高，表达能力，阅读能力，写作能力便会胜出一筹。
其四，通过词缀认知单词。英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见词识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
总而言之，词汇是阅读的基础，读懂的前提，把握高考的方向巧识词义。
参考文献
刘道义. 高中英语教师教学用书[M]. 北京： 人民教育出版社， 2001.
（作者单位：山东省枣庄市第十八中学）
1. 单词的重要性
著名语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见单词是何等重要。做阅读理解词汇量是必不可少的，如果只是仅仅掌握高考3500词，是远远不够的。从2015年全国I卷的阅读理解我们看到，掌握单词的构词法，根据词根推测单词的含义，注重派生词和合成真正含义才是语篇理解的关键。2015年全国I卷为一套难易适中的好题。阅读理解难易适中，贴近生活，试题设计梯度适当，突出语篇平稳，引领教育改革的时尚；然而里面出现的词汇确实给人一种震撼。
2. 巧用单词实例
2015年课标I卷中有如下部分词汇很有味道。
动词变名词：adapt-adaptation. exhibit-exhibition， preserve-preservation， create-creation， admit-admission expand-expansion， select-selection， admire-admiration，grow-growth， forgive-forgiveness，persist-Persistence， betray-betrayal
形容词变名词：warm-warmth，grateful-gratefulness，happy-happiness， popular-popularity， accurate-accuracy， mental-mentality personal-personality
形容词变副词：terrible-terribly， new-newly
合成词：northeast，wake-up， red-painted， vine-ripened， masterworks， museum-theatre， Artworks. relationship， lifestyle-longer， showman customers-some session-care， lifestyle wrongdoer， outcome well-being， online
形容词变动词： deep-deepen
名词动用： home
分词：tasting ，opened， engineering intellectualize （高谈阔论）-intellectualizing， learned， freezing， reflecting
名词变形容词： showy， spiritual， Parisian， artistic hopeless thankful， Monthly， power-powerful
前缀以否定前缀（negative prefixes）un-， in-， im-， il-， ir-， non-， dis-， mis-， mal-等为主，使延伸出来的派生词变成反义词.如高考试卷中出现的unfailingly， uncertainty， unfortunately
后缀：通常情况下，后缀不但改变词，还改变词性，常见的后缀有动词后缀、副词后缀、形容词后缀和名词后缀。prayer， tasteless，suppliers， psychologist， powerful ， reflecting， infinities， contraction ， showy， close collaboration
3. 单词教学探析
由以上词汇我们看出灵活掌握词汇，尤其掌握构词法对今后的阅读多么重要，新课标词汇要求高，而学生词汇量总体偏少词汇学习不得法，策略不当。词汇运用能力薄弱，阅读是通过词汇获取信息或利用获取的信息分析解决问题，并对文章作价值判断，提高深层次理解和评价文章的能力，同时也获得运用英语进行交际的能力。如何开展英语单词教学，轻而易举读懂生活化、生活情境化、情境应用化、应用有效化的高考类文章？
其一，记忆单词时，应对单词的拼法进行分析，音形结合。教师要注意引导学生发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合，掌握正确的拼写形式。
其二，掌握规律，运用多种方法，寻求技巧，过好单词关。利用构词法尽量拓展新词。随着学生词汇量的增多，有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。
方法一：加前缀与后缀来记忆单词。方法二：把两个单词合成一个单词。方法三：根据同义词、近义词、反义词、同音异义词记忆单词。中学阶段有很多这类词，我们可把它们一起归纳起来进行区分和记忆，把这些词归纳在一起进行讲解、对比，就很容易记住了。方法四：在单词的学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。对于这些词，记忆时一定要注意区分它们的词形和词义，以免在运用中产生混淆。
其三，学会记住并运用高级词汇。高级词汇记忆多，一个人的英语水准相应较高，表达能力，阅读能力，写作能力便会胜出一筹。
其四，通过词缀认知单词。英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见词识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
总而言之，词汇是阅读的基础，读懂的前提，把握高考的方向巧识词义。
参考文献
刘道义. 高中英语教师教学用书[M]. 北京： 人民教育出版社， 2001.
（作者单位：山东省枣庄市第十八中学）