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摘 要：近年来，随着社会的发展，教育越来越受到重视，关于教育的一些书籍受到热捧，尤其是绘本，绘本频繁的出现在我们的视野中，很多小学也为学生选购了绘本，但是很多都是关于语文的绘本，并运用于语文课堂，关于数学的绘本已经不少，却没有得到应用，本文通过介绍绘本对于数学的意义，希望绘本也能应用于数学教育。
关键词：绘本；小学数学；教学应用
绘本，英文称picture book，顾名思义就是“绘画出来的书本”。绘本类似于我们以前所说的连环画，有的地方也俗称“人人书”。是一种通过少量语言和图画为主的书籍。在国外和台湾，绘本不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂，而在我们大陆，绘本在语文中的运用也正在兴起，而在数学课堂的运用却很少。绘本涉及英文、数学、科普、故事、音乐、美术、识字、阅读、益智等领域。国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
一、小学数学教育，需要绘本
数学是一门科学，数学不同于语文的是它有标准答案，数学是一门逻辑性、抽象性很强，却也是实用性很强的一门学科，纵观我们的课堂，教学模式单一乏味，缺乏调动学生积极性的科学方法，绘本以它独特的优势，图多字少，故事情境化而深得热爱读故事，看图画书的小学生喜爱，那么绘本与数学知识的结合绝对可以改善目前小学数学课堂的现状，为数学课堂带来意想不到的活力。
（一）满足孩子心理，在读中建构知识
绘本图多字少，满足了学生爱听故事的喜好，而且由于字少便于学生阅读，丰富的版面设计，为学生提供了鲜明的色彩享受，结合生活情境和故事内容，在孩子阅读中，学习并建构了知识。
美国的斯图尔特.J.墨菲先生，他曾说“自己小时候不太喜欢数学，但颇爱画画和编故事”，现在的他已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本，并致力于在全球推广“数学阅读”，他也曾说“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学”。对抽象的数学概念的理解和数学知识的学习，需要绘本帮助。
（二）激活数学课堂，在读中减轻压力
数学绘本是符合数图结合理念，利于课堂激趣的重要工具，而透过数学绘本中蕴含的生活元素、故事元素，可以有效降低小学生的压力，并提高他们的参与兴趣.[1]通过绘本在课堂的应用，改变和激活了学生和老师学与教的方式，在轻松愉悦的绘本阅读中减轻了压力。
（三）应用绘本教学，在读中回归生活
将生活用贴近于生活的文字和图片汇编成数学故事，让数学知识，数学概念或者数学问题放置于生活故事中，学生可以体会到数学的有趣，并体会到数学之于生活的意义，它不再仅仅是学校教育的教科书和知识，而是生活中活活生生的实例，数学不再生硬，不再与生活脱离，不再遥不可及。
二、如何将绘本，应用于数学教育
（一）精选绘本，真正满足学生
关于绘本的选择并不是那么简单，必须选择适合儿童，儿童能读懂的绘本，绘本的故事情节和画面设计应该是学生喜欢的，这样的绘本才有意义。这样绘本才能吸引学生学习数学知识，调动起学生阅读绘本的积极性和主动性。
对于小学生来说，在日常学习中本来就需面对很多文字，所以在选择绘本时，笔者倾向于让学生接触文字较少，易懂的绘本，这样，才能拉近学生与绘本，与数学绘本的距离。
（二）选取绘本，正确数学内容
现在市场经济，商品种类繁多，关于数学绘本的书籍也是琳琅满目，但也有可能良莠不齐，作为教育学生的辅助材料，我们首先必须保证它是科学的，内容是与数学知识相联系的，并且教授的数学知识应该是正确的，而且相关内容能引发学生对数学知识的联想和讨论，当然绘本可以与学校数学教材的思路相吻合，也可以是对学校数学教材的一种扩展和丰富。
（三）利用绘本，学习数学知识
将数学知识放置于绘本教学中，首先也是最重要的一点就是学生可以学习数学知识。较为经典的数学绘本，笔者认为是远流出版社出版的《魔数小子》系列：例如《鸭子孵蛋》认识数的合成与加法；《噢！披萨》学习分数；《嗯，等我一分钟》认识时间；《嘻，就是这一杯》学习容量；《呀！怪物别跟我》直面平面几何。
