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摘要：阅读能给孩子的童年带来无穷乐趣，同时，也是他们获取知识、开阔视野、培养综合素质的最好途径。面对并不乐观的学生阅读现状，学校图书馆开展阅读服务显得非常重要。如何营造良好的读书环境，培养学生爱读书，读好书的优良品质，为学生提供优质图书并对其阅读引导与指导，并提高学生的阅读能力，是学校图书馆的重要任务。
关键词：图书馆、阅读方法 引导 指导
学校图书馆是充实开拓学生思想文化素质的摇篮，是培养和陶冶青少年思想品质的熔炉。它担负的主要职能是把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。在倡导素质教育的今天，学校教育要求面向全体学生，使学生学会、会学、创新，这就要求学校图书馆从学校教育工作的“后勤”走上前台，成为学生学会如何学习的基地，会学的启蒙场所，办好图书馆就等于“办好了半个学校”。
一、学校图书馆开展阅读指导的必要性
1．有利于学生综合素质的培养
学生的阅读能力的高低，是学生综合素质的一个重要参考依据。图书馆开展阅读教育有着重要的意义，通过阅读丰富的书籍来拓宽知识的视野，启迪心智，通过一系列的活动让学生增强自信，锻炼看、听、说、读、写的能力；通过使用图书馆，锻炼处事及与他人打交道的能力；通过协助图书馆的管理和对图书的整理维护，培养学生的公共道德意识，有利于学生综合素质的培养。
2．有利于培养学生读书用书的氛围
图书馆为学生提供阅读服务和舒适的学习环境，在空间、布局、装饰等方面都体现文化氛围。良好的读书环境，轻松愉快、充满兴趣的氛围，对培养学生课外阅读习惯提供了平台。大多数孩子在这里他们可挑选自己喜爱的书去读，去感受，使学生感到在图书馆如同在游乐场一样轻松愉快，从而自觉地踏入图书馆；通过对图书馆的使用，使他们掌握利用图书馆的能力，为今后的独立学习与生活打下良好的基础。
3. 有利于学生获得知识和技能
有些人通过调查研究得出这样的结论：今天和未来的文盲已经不是单纯指不识字的人，也应当包括那些识字但却不能熟练地进行阅读的人。这是因为，几乎学习任何知识和技能，都离不开阅读这一过程；反过来说，没有阅读能力，几乎无法学习和应用任何现代科学技术，无法得到各种信息。所以，我们看到，在发达国家里，阅读已经成为现代生产、学习、工作中的一个必不可少的过程，成为一种不可或缺的手段。
二、少年儿童阅读的现状
据调查了解，少儿阅读并不如人意，它和社会阅读一样，存在阅读率低的现象。在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书只有4.5本，这与犹太人每人每年读64本书太不可相比了。
我们对部分学生的阅读来源进行了调查：学生们的课外阅读最主要来源来自路边的小书店，占58%；其次是新华书店，占34%；其余是其他途径。令人深思的是在学生上学的路上，私人租书店的数量多于正规书店的数量。学生去书店的目的主要是看教辅资料和娱乐性杂志、图书，而在租书的书店中，所出租的图书也几乎是清一色的娱乐类的书籍、杂志等。而经常去学校图书馆或偶尔去的这两者加起来只占10.5%。当被问及为什么不去时，约占60%的同学回答是“没有时间”或“不感兴趣。”
透析其原因，其一，家长还没有充分意识到培养孩子阅读习惯的重要性；其二，应试教育把学生使学生只注重书本知识，因阅读而快乐，因快乐而阅读的氛围没有真正形成。
三、图书馆开展阅读指导的方法
“阅读指导”概括地说，就是要做到“为书找人，为人找书”。要引导和培养学生独立地选择图书，正确地阅读，还要以科学的方法引导他们多读书，会读书，读好书。要引导学生就自己喜欢的内容去感受，给予明确的阅读提示和鼓励。通过内容新颖、丰富多彩的图书资料使学生受到深刻的教育和启发，并采用形式多样的读书活动加以实施，巩固阅读效果。
第一，加强宣传，推荐新书、优秀作品和名著。
