摘要：即兴作文，是对眼前情境有感而发，并形成书面语言的写作练习。训练前，教师要注意寻找写作契机，巧妙创设一定情境，激发学生表达欲望，合理安排写作时间。训练中，教师要引导学生仔细观察，深入感情，用语言彰显个性。点评时，教师要善于发现亮点，毫不吝惜地及时赞美。通过即兴作文训练要让学生敢写、想写、会写、写好，真正体现即兴作文的价值目标。
　　关键词：即兴；训练；情境；观察；个性
　　古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”许多经典诗文，都是作者信手偶得的。这偶得的过程，其实就是即兴创作。即兴作文，是对眼前景物有感而发，并用书面语言记录下来的写作练习。它是指导学生观察生活、领悟事理、提高书面表达能力的有效途径，也是提升学生高考考场作文应对水平的必备良方。笔者将多年的教学实践总结如下，供大家参考。
　　一、即兴作文的意义
　　1.顺应学生心理，搭建个性舞台。为了应对高考，学生大多都是按照套路写一些自己并不感兴趣的话题作文或材料作文。久而久之，学生失去了写作兴趣，写不好作文，也害怕写作文。打个比方，考场写作如同穿制服，严谨、整齐、规范，但不可避免千篇一律；而即兴创作如同穿便装，随意、真实、个性鲜明。因此，从即兴作文入手，或随机安排，或创设情境，引导学生表达内心的真情实感，这才是激发学生写作兴趣和提升学生写作水平的必经之路。
　　2.激发表达欲望，克服怕写心理。学生写作文，难在无从下笔。即兴作文可以引导学生做生活的有心人，观察生活，感悟生活，积累生活，使他们有话可说，有内容可写。因此，即兴作文需要教师抓住时机唤醒学生的情绪，激发他们的表达欲望，使学生情不自禁地动笔写作，或表情达意，或阐明观点。
　　3.现场考察积累，避免套作抄袭。如今资料丰富，信息发达，学生完成作文时套作现象十分严重。如果作文不能原创而是靠拼凑，不仅质量得不到提高，还会滋长不良文风。即兴作文往往要求在课堂上完成，写作对象具体明确，学生只能凭借自己的积累和灵感完成写作，这就有效防止了套作和抄袭。
　　4.广开源头活水，培养原创文风。生活即语文，语文即生活。多年的教学经验证明，生活才是写作永不枯竭的源泉。教师要善于搭建课堂与生活的桥梁，到广阔的生活中去发掘写作线索，才可激发学生的创作热情和创新动力，培养学生崇尚原创的良好文风和关注现实的思维方向。
　　二、即兴作文的训练重点
　　1.抓住时机，创设情境。一篇文章、一个人物、一个节日、一首曲子、一朵花、一场雪、一起突发事件……皆可成为即兴作文的创作契机。因此，教师要善于在课堂教学中随机应变，创设情境，调控课堂氛围，引导学生情绪，为即兴作文蓄势。
　　2.仔细观察，形神兼备。观察是人们认识世界的开端，也是连接主观世界与客观世界的重要通道。因此，教师应引导学生充分调动五官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多角度进行悉心观察。要善于探幽索微，捕捉特点，触类联想，洞察规律，由表及里，由形而神。
　　3.深入感悟，调动积累。在观察的基础上进行感悟，这是作文过程中一种最活跃、最高质高效的创造性思维。教师要引导学生用具有个性的视角去探察，用具有个性的心灵去体味，用具有个性的头脑去思考，将眼前之事物与脑中之积累相关联，由此及彼，由浅入深。
　　4.笔随人心，彰显个性。其实每个学生手里都有一支妙笔，一直在等待触发。如果此时此刻，面对此情此景，学生愿意真实表达自己的所感所想，那么其作文的欲望和激情就会喷涌而出，成为文章的血肉筋骨，展现出学生个体真实的自我。因此教师要尽可能多的创造机会，引领学生用心感悟，用心捕捉，真诚表达，让学生手中的妙笔绽开绮丽的花。
　　5.发现亮点，及时赞美。在课堂短时间内即兴完成的作文，一定会有漏洞和缺憾，但也一定会有闪光的火花。教师要及时发现这些火花，在班内点评交流，不吝赞美，甚至张贴、发表，这样才能调动学生的积极性，培养其创作的自信心；对于不足，当然也要及时指明改进方向，切不可居高临下贬斥批评，扼杀学生的写作兴趣和自信心。
