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【摘 要】在历史课堂教学中，运用历史地图，对构建学生识记历史框架，提高教学实效有很大的帮助。历史课堂教学的任务之一就是设法让学生更快捷有效地记忆重大历史事件和知识点。我们要在教学中有目的地培养学生对历史地图良好的形象记忆，使学生能借助历史地图与所学的历史知识，形成知识点的记忆框架，在记忆中产生“图画”。
【关键词】历史教学 地图运用 记忆画图
【中图分类号】G663.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0074-01
在历史课堂教学中，运用历史地图，对构建学生识记历史框架，提高教学实效有很大的帮助。历史课堂教学的任务之一就是设法让学生更快捷有效地记忆重大历史事件和知识点。我们要在教学中有目的地培养学生对历史地图良好的形象记忆，使学生能借助历史地图与所学的历史知识，形成知识点的记忆框架，在记忆中产生“图画”。
如在“第二鸦片战争”中的“俄国侵占我国大片领土”这一内容时，利用“俄国侵占中国北方领土示意图”进行教学，学生靠对历史地图的强烈印象，能把历史事件发生的“时间、地点、人物、事件经过和影响”联系起来，在脑海中构建了俄国侵占我国大片领土的记忆框架。改革开放教学时，利用教材所配“对外开放地区示意图”进行教学，让学生从历史地图中构建了“从1980年建立的深圳等四个经济特区，——1984年国家进一步开放上海、天津、福州、广州等14个沿海开放城市——到沿海经济开放区——内地这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放的格局”的记忆框架。这些识记框架如同“图片”的串联，在需要的时候，就会重新一幕一幕在脑海中再现出来，起了提高教学效果的作用。
历史地图蕴含着丰富的隐性知识，它是课文内容的必要补充。比如，将《鸦片战争形势图》、《第二次鸦片战争形势图》做一比较，就可以概括出近代企业的分布特点：主要集中在交通便利的沿海、沿江城市，且多为两次鸦片战争后开辟的通商口岸，自然经济解体较早，劳动力充足。这就从自然和社会的角度明晰了近代企业的重要成因。
如讲“红军长征”其中一个重点是让学生记住红一方面军在长征途中的艰苦历程。先让学生在地图上观察四道封锁线、遵义会议、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，再用六句话概括，这样，学生就能简明扼要记住长征的路线图。此外，利用多媒体展示一下行军途中的一些片段，期间的艰苦学生自然就知道了。
历史地图在教、学中的功能是多方面的，运用历史地图进行教学、学习、考查，有利于教学方法的转变，有利于教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，有利于学习方式的转变，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识进行独立思考的习惯，培养学生的空间概念，也有助于学生全面认识和思考人类自身发展与自然环境间的关系。
“史地不分家”，可见历史和地理是密不可分的。学习历史时，要求记忆的地理概念、地名非常多，很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，从而影响了学习的效果。如果适当运用地图，使其形象化，就会克服这一障碍。根据地图复述材料内容，借此检查历史基础知识的掌握情况，加深和巩固记忆。根据地图，按照历史概念的结构要素全面回顾材料内容。
历史地图知识的学习和考查综合了历史和地理学科的相关知识，有助于学生借助相关学科的知识和能力深化对历史学科知识的理解和把握，构建完整的知识结构，进而培养综合学科能力，形成综合的学科素养。
历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点，正所谓“即书而求难”“即图而求易”。学生在今后的学习过程中，应当重视历史地图的识图，加强对历史地图的研究，多运用历史地图这种形象、直观的表现形式，加强他们对所学历史知识的理解和掌握，以求事半功倍。这既是完成历史学习任务的需要，提高综合素质的要求。
对包含文字知识丰富的单幅地图的教学，引导学生分析图中所反映的政治、经济、对外关系及国际关系等相关基础知识，并进一步引导学生分析形成历史现象的背景、影响等理解性的内容。对相关知识组合的地图，引导学生分析历史地图变化中所反映的历史发展趋势。如西方国家强迫中国开放通商口岸示意图反映了不同时期西方国家对中国侵略的发展趋势，欧美各国殖民地范围变化图反映了不同阶段资本主义国家对外扩张的趋势，资本主义兴起后的不同时期资产阶级革命和改革运动分布地区图反映了资本主义制度在世界范围内的产生、发展进程。
历史地图是历史教科书的有机组成部分，它形象地反映了课文的内容，能给学生以直观、整体的认识，激发学生的兴趣加深学生对历史知识的理解和掌握。培养分析比较地图和提取有效信息的能力，进而培养跨学科综合的能力，引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。这是我们在新课标的指导下进行课堂教学的必由之路。 历史不是凭空想象出来的历史，它必定是某一国家、某一地域的历史。只有将时间与空间完美地结合起来，才能让学生更好地学习历史。因为历史事件和历史现象是在一定的时间和空间里发生、发展，大到社会生产方式，小到某一具体历史事件的经过，都是在确定的地理环境里按时间顺序发生和发展的。
总之，历史地图不仅具有传播知识的功能，而且还有提高学生学习兴趣，培养学生观察、思考、综合分析等方面能力的功效。所以，利用好地图册，可以跨越时空，拉近距离，增强学生理解记忆的效果，对学生掌握教材知识有事半功倍的作用。因此，有效地利用历史地图册进行课堂教学是提高历史课堂教学质量的重要途径之一。
