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摘 要：课程资源丰富多彩，只有对其进行有效整合，才有助于构建由教师中心向学生中心转移的教学模式，才更加契合新课程改革的理念。文章对高中英语课程资源整合与以学生为主体的教学活动的具体教学路径进行探索。
关键词：英语教学；课程资源；活化；路径
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0061-01
高中英语新课程改革强调丰富学生的英语词汇，拓宽学生的英语学习知识面，促进学生英语综合能力的发展，因此，需要将高中英语课程教学资源进行有效整合。教师在对教材资源进行重组和有效利用以外，还需要继续开发英语教学的其他学习资源，从而更好地满足学生的发展需求，并建立具有特色的高中英语课程教学体系，拓宽高中英语教学路径。
一、开发利用现有课程资源
高中英语教学需要对现有课程资源进行充分利用，不能盲目地追求知识的新奇性和高难度，必须从高中生的英语学习水平和英语技能的掌握情况出发，开发和利用好英语教材资源、学校课程资源以及学生家中的学习资源，有效发挥资源整合的效用，同时不断丰富高中英语教学内容以及学生的学习方式。教师可以与广大学生进行密切合作和交流，积极动员学生对家中的有用学习资源进行挖掘，比如英语画报、英语格言、英文贺卡等。这些都是有助于学生英语学习的课程资源，同时也是学生日常生活中常见的学习素材。要将搜集到的资料进行班级共享，在班中建立名人名言栏、学习角等。在学习紧张和压力巨大的高中生活中，学生可以通过阅读名人名言栏中的励志名言警句等资源来强化学习信心，增强不断奋斗的动力。If you are doing your best， you will not have to worry about failure.如果你竭尽全力，你就不用担心失败。Bravery never goes out of fashion.勇敢永遠不过时。另外，教师可以组织学生建立英语学习园地，介绍一些有效的英语学习方法和技巧，为学生营造轻松和谐的学习氛围，提高学生的英语水平。
二、开发运用活动性课程资源
英语学习的最终目的在于灵活运用，它强调了英语知识的应用价值。为了提高高中英语教学的效率和质量，在教学中必须注重英语学习活动的开展，并在活动和实践当中开发和整合丰富的活动性课程资源，提高学生对英语知识的应用能力，进一步拓宽学生的知识视野，发展学生的英语思维。第一，教师可以号召学生组建课外阅读小组，并定期展开英语读书交流活动，鼓励学生交流自己的读书经验，将自己喜爱的图书以及从中获取的感受与其他同学分享，从中获取大量的英语阅读资源。例如，在阅读Ugly duckling 后，学生结合自己的经历表达了自己的读书感悟：Ugly duckling illustrated， many tribulations into a white swan， it is because it has a dream of mind. It supports dream. In fact， no trajectory fate lies in the realm of beautiful， beautiful pursuit of ideals. The frustration and pain of life is inevitable， they should learn to walk the feet. 第二，可以定期组织英语专题讲座，既可以将英语知识和文化方面的信息传递给学生，又可以鼓励学生进行学习经验的交流，增强学生对英语知识的掌握能力，不断完善学生的英语学习技巧。第三，可以根据相关教学内容来开展英语辩论活动，学生在准备辩论材料时会积极查找资料，从而能够进一步开发和拓展课程资源。例如，教师可以组织以Should everyone learn one or two languages为话题的辩论，拓宽学生的学用渠道，增强学生的英语综合运用技能。第四，可以组织丰富多样的校外实践活动，让学生通过公益广告、批示牌、标语等内容来丰富英语学习资源，并从中掌握英汉翻译的技巧。
三、开发利用网络课程资源
网络课程资源具有极强的开放性，其中涉及到多种多样的媒体资源，能够为不同层次的学生提供个性化的英语学习材料。有了丰富资源的支持，学生就可以以此为依据，进行自主学习和个性化学习，从而有助于培养学生的创新精神，丰富学生的知识储备。第一，学生可以利用网络资源复习英语语言知识，包括语法、词汇、句型等。学生在完成课上学习后，可以在网络上查找相关内容，并进行巩固练习，提高学生对英语基础知识的掌握能力。第二，教师可以利用丰富的网络资源来激发学生英语学习兴趣，加深学生对英语知识的理解。比如，在教学 Gymnastics一课时，为了让学生了解课程背景知识，可以在教学时登录中国体彩网站让学生观看相关信息，使得学生能够对体操项目及其比赛的具体规则有更加详细和直观的了解，激发学生的学习兴趣。第三，教师可以充分借助网络资源为学生创设学习情境，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中进行语言学习。例如，在学习slave、slavery、owner of slave、freedom等抽象词语时，教师可以为学生播放影片《Gone With The Wind》，帮助学生理解词汇的含义以及应用方法。第四，教师可以充分利用网络游戏资源实现寓教于乐，在缓解学生学习压力的同时，提高学生的学习兴趣和效率。
四、结束语
课程的开发利用以及整合是促进高中英语教学发展和扩充学生知识面的重要方法，同时也能够激发学生的学习兴趣，帮助学生转变传统的学习方式，丰富学生的学习实践和体验，培养学生的英语综合技能。因此，高中英语教师要根据英语教学的需求以及学生的发展需要，积极拓宽英语教学途径。
参考文献：
[1]李国普.构建高中英语有效课堂教学模式的路径探究[J].校园英语，2012（04）.