　　三、即兴作文训练的典型案例
　　1.读了再写：拓展课文内容。一篇课文讲完后，如果能够在领悟文章主旨的基础上，写一段自己的读后感，既是一种加深和巩固，也是一种延展和开发。我常说：我讲给你的课文只是一粒种子，你要在自己的心田里发出芽来，那才是你真正的收获。其实，很多课文，都值得进一步深入探究。课后习题的最后一道，往往也是这种即兴写作的导语。例如，我曾经在《孔雀东南飞》一课结束后，安排了评价刘兰芝的即兴作文，后来还写了下水作文作为示范，即《重读刘兰芝：悲与美的永恒话题》，学生们很受启发。
　　2.看了再写：触景生情。以《一盆枯萎的栀子花》为例，就是将生活中的特殊事物搬到讲台上，触发学生的情思，让他们有感而发，即兴创作。事实证明，学生们不是写不好，也不是不会写，而是对课本之外的事物太缺乏观察了，甚至对四季变化都熟视无睹。点亮双眼，也许仅仅是需要这么一个意外之举。
　　3.听了再写：身临其境。学过《琵琶行》后，为了进一步理解用文字描摹声音，以及由音乐产生联想，我用了一整节课循环播放钢琴曲《童年》，还播放过萨克斯《回家》等，让学生即兴创作，那些充满灵气和真情的文字着实让我感动。
　　4.想表达了再写：毕业感言。天下没有不散的筵席。临近毕业，我举办了主题班会发表毕业感言，让大家在音乐中酝酿感情，在PPT展示中回忆三年的同窗生活，然后即兴创作，发表感言。
　　5.有情绪了再写：感触生死。一个同龄人猝然离世，他曾经是我们中的一员，他曾经就说说笑笑生活在我们身边，他曾经也有过那么精彩的人生梦想……无需多说，默哀之后，已有许多被泪水浸湿而模糊的文字呈现在白纸上。
　　6.有场景了再写：自然现象可遇不可求。一阵风雨，一场雪落，都是不可多得的创作时机。用文字写生，一切景语皆情语。更何况春暖花开、中秋月圆，以及岁末年初、辞旧迎新、各类纪念日。
　　7.有大事了再写：我在世界中。国际国内时事要闻中总有某些深深触动了我们。只要想写，随时都有写的理由。飞机失踪、难民潮、雾霾、高考、春运、留守儿童、感动中国颁奖典礼……推开围墙，文字托起我們在天空自由飞翔。
　　四、即兴作文训练的几点反思
　　1.时间安排要合理。一堂课只有40分钟，去掉课堂的其他环节，所余时间一般为10-15分钟，非常短促。既要写，又要趁热点评，时间往往不够用。如果用一节课进行训练，一节课讲评，时间就会宽松得多。如果两节连排的话，教学效果就更好了。当然，教师也要有意识地不断训练学生提高作文立意及构思的速度，以适应考场作文的需要。
　　2.写作契机是关键。我们的课堂应该是有新意的，充满变化的。教师要能在教学过程中随机应变，抓住时机，引导学生，诱发灵感，即兴创作，这也不失为一种教学机智。有契机，就要抓住契机；没有合适的契机，就要创造契机。主动因时制宜，创设情境，营造氛围，也是可行的。生活处处有文章，关键在于教师是否有这个意识。
　　3.积累第一手资料。每一届学生作文中都有优秀之作，如果善于积累，就可成为一笔宝贵的教学资源，为下一届学生的写作训练打基础。
　　4.厚积薄发才是正道。台上一分钟，台下十年功。即兴作文质量的高低，不仅仅取决于学生一时的灵感闪现，更是平时语文综合素养的考验。因此，教师要引导学生广泛阅读，丰富自己的语言，拓宽自己的视野，提升思想的境界。同时教师要以课文为例分析各种章法结构，加强学生快速立意、巧妙构思、表达技巧的指导。此外，教师还要将写作与现实生活紧密结合起来，全方位地架构语文学习的立体空间，为即兴写作提供取之不尽、用之不竭的丰富资源。
　　总之，“即兴作文”就是零距离地感悟生活，用文字留住瞬间即逝的真情与美好。只有让学生实实在在地拥有一双“慧眼”和一颗“慧心”，才能让他们舒展手脚，还原本我，释放真我，展现自我，“笔随心动，心随我动”，真正成为能够自由驾驭文字驰骋作文疆场的将军，敢写、愿写、想写、写好。
　　作者简介：蔡忠琼（1978— ），女，陕西省镇巴中学一级教师，研究方向为高中语文教学中听、说、读、写能力的培养。