【作者简介】王泽万，男，籍贯贵州，大学本科，贵州省凤冈县第二中学历史教师，职称中学一级。
【关键词】历史教学 地图运用 记忆画图
【中图分类号】G663.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0074-01
在历史课堂教学中，运用历史地图，对构建学生识记历史框架，提高教学实效有很大的帮助。历史课堂教学的任务之一就是设法让学生更快捷有效地记忆重大历史事件和知识点。我们要在教学中有目的地培养学生对历史地图良好的形象记忆，使学生能借助历史地图与所学的历史知识，形成知识点的记忆框架，在记忆中产生“图画”。
如在“第二鸦片战争”中的“俄国侵占我国大片领土”这一内容时，利用“俄国侵占中国北方领土示意图”进行教学，学生靠对历史地图的强烈印象，能把历史事件发生的“时间、地点、人物、事件经过和影响”联系起来，在脑海中构建了俄国侵占我国大片领土的记忆框架。改革开放教学时，利用教材所配“对外开放地区示意图”进行教学，让学生从历史地图中构建了“从1980年建立的深圳等四个经济特区，——1984年国家进一步开放上海、天津、福州、广州等14个沿海开放城市——到沿海经济开放区——内地这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放的格局”的记忆框架。这些识记框架如同“图片”的串联，在需要的时候，就会重新一幕一幕在脑海中再现出来，起了提高教学效果的作用。
历史地图蕴含着丰富的隐性知识，它是课文内容的必要补充。比如，将《鸦片战争形势图》、《第二次鸦片战争形势图》做一比较，就可以概括出近代企业的分布特点：主要集中在交通便利的沿海、沿江城市，且多为两次鸦片战争后开辟的通商口岸，自然经济解体较早，劳动力充足。这就从自然和社会的角度明晰了近代企业的重要成因。
如讲“红军长征”其中一个重点是让学生记住红一方面军在长征途中的艰苦历程。先让学生在地图上观察四道封锁线、遵义会议、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，再用六句话概括，这样，学生就能简明扼要记住长征的路线图。此外，利用多媒体展示一下行军途中的一些片段，期间的艰苦学生自然就知道了。
历史地图在教、学中的功能是多方面的，运用历史地图进行教学、学习、考查，有利于教学方法的转变，有利于教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，有利于学习方式的转变，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用所学知识进行独立思考的习惯，培养学生的空间概念，也有助于学生全面认识和思考人类自身发展与自然环境间的关系。
“史地不分家”，可见历史和地理是密不可分的。学习历史时，要求记忆的地理概念、地名非常多，很多同学缺乏空间概念，对地理位置、地形、自然环境、经济特征缺乏了解，从而影响了学习的效果。如果适当运用地图，使其形象化，就会克服这一障碍。根据地图复述材料内容，借此检查历史基础知识的掌握情况，加深和巩固记忆。根据地图，按照历史概念的结构要素全面回顾材料内容。
历史地图知识的学习和考查综合了历史和地理学科的相关知识，有助于学生借助相关学科的知识和能力深化对历史学科知识的理解和把握，构建完整的知识结构，进而培养综合学科能力，形成综合的学科素养。
历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比起来，具有形象、直观的特点，正所谓“即书而求难”“即图而求易”。学生在今后的学习过程中，应当重视历史地图的识图，加强对历史地图的研究，多运用历史地图这种形象、直观的表现形式，加强他们对所学历史知识的理解和掌握，以求事半功倍。这既是完成历史学习任务的需要，提高综合素质的要求。
对包含文字知识丰富的单幅地图的教学，引导学生分析图中所反映的政治、经济、对外关系及国际关系等相关基础知识，并进一步引导学生分析形成历史现象的背景、影响等理解性的内容。对相关知识组合的地图，引导学生分析历史地图变化中所反映的历史发展趋势。如西方国家强迫中国开放通商口岸示意图反映了不同时期西方国家对中国侵略的发展趋势，欧美各国殖民地范围变化图反映了不同阶段资本主义国家对外扩张的趋势，资本主义兴起后的不同时期资产阶级革命和改革运动分布地区图反映了资本主义制度在世界范围内的产生、发展进程。
历史地图是历史教科书的有机组成部分，它形象地反映了课文的内容，能给学生以直观、整体的认识，激发学生的兴趣加深学生对历史知识的理解和掌握。培养分析比较地图和提取有效信息的能力，进而培养跨学科综合的能力，引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。这是我们在新课标的指导下进行课堂教学的必由之路。 历史不是凭空想象出来的历史，它必定是某一国家、某一地域的历史。只有将时间与空间完美地结合起来，才能让学生更好地学习历史。因为历史事件和历史现象是在一定的时间和空间里发生、发展，大到社会生产方式，小到某一具体历史事件的经过，都是在确定的地理环境里按时间顺序发生和发展的。
总之，历史地图不仅具有传播知识的功能，而且还有提高学生学习兴趣，培养学生观察、思考、综合分析等方面能力的功效。所以，利用好地图册，可以跨越时空，拉近距离，增强学生理解记忆的效果，对学生掌握教材知识有事半功倍的作用。因此，有效地利用历史地图册进行课堂教学是提高历史课堂教学质量的重要途径之一。
【作者简介】王泽万，男，籍贯贵州，大学本科，贵州省凤冈县第二中学历史教师，职称中学一级。