好书是人生的导师，书籍是人类进步的阶梯，书籍对青少年的教育作用是无可估量的，向学生推荐富有教育意义的好书，让书的能量充分释放出来。为此，可以开设新书、好书推荐专栏，积极宣传获奖图书，并向学生推荐《名者导读》，指导他们怎样阅读中外名著，为学生们订阅喜爱的学习辅导刊物，并开展好书点评等活动，培养他们的阅读兴趣和思维能力。通过推荐一系列优秀读物，使学生们感悟到优秀图书中的人物形象，如：《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《我的大学》等作品中所塑造的主人翁，从他们身上可获得精神力量，懂得什么是高尚的人格，什么是人生崇高的理想和价值，书籍可以成为人生的导师。
第二、结合读书日举办读书节系列活动
阅读不是一种形式，而是一种学习过程。联合国科教文组织自1995年起，将每年的4月23日定为“世界读书日”，向大众（尤其是青年人和儿童）推广阅读和写作。利用这个节日，学校图书馆可开展纪念“世界读书日”活动，如“支持4.23行动”、“阅读点滴共分享”、“成长书中路”、“母子读书会比赛”等系列活动。通过举办读书节，拉动整个学校、家长及社会的关注与支持，相互影响，相互渗透，让阅读融入每一个家庭生活中，成为家长和孩子的心灵运动。阅读不是一个枯燥乏味的单向过程，而是一种充满乐趣、互动的享受。
第三、指导督促学生做课外阅读笔记
指导学生做读书笔记是课外阅读的一个重要组成部分。俗话说“好记性不及烂笔头”，善于读书者总是书不离笔，做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题和解决问题的能力。俗语说“不动笔墨不读书”。要启发学生对学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，这样既可加深对原书的理解，深化认识，以有助于提高写作能力。
通过一阶段的课外阅读后，对学生记了什么书、有什么收获要十分关注，为了及时反馈信息，可以把写得好的心得体会，分批地在图书馆的宣传栏中刊出，进行交流。组织学生自己办小报，把同学的课外阅读的收获或心得体会编在小报上。当学生看到自己的作品被选载，便产生一种强烈的自豪感，激发了他们的读书兴趣。
第四、开展双向式阅读交流活动
作为阅读活动，在图书馆和学生两者之间事先的双向交流，往往会使图书馆的服务起到事半功倍的效果。首先，图书馆可以在交流中了解学生的阅读倾向，引导学生读好书；其次，可以增进学生对图书馆的了解，使图书馆深入学生心中。这种双向式的阅读交流方式可以有很多种，如建立读书小组、书友会、旧书交换和读书心得交流活动、评选阅读之星等等。这种阅读交流活动，提高了学生的各种能力，促进了阅读活动的开展，图书馆由被动服务转到主动的服务，适应了学生需求的多样化，同时又可以推动和促进学生的课外阅读活动。
第五，高素质的馆员是图书馆的有力保障
诚心、爱心、童心、耐心、细心是图书馆员必须具备的工作态度和素质，一个和蔼可亲、关怀备至的馆员会让学生产生信任感和敬佩感，从而加深对图书馆的热爱程度。图书馆员是知识传播者和开发者，是学生攀登书山的引路人。针对学生任性、不讲道理的特点，馆员要运用儿童心理学知识，进行耐心细致的说服，让学生既能明白制度规定又能认识到自己的错误；孩子们自己的阅读自觉性较差，不会阅读，馆员要对他们进行阅读辅导，帮助他们学会掌握科学的阅读方法，让他们对阅读产生浓厚的兴趣；学生在阅读时往往遇到困难不知道怎么办，馆员则要承担起像家长的角色，帮助他们解决困难，让他们感到在图书馆阅读就像在家里一样。
学校图书馆的阅读活动，可以将学生吸引到馆里来，使他们学会利用图书馆，从小就得益于图书馆，从而使图书馆更好地发挥第二课堂的作用。
参考文献
〔1〕苏瑞竹 浅谈如何开办具有特色的少儿图书馆〔J〕.少儿图书馆工作2003(1)
〔2〕陈力.儿童图书馆引导中小学阅读势在必行〔M〕.深圳：海天出版社，2007