利用《保罗大叔分比萨》绘本来和学生一起学习分数的意义。绘本首选通过介绍一对双胞胎因为比萨大小而吵架，保罗大叔把两块重合告诉他们大小一样。同时也是告诉我们的学生，又来了4个孩子时，平均分成了4份，后来又分成二分之一，三分之一、四分之一，接着分四分之一，四分之二，四分之三，四分之四，已经八分之一，八分之二，通过故事和图画让学生一目了然，轻轻松松学会了复杂的分数知识，而且了解到分数之于生活的意义，并将数学分数知识与自己的实际生活想联系起来。
（四）扩展绘本，锻炼数学能力
根据每日的绘本阅读，或者数学学习，学写类似于绘本的数学日记，让学生有一双发现生活数学的眼睛，让学生能发现生活中的数学问题，并用日记一点一点记录下来。例如在学习时间和日期单元时，很多孩子对于闰年和平年的理解很不深，对于大小月的记忆更是有难度，我们可以让他们通过顺口溜来记忆，更可以利用绘本阅读或者制作绘本作为一次知识的复习，也作为一次知识的运用，提高了学生应用数学的能力。
三、“读”绘本应注意
数学绘本能够活跃数学课堂，有些数学知识如果单纯的用语言讲述会很枯燥，学生听起来也会困难，通过老师带领大家“读绘本”，在绘本中学习了知识，但是有些时候，绘本流于了只是“读”的尴尬境地，为避免“读绘本”仅仅停留在“读”的表面，教师要组织学生对于自己的所看所想进行发表，正如高岩学者所说“可以在阅读前就提出问题，让孩子带着问题去读，边阅读边寻找答案。也可以在学生阅读后进行提问，帮助学生梳理阅读过程中获得的知识，促进孩子思维能力的发展。”
参考文献：
[1]费国平.数图结合，培养兴趣-----论数学绘本在小学数学教学中的作用[J].小学时代（教育研究），2014（9）：37.
[2]高岩.数学绘本让孩子“悦”读数学[J].新课程（上），2012（11）：100.
[3]褚贵德.浅析提高学生英语学习兴趣的策略.今日科苑，2008（22）.
[4]郑云明.如何提高英语学习兴趣.才智，2011（15）.
[5]吴旭东，陈晓庆.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语，2000，（04）.
[6]陈柏松.英语习语概论[M].上海：上海外语教育出版社，1986.
关键词：绘本；小学数学；教学应用
绘本，英文称picture book，顾名思义就是“绘画出来的书本”。绘本类似于我们以前所说的连环画，有的地方也俗称“人人书”。是一种通过少量语言和图画为主的书籍。在国外和台湾，绘本不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂，而在我们大陆，绘本在语文中的运用也正在兴起，而在数学课堂的运用却很少。绘本涉及英文、数学、科普、故事、音乐、美术、识字、阅读、益智等领域。国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
一、小学数学教育，需要绘本
数学是一门科学，数学不同于语文的是它有标准答案，数学是一门逻辑性、抽象性很强，却也是实用性很强的一门学科，纵观我们的课堂，教学模式单一乏味，缺乏调动学生积极性的科学方法，绘本以它独特的优势，图多字少，故事情境化而深得热爱读故事，看图画书的小学生喜爱，那么绘本与数学知识的结合绝对可以改善目前小学数学课堂的现状，为数学课堂带来意想不到的活力。
（一）满足孩子心理，在读中建构知识
绘本图多字少，满足了学生爱听故事的喜好，而且由于字少便于学生阅读，丰富的版面设计，为学生提供了鲜明的色彩享受，结合生活情境和故事内容，在孩子阅读中，学习并建构了知识。
美国的斯图尔特.J.墨菲先生，他曾说“自己小时候不太喜欢数学，但颇爱画画和编故事”，现在的他已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本，并致力于在全球推广“数学阅读”，他也曾说“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学”。对抽象的数学概念的理解和数学知识的学习，需要绘本帮助。
