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【摘 要】本文分析校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育面临的机遇与挑战，针对教育环境变化导致管理脱节和价值观扭曲、教育内容与施教主体变化导致思想行为不当等问题，提出转变教育理念、优化教育方式、完善教育目标和内容、完善师资队伍及构建长效机制等策略，为学生创造良好的思想政治教育环境。
【关键词】高职院校 校企联合办学 思想政治教育 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）01C-0008-02
加强校企合作、实行校企联合办学模式是新时代我国高职教育的重要发展趋势。思想政治教育是塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，以及稳定学校人才培养质量的重要途径。广西越来越多的高职院校引入校企联合办学模式，此模式下的学生思想政治教育面临着更多的机遇与挑战。如何立足校企联合办学的现状探索高职学生思想政治教育的有效策略是值得我们深入研究的课题。
一、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育面临的机遇与挑战
（一）校企联合办学模式给高职学生思想政治教育带来的机遇。首先，增强了教育理念的创新性。传统思想政治教育模式扎根校园，很多教师回避时代发展中国内外文化带来的冲击，导致教育理念难以与学生产生共鸣。校企联合办学模式下学生接受的思想政治教育必然更加注重现实性和多样性的文化特征。教育理念的冲突为理念本身的创新提供了机遇。其次，增强了教育内容的多样性。企业的创业历程、品牌文化的形成具有丰富的教育资源，思想政治教育与优秀企业文化相结合，极大地充实了教育的内容与形式，同时也进一步完善了思想政治教育体系。
（二）校企联合办学模式给高职学生思想政治教育带来的挑战。首先，给教育管理带来了挑战。传统教育模式将院校和企业作为两个独立的个体，各自负责特定时期学生的教育管理工作，两方也都各自拥有专属的管理体系与制度。而校企联合办学要求学校和企业建立共管体系，实现共抓共管。其次，给教育主体带来了挑战。传统教育模式习惯以课堂为媒介、以灌输为主要方式对学生进行思想政治教育，教师仍为主体。但校企联合办学模式下教育主体由教师转变为学生，这就要求教育主体深入理解企业文化，对自身提出更高的专业和道德素养要求。对教师而言，全面提升自身的综合素质更是做好学生引路人的重要保障。
二、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育工作中的问题
（一）教育环境变化导致管理脱节和价值观扭曲。校企联合办学模式下，学生思想政治教育从单纯由学校主导转变为学校和企业联合主导。传统模式下，思想政治教育由学校党总支、学生处等相关部门共同齐抓共管，相关管理活动分工明确，易于开展。但在校企联合办学模式下，旧的教育管理模式显然不再适用，而新的模式又尚未成熟，很容易造成管理上的脱节与真空。同时，随着时代的发展，国内外文化对学生的思想观念产生巨大的冲击，价值观易被扭曲，由此给思想政治教育工作增加了不少难度和挑战。
（二）教育内容与施教主体变化导致的思想行为问题。传统思想政治教育以道德品质、心理健康、价值塑造等为重心，致力于发展学生的自我服务、自我管理能力。在校企联合办学模式下，思想政治教育还要加入职业精神教育和职业道德养成教育。教育内容的变化引发了学生身份的变化，学生同时具备了在校生和企业员工的双重身份，加深了他们的思想矛盾和思想负担，同时也对思想政治教育提出了更高的要求。此外，传统思想政治教育以学校为施教主体，由校方负责对学生进行教育和管理。在校企联合办学模式下，企业开展学生思想政治教育的经验相对缺乏，教育质量大打折扣，这在一定程度上影响了工作的有效开展。
三、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育工作的要点