[2]赵丽颖.主体型教学模式在英语教学中的应用[J].文教资料，2005（17）.
关键词：英语教学；课程资源；活化；路径
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0061-01
高中英语新课程改革强调丰富学生的英语词汇，拓宽学生的英语学习知识面，促进学生英语综合能力的发展，因此，需要将高中英语课程教学资源进行有效整合。教师在对教材资源进行重组和有效利用以外，还需要继续开发英语教学的其他学习资源，从而更好地满足学生的发展需求，并建立具有特色的高中英语课程教学体系，拓宽高中英语教学路径。
一、开发利用现有课程资源
高中英语教学需要对现有课程资源进行充分利用，不能盲目地追求知识的新奇性和高难度，必须从高中生的英语学习水平和英语技能的掌握情况出发，开发和利用好英语教材资源、学校课程资源以及学生家中的学习资源，有效发挥资源整合的效用，同时不断丰富高中英语教学内容以及学生的学习方式。教师可以与广大学生进行密切合作和交流，积极动员学生对家中的有用学习资源进行挖掘，比如英语画报、英语格言、英文贺卡等。这些都是有助于学生英语学习的课程资源，同时也是学生日常生活中常见的学习素材。要将搜集到的资料进行班级共享，在班中建立名人名言栏、学习角等。在学习紧张和压力巨大的高中生活中，学生可以通过阅读名人名言栏中的励志名言警句等资源来强化学习信心，增强不断奋斗的动力。If you are doing your best， you will not have to worry about failure.如果你竭尽全力，你就不用担心失败。Bravery never goes out of fashion.勇敢永遠不过时。另外，教师可以组织学生建立英语学习园地，介绍一些有效的英语学习方法和技巧，为学生营造轻松和谐的学习氛围，提高学生的英语水平。
二、开发运用活动性课程资源
英语学习的最终目的在于灵活运用，它强调了英语知识的应用价值。为了提高高中英语教学的效率和质量，在教学中必须注重英语学习活动的开展，并在活动和实践当中开发和整合丰富的活动性课程资源，提高学生对英语知识的应用能力，进一步拓宽学生的知识视野，发展学生的英语思维。第一，教师可以号召学生组建课外阅读小组，并定期展开英语读书交流活动，鼓励学生交流自己的读书经验，将自己喜爱的图书以及从中获取的感受与其他同学分享，从中获取大量的英语阅读资源。例如，在阅读Ugly duckling 后，学生结合自己的经历表达了自己的读书感悟：Ugly duckling illustrated， many tribulations into a white swan， it is because it has a dream of mind. It supports dream. In fact， no trajectory fate lies in the realm of beautiful， beautiful pursuit of ideals. The frustration and pain of life is inevitable， they should learn to walk the feet. 第二，可以定期组织英语专题讲座，既可以将英语知识和文化方面的信息传递给学生，又可以鼓励学生进行学习经验的交流，增强学生对英语知识的掌握能力，不断完善学生的英语学习技巧。第三，可以根据相关教学内容来开展英语辩论活动，学生在准备辩论材料时会积极查找资料，从而能够进一步开发和拓展课程资源。例如，教师可以组织以Should everyone learn one or two languages为话题的辩论，拓宽学生的学用渠道，增强学生的英语综合运用技能。第四，可以组织丰富多样的校外实践活动，让学生通过公益广告、批示牌、标语等内容来丰富英语学习资源，并从中掌握英汉翻译的技巧。
三、开发利用网络课程资源
网络课程资源具有极强的开放性，其中涉及到多种多样的媒体资源，能够为不同层次的学生提供个性化的英语学习材料。有了丰富资源的支持，学生就可以以此为依据，进行自主学习和个性化学习，从而有助于培养学生的创新精神，丰富学生的知识储备。第一，学生可以利用网络资源复习英语语言知识，包括语法、词汇、句型等。学生在完成课上学习后，可以在网络上查找相关内容，并进行巩固练习，提高学生对英语基础知识的掌握能力。第二，教师可以利用丰富的网络资源来激发学生英语学习兴趣，加深学生对英语知识的理解。比如，在教学 Gymnastics一课时，为了让学生了解课程背景知识，可以在教学时登录中国体彩网站让学生观看相关信息，使得学生能够对体操项目及其比赛的具体规则有更加详细和直观的了解，激发学生的学习兴趣。第三，教师可以充分借助网络资源为学生创设学习情境，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中进行语言学习。例如，在学习slave、slavery、owner of slave、freedom等抽象词语时，教师可以为学生播放影片《Gone With The Wind》，帮助学生理解词汇的含义以及应用方法。第四，教师可以充分利用网络游戏资源实现寓教于乐，在缓解学生学习压力的同时，提高学生的学习兴趣和效率。
四、结束语
课程的开发利用以及整合是促进高中英语教学发展和扩充学生知识面的重要方法，同时也能够激发学生的学习兴趣，帮助学生转变传统的学习方式，丰富学生的学习实践和体验，培养学生的英语综合技能。因此，高中英语教师要根据英语教学的需求以及学生的发展需要，积极拓宽英语教学途径。
参考文献：
[1]李国普.构建高中英语有效课堂教学模式的路径探究[J].校园英语，2012（04）.
[2]赵丽颖.主体型教学模式在英语教学中的应用[J].文教资料，2005（17）.