（二）激活数学课堂，在读中减轻压力
数学绘本是符合数图结合理念，利于课堂激趣的重要工具，而透过数学绘本中蕴含的生活元素、故事元素，可以有效降低小学生的压力，并提高他们的参与兴趣.[1]通过绘本在课堂的应用，改变和激活了学生和老师学与教的方式，在轻松愉悦的绘本阅读中减轻了压力。
（三）应用绘本教学，在读中回归生活
将生活用贴近于生活的文字和图片汇编成数学故事，让数学知识，数学概念或者数学问题放置于生活故事中，学生可以体会到数学的有趣，并体会到数学之于生活的意义，它不再仅仅是学校教育的教科书和知识，而是生活中活活生生的实例，数学不再生硬，不再与生活脱离，不再遥不可及。
二、如何将绘本，应用于数学教育
（一）精选绘本，真正满足学生
关于绘本的选择并不是那么简单，必须选择适合儿童，儿童能读懂的绘本，绘本的故事情节和画面设计应该是学生喜欢的，这样的绘本才有意义。这样绘本才能吸引学生学习数学知识，调动起学生阅读绘本的积极性和主动性。
对于小学生来说，在日常学习中本来就需面对很多文字，所以在选择绘本时，笔者倾向于让学生接触文字较少，易懂的绘本，这样，才能拉近学生与绘本，与数学绘本的距离。
（二）选取绘本，正确数学内容
现在市场经济，商品种类繁多，关于数学绘本的书籍也是琳琅满目，但也有可能良莠不齐，作为教育学生的辅助材料，我们首先必须保证它是科学的，内容是与数学知识相联系的，并且教授的数学知识应该是正确的，而且相关内容能引发学生对数学知识的联想和讨论，当然绘本可以与学校数学教材的思路相吻合，也可以是对学校数学教材的一种扩展和丰富。
（三）利用绘本，学习数学知识
将数学知识放置于绘本教学中，首先也是最重要的一点就是学生可以学习数学知识。较为经典的数学绘本，笔者认为是远流出版社出版的《魔数小子》系列：例如《鸭子孵蛋》认识数的合成与加法；《噢！披萨》学习分数；《嗯，等我一分钟》认识时间；《嘻，就是这一杯》学习容量；《呀！怪物别跟我》直面平面几何。
利用《保罗大叔分比萨》绘本来和学生一起学习分数的意义。绘本首选通过介绍一对双胞胎因为比萨大小而吵架，保罗大叔把两块重合告诉他们大小一样。同时也是告诉我们的学生，又来了4个孩子时，平均分成了4份，后来又分成二分之一，三分之一、四分之一，接着分四分之一，四分之二，四分之三，四分之四，已经八分之一，八分之二，通过故事和图画让学生一目了然，轻轻松松学会了复杂的分数知识，而且了解到分数之于生活的意义，并将数学分数知识与自己的实际生活想联系起来。
（四）扩展绘本，锻炼数学能力
根据每日的绘本阅读，或者数学学习，学写类似于绘本的数学日记，让学生有一双发现生活数学的眼睛，让学生能发现生活中的数学问题，并用日记一点一点记录下来。例如在学习时间和日期单元时，很多孩子对于闰年和平年的理解很不深，对于大小月的记忆更是有难度，我们可以让他们通过顺口溜来记忆，更可以利用绘本阅读或者制作绘本作为一次知识的复习，也作为一次知识的运用，提高了学生应用数学的能力。
三、“读”绘本应注意
数学绘本能够活跃数学课堂，有些数学知识如果单纯的用语言讲述会很枯燥，学生听起来也会困难，通过老师带领大家“读绘本”，在绘本中学习了知识，但是有些时候，绘本流于了只是“读”的尴尬境地，为避免“读绘本”仅仅停留在“读”的表面，教师要组织学生对于自己的所看所想进行发表，正如高岩学者所说“可以在阅读前就提出问题，让孩子带着问题去读，边阅读边寻找答案。也可以在学生阅读后进行提问，帮助学生梳理阅读过程中获得的知识，促进孩子思维能力的发展。”
参考文献：
[1]费国平.数图结合，培养兴趣-----论数学绘本在小学数学教学中的作用[J].小学时代（教育研究），2014（9）：37.
[2]高岩.数学绘本让孩子“悦”读数学[J].新课程（上），2012（11）：100.
[3]褚贵德.浅析提高学生英语学习兴趣的策略.今日科苑，2008（22）.
[4]郑云明.如何提高英语学习兴趣.才智，2011（15）.
[5]吴旭东，陈晓庆.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语，2000，（04）.
[6]陈柏松.英语习语概论[M].上海：上海外语教育出版社，1986.