（一）体现职业教育性和学生身份的双重性。思想政治教育要主动适应校企联合办学的人才培养目标，不断充实教育内容并突出职业教育的特点，重视培养学生的职业道德和职业素养，引导学生树立高尚的职业理想和职业情操。校企联合办学模式下，校方要密切联系企业，共同构建一支职业素养突出、思想政治素质过硬的师资队伍。在此模式下，学生同时具备员工和在校生的双重身份。思想政治教育要尊重双重性，用企业的积极思想和职工榜样的力量影响学生，培养学生对职业的情感，激发他们的学习热情。同时，要注重培养学生的职业行为习惯，帮助他们逐步具备高尚的职业道德。
（二）突出对学生诚信品质和团队精神的培养。诚信是为人之本，是人们在职场环境中的重要行为准则和道德规范，具备这种品质的人最易得到企业的青睐。在校企联合办学模式下，思想政治教育应重点培养学生诚实守信的品质，在学习过程中了解企業的发展愿景并据此有针对性地发展自我。当今社会竞争激烈，企业需要实干型人才，思想政治教育要引导学生脚踏实地，主动适应职场变化，为学生的职业发展做好思想引领，引导学生培养团队协作精神和吃苦耐劳精神，学会如何客观公正地分析、解决问题。
四、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育策略
（一）推动教育理念的转变。首先，在校企联合办学模式下，校企双方应积极推动教育理念的创新。对校方而言，思想政治教育工作者要时刻以学生为主体，有针对性地开展思想政治教育宣传工作，借助课程、会议、多媒体、海报等多样化的方式，使全校师生充分认识到思想政治教育工作的重要性。这样不仅能够提高教师开展思想政治教育工作的积极性，而且能够以合理的方式疏导和纠正学生的不良思想与行为。对企业而言，应加大实践阶段的思想政治教育力度，通过实践帮助学生形成良好的思想品质，在塑造学生职业素养的同时实现校企文化一体化。其次，学生思想政治教育过程中会出现诸多的问题，校企双方应主动推进教育模式的优化，预测工作中可能出现的问题，制定有针对性的工作预案，一旦出现问题，可以快速高效地处理，充分发挥思想政治教育的主导作用。 （二）优化教育方式。首先，教育工作者应当明确思想政治教育工作开展过程中教师和学生所扮演的角色，明确教师的引导作用，对学生进行分类，有针对性地开展相关工作。其次，应重点对教育环节进行优化处理。比如在理论阶段应引入一些实践内容，以提升教育工作的实用性和趣味性;在实践阶段，应明确思想政治教育工作的重点，引导学生在实践中提升职业素养和思想品质，激发学生的主观能动性，提升教育质量。
（三）完善教育目标和内容。传统的思想政治教育目标和内容存在一定的局限性和滞后性，所能够发挥出的作用较为有限。引入校企联合办学模式后，教育目标和内容发生了较大的变化，应与时俱进，不断加以完善，可以从以下两方面入手：第一，教育目标。校方应将学术教育、就业教育、创业教育、职业道德教育等内容纳入思想政治教育目标中，以便有针对性地开展教育工作。第二，教育内容。校企联合办学模式下教育资源呈现丰富性特点，对此，校方可以充分利用资源优势，拓宽和完善思想政治教育内容。一是在理论教学阶段树立典型，邀请一些企业成功人士、权威人士及优秀毕业生举行讲座与交流会，通过实际案例影响学生，间接引导学生纠正自身的不良思想和行为，促进其职业素养的提升。二是学生的心理及行为是动态的，思想政治教育内容也应随着学生实际情况的变化而变化。为了能够更好地了解学生现状，可借助现代信息技术与企业共同构建思想政治教育平台，通过微信群、QQ群、微博、电子邮件、网络咨询和留言等方式，了解和掌握学生的思想动态、心理状况和行为表现，及时获取相关信息，并有针对性地完善和开展相关教育工作。
