今年，我接手了初二年级一个班的班主任工作。这个班学生基础差，厌学情绪重，上课不听讲，爱搞小动作……老师不在的时候，班级里简直就是闹哄哄的“菜市场”。
　　刚开始，我信心十足，以为凭借我多年的班主任工作经验，加上对学生的关心和帮助，能够转变他们的学习态度，提高他们的学习兴趣。可一个多月过去了，班上的情况没有多大改变。就在我百思不得其解的时候，班上一个学生发给我的短信触动了我。那一天，我布置他们在上自习的时候背英语单词，但是他们很吵。于是，我大发雷霆，下课后，我要求那些违规的学生到办公室来背英语单词，背不出来的，我狠狠地批评了他们。下班回到家，班上一个学生发了条短信给我：“老师，在我心里，我很敬重您，但我希望您能了解我们每一个人，关注每一个人。当您叫我去办公室背单词时，其实并非我读不出，只是因为一时紧张，也可能是‘短路’，请您相信我们的实力。”
　　我震惊了！我一直以为我对学生很了解，以为只要严格要求他们，鼓励他们，便能帮他们树立自信心，激发他们的学习热情。然而，事实证明我错了。我陷入了深思：我是不是真的信任我的学生？在这方面，我害怕过，彷徨过。
　　得不到老师信任的学生也对老师不信任，原因当然是多方面的。比如有些老师过于功利，有些老师将学生当成了赚钱的“对象”。久而久之，教师的尊严被削弱，甚至演变成“师生敌对”。一旦出现导火索，“战争”就会发生。这折射出师生间的信任墙已经倒塌，师生之间信任不复存在，是教育的悲哀。
　　 要改变这种状况，教师就必须用理解与信任去唤醒学生的心灵，在师生之间架起理解与信任的桥梁。
　　理解、信任是人类最美丽、最友善的语言。理解、信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。我班有一个很顽劣的学生，刚来学校时脾气很倔，纪律很差，经常上课讲话，每次我说他，他都要和我顶撞。有一次自习课他睡觉，我走过去轻轻地拍了拍他，想叫他起来，没想到他一抬头，怒目圆睁地对我吼道：“你干吗？别人困了想睡一会不行吗？”说完又趴下了，当时弄得我很难堪，我真想放弃他，不再管他，但一想到自己的职责，不得不一步步地去接近他。有一天，我看他趴在桌子上很痛苦的样子，就走过去，关切地问他“怎么啦？是不是生病了？”刚开始，他不理睬我。我用手摸了摸他的额头有些发烫。“呀，你发烧了，吃过药了吗？”他见我是真心关心他，轻轻地说了一句：“没有。”我赶紧拿来自己备用的感冒药，并倒了开水，要他先去躺一会儿。从那以后他对我的态度渐渐地改变了。几天后的一个中午，天气很好，我发现有很多学生的棉被没有晒过，有些潮湿，我就一个一个寝室地叫他们晒被子。当我来到这个学生的寝室时，有几个学生说不知道哪里去晒，我说：“我带你们去吧！”当时，这个学生正好不在寝室，我顺手把他的被子拿到了外面晾晒。知道这事后，他非常感动，见了我就说：“老师，谢谢您！”这两件事以后，这个学生来了个180度大转弯，每次见了我老远就叫：“老师好！”就寝纪律和课堂纪律都非常好，学习也比以前认真多了，我还在班上表扬了他好几次呢！通过以上这两件事例，我找到了成功教育学生的秘方——爱和信任。
　　于是，在以后的教学和班主任工作中，我每天都是满面春风地走进教室，用信任面对学生，努力去理解学生。学生们也慢慢地被我感动，脸上有了自信。尤其是原来成绩不好的学生，他们也有了学习的勇气和动力，课堂的气氛渐渐活泼起来。或许，正是对学生的理解和信任中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从中得到了前进的信心和力量，一步一步改变着自己。
　　如今，这个班已经是班风、学风良好的集体，学生们的学习成绩也有了很大提高。我想，只要有一个充满信任的氛围，我们就能传递给学生最美的东西。
　　 （作者单位：江西省赣州市湖边中学）
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