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【中图分类号】 G633.4 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0190-01
《英语课程标准》指出："在英语教学中，教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。同时，教师需具有较强的教育教学能力。能够自如地驾御教材和课堂教学过程，了解新教材特点，才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。
一 构建“宽松、激趣”的课堂
根据高中英语新课标的特点，以及高中学生的年龄特征、心理特点深入探索，我们认识到宽松的英语课堂教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。作为“指挥官”的教师只有调动出“冲锋者”的冲锋热情，“冲锋者”才能轻松攻占知识的堡垒。所以，能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，是实施高中英语新课标，实现“提高学生用英语进行恰当交流的能力；逐步培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件”的课程目标的关键。那么，怎样才能在英语课堂上协调出良好师生关系，调动出学生学习英语的主动性呢？唯一的辦法是摘下学生头上的“紧箍咒”，还学生一个宽松的英语课堂。英语课堂的宽松，是教师的教学观念的转变，是施教者对传统教学模式的革新。
二 对英语教学的重新认识
1.学习外语与情感的关系。 外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
2.语言知识与交际能力的关系。 语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
三 激发学习兴趣，增强自信心
在教学中，我遵循教学规律，了解学生，热爱学生，在有限的课堂教学实践中与学生沟通思想，激发他们的求知欲望。我坚持以饱满的热情传授语言知识，安排好不同层次的学生在课堂上活动，平等、公正地对待每一个学生，使其个性得到最大程度的表现，让每个学生都感受到成功的喜悦。对学生的点滴进一步及时表扬，让学生感到自己在不断进步，有新“成就”，这样就增强了学生的学习自信心。对后进生则经常与之促膝谈心，成为他们的良师益友，多鼓励、少责备，鼓励他们树立信心，指导他们学习的方法，义务为他们辅导，不厌其烦地为他们解疑答难。久而久之，我和学生建立了相互关心、相互尊重的依赖关系。我真心诚意地为学生服务，用我的敬业精神、满腔热情以及克服困难的信心和勇气去感化他们。古人说：“亲其师，而信其道。”这样，学生喜欢教师，自然就爱上英语这门学科。
四 提高自身素质 引进教育技术
教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，因此课堂教学效果如何，教师则是很关键的一个因素。良好的教学素质是教师“安身立命”之本。因此为师之初，必须强化自身教学基本功，更重要的是要求教师，不断提高自身素质，做到德才兼备，这样对学生来说才更有亲和力。也只有这样才能“吸引”学生，从而使他们爱上英语课。在此基础上注重教法创新，不但开发学生的潜力，培养他们的思考能力，激发其想象、创造能力；同时利用先进的教学手段来提高课堂效率，能最大限度地激发人的内在潜能，因为先进的教育技术在挖掘人的潜力，培养现代化人才，从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作用。譬如在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。
五 让学生体验成功的喜悦
成功感是高中英语学习中十分珍贵的情感体验。它能够最大限度地激发学习动机和学习兴趣，保证学生努力学习的热情。在课堂上，教师要为他们创造成功的机会，帮助他们成功。依据学生认知和非认知的特性，教师需要多方引导学生参与学习活动，让他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力。值得关注的是，在课堂教学活动中，教师应该如何对待学习有困难的学生呢？我的做法是：不一味地批评指责学生，而是倍加小心地呵护、尊重他们的自尊心。所以，在高中英语教学过程中，教师应该多鼓励，多赞扬学生，适当地加以严厉。而那些后进生就更需要鼓励和表扬了，使学生获得不同程度的成功，进而培养他们的学习兴趣和上进心。又比如，我班有一个特别腼腆的学生，他基本上从不举手回答问题。于是我便向他提一些比较简单的问题，并且让全班的同学鼓掌表扬。后来慢慢的，他也能主动地回答问题了。教学实践证明，成功感能够激发学生更好地学习，学习好了他们也就会更有兴趣，有了兴趣就能积极、主动地学习，也就能增强学习信心，激发学习动力，促进学生进步，从而很好地达到教育教学目标。