（四）构建和完善师资队伍。师资队伍是做好学生教育工作的基本保障，是校企生三方沟通的桥梁，是将思想政治教育贯穿于职业教育的中坚力量。构建和完善师资队伍主要有以下三个途径：第一，思想政治教育工作者的选聘。高校可以采取笔试和面试相结合的选聘方式，在检验应聘者知识掌握情况的同时评定其应变能力，选聘综合素质较高的人员担任思想政治教育工作者。第二，思想政治教育工作者的继续教育培训。学校应当重视思想政治教育工作者的继续教育培训工作，结合本校实际情况，邀请一些行业专家学者来校进行针对性的指导，切实提高教育者的工作能力。第三，思想政治教育工作者的考核。现阶段，部分学校的思想政治教育工作者在开展相关工作的过程中业务不熟练，责任心不够强，工作效率低等，对此，学校应定期对他们进行考核，建立激励机制，对考核优秀的给予奖励，对考核不及格的加强学习和培训等，促使其工作能力和积极性的提升。
（五）构建思想政治教育长效机制。长效机制是工作可持续开展的重要保障，校企联合办学模式下构建学生思想政治教育长效机制可以从以下两方面进行：第一，交流机制。一是校企双方应建立信息共享平台，通过该平台对学生出现的问题进行探讨，针对不同的问题制定有针对性的教育方式方法;二是校企双方应联合举办以学生思想政治教育為主题的活动，结合企业文化提升学生的思想政治觉悟。第二，管理机制。学生思想政治教育工作具有复杂性的特点，因此可以从理论阶段和实践阶段分别开展工作。在理论知识学习期间，应当安排专职人员通过课程教学和生活辅导相结合的方式正确引导学生，为学生塑造正确的世界观、人生观和价值观;在实习实践阶段，可以与企业共同构建学生思想动态信息交流平台，及时了解和掌握学生实践阶段的思想表现，使实习实践阶段学生思想政治教育的质量得到保障。
【参考文献】
[1]王喜英.校企合作模式下的高职院校思想政治教育研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016（3）
[2]戴莉萍，李明.校企合作模式下高职思想政治教育面临的问题与对策[J].北京工业职业技术学院学报，2015（1）
[3]吕遂峰.校企合作模式下高职院校学生思想政治教育创新探索[J].漯河职业技术学院学报，2015（6）
[4]邓宝仿.校企合作模式下高职思想政治教育改革策略[J].科教导刊，2017（4）
[5]张鸿翼，谢娟.基于深度校企合作环境的高职学生思想政治教育模式探析[J].贵州师范学院学报，2014（2）
【基金项目】2016年广西高校大学生思想政治教育理论与实践立项研究课题“广西高职院校校企联合办学模式下的学生思想政治教育研究”（2016LSZ039）
【作者简介】吴 谦（1981— ），男，广西柳州人，硕士，柳州城市职业学院讲师，研究方向：高职生思想政治教育与管理。
（责编 黎 原）
【关键词】高职院校 校企联合办学 思想政治教育 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）01C-0008-02
加强校企合作、实行校企联合办学模式是新时代我国高职教育的重要发展趋势。思想政治教育是塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，以及稳定学校人才培养质量的重要途径。广西越来越多的高职院校引入校企联合办学模式，此模式下的学生思想政治教育面临着更多的机遇与挑战。如何立足校企联合办学的现状探索高职学生思想政治教育的有效策略是值得我们深入研究的课题。
一、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育面临的机遇与挑战
（一）校企联合办学模式给高职学生思想政治教育带来的机遇。首先，增强了教育理念的创新性。传统思想政治教育模式扎根校园，很多教师回避时代发展中国内外文化带来的冲击，导致教育理念难以与学生产生共鸣。校企联合办学模式下学生接受的思想政治教育必然更加注重现实性和多样性的文化特征。教育理念的冲突为理念本身的创新提供了机遇。其次，增强了教育内容的多样性。企业的创业历程、品牌文化的形成具有丰富的教育资源，思想政治教育与优秀企业文化相结合，极大地充实了教育的内容与形式，同时也进一步完善了思想政治教育体系。