2011年5月17日
作者：杨浙兵 浙江省桐乡市图书馆 馆员
联系地址：浙江省桐乡市振兴东路市行政中心西楼
联系电话：13967371001
邮编：314500 电子邮箱:[email protected]
关键词：图书馆、阅读方法 引导 指导
学校图书馆是充实开拓学生思想文化素质的摇篮，是培养和陶冶青少年思想品质的熔炉。它担负的主要职能是把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。在倡导素质教育的今天，学校教育要求面向全体学生，使学生学会、会学、创新，这就要求学校图书馆从学校教育工作的“后勤”走上前台，成为学生学会如何学习的基地，会学的启蒙场所，办好图书馆就等于“办好了半个学校”。
一、学校图书馆开展阅读指导的必要性
1．有利于学生综合素质的培养
学生的阅读能力的高低，是学生综合素质的一个重要参考依据。图书馆开展阅读教育有着重要的意义，通过阅读丰富的书籍来拓宽知识的视野，启迪心智，通过一系列的活动让学生增强自信，锻炼看、听、说、读、写的能力；通过使用图书馆，锻炼处事及与他人打交道的能力；通过协助图书馆的管理和对图书的整理维护，培养学生的公共道德意识，有利于学生综合素质的培养。
2．有利于培养学生读书用书的氛围
图书馆为学生提供阅读服务和舒适的学习环境，在空间、布局、装饰等方面都体现文化氛围。良好的读书环境，轻松愉快、充满兴趣的氛围，对培养学生课外阅读习惯提供了平台。大多数孩子在这里他们可挑选自己喜爱的书去读，去感受，使学生感到在图书馆如同在游乐场一样轻松愉快，从而自觉地踏入图书馆；通过对图书馆的使用，使他们掌握利用图书馆的能力，为今后的独立学习与生活打下良好的基础。
3. 有利于学生获得知识和技能
有些人通过调查研究得出这样的结论：今天和未来的文盲已经不是单纯指不识字的人，也应当包括那些识字但却不能熟练地进行阅读的人。这是因为，几乎学习任何知识和技能，都离不开阅读这一过程；反过来说，没有阅读能力，几乎无法学习和应用任何现代科学技术，无法得到各种信息。所以，我们看到，在发达国家里，阅读已经成为现代生产、学习、工作中的一个必不可少的过程，成为一种不可或缺的手段。
二、少年儿童阅读的现状
据调查了解，少儿阅读并不如人意，它和社会阅读一样，存在阅读率低的现象。在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书只有4.5本，这与犹太人每人每年读64本书太不可相比了。
我们对部分学生的阅读来源进行了调查：学生们的课外阅读最主要来源来自路边的小书店，占58%；其次是新华书店，占34%；其余是其他途径。令人深思的是在学生上学的路上，私人租书店的数量多于正规书店的数量。学生去书店的目的主要是看教辅资料和娱乐性杂志、图书，而在租书的书店中，所出租的图书也几乎是清一色的娱乐类的书籍、杂志等。而经常去学校图书馆或偶尔去的这两者加起来只占10.5%。当被问及为什么不去时，约占60%的同学回答是“没有时间”或“不感兴趣。”
透析其原因，其一，家长还没有充分意识到培养孩子阅读习惯的重要性；其二，应试教育把学生使学生只注重书本知识，因阅读而快乐，因快乐而阅读的氛围没有真正形成。
三、图书馆开展阅读指导的方法
“阅读指导”概括地说，就是要做到“为书找人，为人找书”。要引导和培养学生独立地选择图书，正确地阅读，还要以科学的方法引导他们多读书，会读书，读好书。要引导学生就自己喜欢的内容去感受，给予明确的阅读提示和鼓励。通过内容新颖、丰富多彩的图书资料使学生受到深刻的教育和启发，并采用形式多样的读书活动加以实施，巩固阅读效果。
第一，加强宣传，推荐新书、优秀作品和名著。