《英语课程标准》指出："在英语教学中，教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。同时，教师需具有较强的教育教学能力。能够自如地驾御教材和课堂教学过程，了解新教材特点，才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活动。
一 构建“宽松、激趣”的课堂
根据高中英语新课标的特点，以及高中学生的年龄特征、心理特点深入探索，我们认识到宽松的英语课堂教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。作为“指挥官”的教师只有调动出“冲锋者”的冲锋热情，“冲锋者”才能轻松攻占知识的堡垒。所以，能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，是实施高中英语新课标，实现“提高学生用英语进行恰当交流的能力；逐步培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件”的课程目标的关键。那么，怎样才能在英语课堂上协调出良好师生关系，调动出学生学习英语的主动性呢？唯一的辦法是摘下学生头上的“紧箍咒”，还学生一个宽松的英语课堂。英语课堂的宽松，是教师的教学观念的转变，是施教者对传统教学模式的革新。
二 对英语教学的重新认识
1.学习外语与情感的关系。 外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
2.语言知识与交际能力的关系。 语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
三 激发学习兴趣，增强自信心
在教学中，我遵循教学规律，了解学生，热爱学生，在有限的课堂教学实践中与学生沟通思想，激发他们的求知欲望。我坚持以饱满的热情传授语言知识，安排好不同层次的学生在课堂上活动，平等、公正地对待每一个学生，使其个性得到最大程度的表现，让每个学生都感受到成功的喜悦。对学生的点滴进一步及时表扬，让学生感到自己在不断进步，有新“成就”，这样就增强了学生的学习自信心。对后进生则经常与之促膝谈心，成为他们的良师益友，多鼓励、少责备，鼓励他们树立信心，指导他们学习的方法，义务为他们辅导，不厌其烦地为他们解疑答难。久而久之，我和学生建立了相互关心、相互尊重的依赖关系。我真心诚意地为学生服务，用我的敬业精神、满腔热情以及克服困难的信心和勇气去感化他们。古人说：“亲其师，而信其道。”这样，学生喜欢教师，自然就爱上英语这门学科。
四 提高自身素质 引进教育技术
教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，因此课堂教学效果如何，教师则是很关键的一个因素。良好的教学素质是教师“安身立命”之本。因此为师之初，必须强化自身教学基本功，更重要的是要求教师，不断提高自身素质，做到德才兼备，这样对学生来说才更有亲和力。也只有这样才能“吸引”学生，从而使他们爱上英语课。在此基础上注重教法创新，不但开发学生的潜力，培养他们的思考能力，激发其想象、创造能力；同时利用先进的教学手段来提高课堂效率，能最大限度地激发人的内在潜能，因为先进的教育技术在挖掘人的潜力，培养现代化人才，从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作用。譬如在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。
五 让学生体验成功的喜悦
成功感是高中英语学习中十分珍贵的情感体验。它能够最大限度地激发学习动机和学习兴趣，保证学生努力学习的热情。在课堂上，教师要为他们创造成功的机会，帮助他们成功。依据学生认知和非认知的特性，教师需要多方引导学生参与学习活动，让他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力。值得关注的是，在课堂教学活动中，教师应该如何对待学习有困难的学生呢？我的做法是：不一味地批评指责学生，而是倍加小心地呵护、尊重他们的自尊心。所以，在高中英语教学过程中，教师应该多鼓励，多赞扬学生，适当地加以严厉。而那些后进生就更需要鼓励和表扬了，使学生获得不同程度的成功，进而培养他们的学习兴趣和上进心。又比如，我班有一个特别腼腆的学生，他基本上从不举手回答问题。于是我便向他提一些比较简单的问题，并且让全班的同学鼓掌表扬。后来慢慢的，他也能主动地回答问题了。教学实践证明，成功感能够激发学生更好地学习，学习好了他们也就会更有兴趣，有了兴趣就能积极、主动地学习，也就能增强学习信心，激发学习动力，促进学生进步，从而很好地达到教育教学目标。