（二）校企联合办学模式给高职学生思想政治教育带来的挑战。首先，给教育管理带来了挑战。传统教育模式将院校和企业作为两个独立的个体，各自负责特定时期学生的教育管理工作，两方也都各自拥有专属的管理体系与制度。而校企联合办学要求学校和企业建立共管体系，实现共抓共管。其次，给教育主体带来了挑战。传统教育模式习惯以课堂为媒介、以灌输为主要方式对学生进行思想政治教育，教师仍为主体。但校企联合办学模式下教育主体由教师转变为学生，这就要求教育主体深入理解企业文化，对自身提出更高的专业和道德素养要求。对教师而言，全面提升自身的综合素质更是做好学生引路人的重要保障。
二、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育工作中的问题
（一）教育环境变化导致管理脱节和价值观扭曲。校企联合办学模式下，学生思想政治教育从单纯由学校主导转变为学校和企业联合主导。传统模式下，思想政治教育由学校党总支、学生处等相关部门共同齐抓共管，相关管理活动分工明确，易于开展。但在校企联合办学模式下，旧的教育管理模式显然不再适用，而新的模式又尚未成熟，很容易造成管理上的脱节与真空。同时，随着时代的发展，国内外文化对学生的思想观念产生巨大的冲击，价值观易被扭曲，由此给思想政治教育工作增加了不少难度和挑战。
（二）教育内容与施教主体变化导致的思想行为问题。传统思想政治教育以道德品质、心理健康、价值塑造等为重心，致力于发展学生的自我服务、自我管理能力。在校企联合办学模式下，思想政治教育还要加入职业精神教育和职业道德养成教育。教育内容的变化引发了学生身份的变化，学生同时具备了在校生和企业员工的双重身份，加深了他们的思想矛盾和思想负担，同时也对思想政治教育提出了更高的要求。此外，传统思想政治教育以学校为施教主体，由校方负责对学生进行教育和管理。在校企联合办学模式下，企业开展学生思想政治教育的经验相对缺乏，教育质量大打折扣，这在一定程度上影响了工作的有效开展。
三、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育工作的要点
（一）体现职业教育性和学生身份的双重性。思想政治教育要主动适应校企联合办学的人才培养目标，不断充实教育内容并突出职业教育的特点，重视培养学生的职业道德和职业素养，引导学生树立高尚的职业理想和职业情操。校企联合办学模式下，校方要密切联系企业，共同构建一支职业素养突出、思想政治素质过硬的师资队伍。在此模式下，学生同时具备员工和在校生的双重身份。思想政治教育要尊重双重性，用企业的积极思想和职工榜样的力量影响学生，培养学生对职业的情感，激发他们的学习热情。同时，要注重培养学生的职业行为习惯，帮助他们逐步具备高尚的职业道德。
（二）突出对学生诚信品质和团队精神的培养。诚信是为人之本，是人们在职场环境中的重要行为准则和道德规范，具备这种品质的人最易得到企业的青睐。在校企联合办学模式下，思想政治教育应重点培养学生诚实守信的品质，在学习过程中了解企業的发展愿景并据此有针对性地发展自我。当今社会竞争激烈，企业需要实干型人才，思想政治教育要引导学生脚踏实地，主动适应职场变化，为学生的职业发展做好思想引领，引导学生培养团队协作精神和吃苦耐劳精神，学会如何客观公正地分析、解决问题。
四、校企联合办学模式下广西高职院校学生思想政治教育策略
（一）推动教育理念的转变。首先，在校企联合办学模式下，校企双方应积极推动教育理念的创新。对校方而言，思想政治教育工作者要时刻以学生为主体，有针对性地开展思想政治教育宣传工作，借助课程、会议、多媒体、海报等多样化的方式，使全校师生充分认识到思想政治教育工作的重要性。这样不仅能够提高教师开展思想政治教育工作的积极性，而且能够以合理的方式疏导和纠正学生的不良思想与行为。对企业而言，应加大实践阶段的思想政治教育力度，通过实践帮助学生形成良好的思想品质，在塑造学生职业素养的同时实现校企文化一体化。其次，学生思想政治教育过程中会出现诸多的问题，校企双方应主动推进教育模式的优化，预测工作中可能出现的问题，制定有针对性的工作预案，一旦出现问题，可以快速高效地处理，充分发挥思想政治教育的主导作用。 （二）优化教育方式。首先，教育工作者应当明确思想政治教育工作开展过程中教师和学生所扮演的角色，明确教师的引导作用，对学生进行分类，有针对性地开展相关工作。其次，应重点对教育环节进行优化处理。比如在理论阶段应引入一些实践内容，以提升教育工作的实用性和趣味性;在实践阶段，应明确思想政治教育工作的重点，引导学生在实践中提升职业素养和思想品质，激发学生的主观能动性，提升教育质量。