好书是人生的导师，书籍是人类进步的阶梯，书籍对青少年的教育作用是无可估量的，向学生推荐富有教育意义的好书，让书的能量充分释放出来。为此，可以开设新书、好书推荐专栏，积极宣传获奖图书，并向学生推荐《名者导读》，指导他们怎样阅读中外名著，为学生们订阅喜爱的学习辅导刊物，并开展好书点评等活动，培养他们的阅读兴趣和思维能力。通过推荐一系列优秀读物，使学生们感悟到优秀图书中的人物形象，如：《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《我的大学》等作品中所塑造的主人翁，从他们身上可获得精神力量，懂得什么是高尚的人格，什么是人生崇高的理想和价值，书籍可以成为人生的导师。
第二、结合读书日举办读书节系列活动
阅读不是一种形式，而是一种学习过程。联合国科教文组织自1995年起，将每年的4月23日定为“世界读书日”，向大众（尤其是青年人和儿童）推广阅读和写作。利用这个节日，学校图书馆可开展纪念“世界读书日”活动，如“支持4.23行动”、“阅读点滴共分享”、“成长书中路”、“母子读书会比赛”等系列活动。通过举办读书节，拉动整个学校、家长及社会的关注与支持，相互影响，相互渗透，让阅读融入每一个家庭生活中，成为家长和孩子的心灵运动。阅读不是一个枯燥乏味的单向过程，而是一种充满乐趣、互动的享受。
第三、指导督促学生做课外阅读笔记
指导学生做读书笔记是课外阅读的一个重要组成部分。俗话说“好记性不及烂笔头”，善于读书者总是书不离笔，做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题和解决问题的能力。俗语说“不动笔墨不读书”。要启发学生对学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，这样既可加深对原书的理解，深化认识，以有助于提高写作能力。
通过一阶段的课外阅读后，对学生记了什么书、有什么收获要十分关注，为了及时反馈信息，可以把写得好的心得体会，分批地在图书馆的宣传栏中刊出，进行交流。组织学生自己办小报，把同学的课外阅读的收获或心得体会编在小报上。当学生看到自己的作品被选载，便产生一种强烈的自豪感，激发了他们的读书兴趣。
第四、开展双向式阅读交流活动
作为阅读活动，在图书馆和学生两者之间事先的双向交流，往往会使图书馆的服务起到事半功倍的效果。首先，图书馆可以在交流中了解学生的阅读倾向，引导学生读好书；其次，可以增进学生对图书馆的了解，使图书馆深入学生心中。这种双向式的阅读交流方式可以有很多种，如建立读书小组、书友会、旧书交换和读书心得交流活动、评选阅读之星等等。这种阅读交流活动，提高了学生的各种能力，促进了阅读活动的开展，图书馆由被动服务转到主动的服务，适应了学生需求的多样化，同时又可以推动和促进学生的课外阅读活动。
第五，高素质的馆员是图书馆的有力保障
诚心、爱心、童心、耐心、细心是图书馆员必须具备的工作态度和素质，一个和蔼可亲、关怀备至的馆员会让学生产生信任感和敬佩感，从而加深对图书馆的热爱程度。图书馆员是知识传播者和开发者，是学生攀登书山的引路人。针对学生任性、不讲道理的特点，馆员要运用儿童心理学知识，进行耐心细致的说服，让学生既能明白制度规定又能认识到自己的错误；孩子们自己的阅读自觉性较差，不会阅读，馆员要对他们进行阅读辅导，帮助他们学会掌握科学的阅读方法，让他们对阅读产生浓厚的兴趣；学生在阅读时往往遇到困难不知道怎么办，馆员则要承担起像家长的角色，帮助他们解决困难，让他们感到在图书馆阅读就像在家里一样。
学校图书馆的阅读活动，可以将学生吸引到馆里来，使他们学会利用图书馆，从小就得益于图书馆，从而使图书馆更好地发挥第二课堂的作用。
参考文献
〔1〕苏瑞竹 浅谈如何开办具有特色的少儿图书馆〔J〕.少儿图书馆工作2003(1)
〔2〕陈力.儿童图书馆引导中小学阅读势在必行〔M〕.深圳：海天出版社，2007
2011年5月17日
作者：杨浙兵 浙江省桐乡市图书馆 馆员
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