（三）完善教育目标和内容。传统的思想政治教育目标和内容存在一定的局限性和滞后性，所能够发挥出的作用较为有限。引入校企联合办学模式后，教育目标和内容发生了较大的变化，应与时俱进，不断加以完善，可以从以下两方面入手：第一，教育目标。校方应将学术教育、就业教育、创业教育、职业道德教育等内容纳入思想政治教育目标中，以便有针对性地开展教育工作。第二，教育内容。校企联合办学模式下教育资源呈现丰富性特点，对此，校方可以充分利用资源优势，拓宽和完善思想政治教育内容。一是在理论教学阶段树立典型，邀请一些企业成功人士、权威人士及优秀毕业生举行讲座与交流会，通过实际案例影响学生，间接引导学生纠正自身的不良思想和行为，促进其职业素养的提升。二是学生的心理及行为是动态的，思想政治教育内容也应随着学生实际情况的变化而变化。为了能够更好地了解学生现状，可借助现代信息技术与企业共同构建思想政治教育平台，通过微信群、QQ群、微博、电子邮件、网络咨询和留言等方式，了解和掌握学生的思想动态、心理状况和行为表现，及时获取相关信息，并有针对性地完善和开展相关教育工作。
（四）构建和完善师资队伍。师资队伍是做好学生教育工作的基本保障，是校企生三方沟通的桥梁，是将思想政治教育贯穿于职业教育的中坚力量。构建和完善师资队伍主要有以下三个途径：第一，思想政治教育工作者的选聘。高校可以采取笔试和面试相结合的选聘方式，在检验应聘者知识掌握情况的同时评定其应变能力，选聘综合素质较高的人员担任思想政治教育工作者。第二，思想政治教育工作者的继续教育培训。学校应当重视思想政治教育工作者的继续教育培训工作，结合本校实际情况，邀请一些行业专家学者来校进行针对性的指导，切实提高教育者的工作能力。第三，思想政治教育工作者的考核。现阶段，部分学校的思想政治教育工作者在开展相关工作的过程中业务不熟练，责任心不够强，工作效率低等，对此，学校应定期对他们进行考核，建立激励机制，对考核优秀的给予奖励，对考核不及格的加强学习和培训等，促使其工作能力和积极性的提升。
（五）构建思想政治教育长效机制。长效机制是工作可持续开展的重要保障，校企联合办学模式下构建学生思想政治教育长效机制可以从以下两方面进行：第一，交流机制。一是校企双方应建立信息共享平台，通过该平台对学生出现的问题进行探讨，针对不同的问题制定有针对性的教育方式方法;二是校企双方应联合举办以学生思想政治教育為主题的活动，结合企业文化提升学生的思想政治觉悟。第二，管理机制。学生思想政治教育工作具有复杂性的特点，因此可以从理论阶段和实践阶段分别开展工作。在理论知识学习期间，应当安排专职人员通过课程教学和生活辅导相结合的方式正确引导学生，为学生塑造正确的世界观、人生观和价值观;在实习实践阶段，可以与企业共同构建学生思想动态信息交流平台，及时了解和掌握学生实践阶段的思想表现，使实习实践阶段学生思想政治教育的质量得到保障。
【参考文献】
[1]王喜英.校企合作模式下的高职院校思想政治教育研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016（3）
[2]戴莉萍，李明.校企合作模式下高职思想政治教育面临的问题与对策[J].北京工业职业技术学院学报，2015（1）
[3]吕遂峰.校企合作模式下高职院校学生思想政治教育创新探索[J].漯河职业技术学院学报，2015（6）
[4]邓宝仿.校企合作模式下高职思想政治教育改革策略[J].科教导刊，2017（4）
[5]张鸿翼，谢娟.基于深度校企合作环境的高职学生思想政治教育模式探析[J].贵州师范学院学报，2014（2）
【基金项目】2016年广西高校大学生思想政治教育理论与实践立项研究课题“广西高职院校校企联合办学模式下的学生思想政治教育研究”（2016LSZ039）
【作者简介】吴 谦（1981— ），男，广西柳州人，硕士，柳州城市职业学院讲师，研究方向：高职生思想政治教育与管理。
（责编 黎 原）