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担任英语课教师几年，我深知英语学科教学的不易，但是当激发了学生学习英语的兴趣以后，就发现所有工作事半功倍，许多困难迎刃而解。兴趣是学生学习语言的关键，使学生学习英语具有持久的动力。英语课程标准指出：“基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……”由此可见，中学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。
一、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师推崇的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调学生“能干什么”，因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”我们应多为学生创造思考的空间，这就要求教师善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。例如，在教授“Ask the way”时，笔者避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，如何问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the W.C.”，气氛活跃。这样就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们摆脱被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学中，我们不妨“换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，学生的学习兴趣大大提高。
二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最有效的。传统的师道尊严，便是权威型师生关系的体现。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健康发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，必须建立新型的师生关系。
1.教师要转变自身的角色意识。
传统教学中，教师是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。这种师生关系无疑会扼杀学生的创造力和禀赋。
我们必须摆脱传统的思想束缚，正确认识教师充当的角色，平等对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体。在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生都看做生命主体，有血、有肉、有思想，有一样的权利和义务，是祖国的希望，祖国的未来，才能做好教学工作。
2.用微笑面对每一个学生。
我曾经看到过这样一个小故事：一天，一个女主人回到家，无意中在镜子里看到一张困倦、灰暗的脸，紧拧的眉毛，烦恼的眼泪……猛然吓了一大跳。天呐，这是自己的脸吗？于是，她联想到，当丈夫、孩子面对这样的苦闷的脸时，会有什么感觉呢？假如自己每天面对这样的面孔又会怎么样呢？于是，她当即就写了一张纸条贴在门上，提醒自己：进门时，请脱去烦恼，带微笑回来。结果，一家人都从牌子上受到启发，温暖、快乐充满了家庭。不仅如此，连到她家的客人也变得欢欢喜喜……教师要记住用微笑面对每一个学生，快乐地上课。
教师面带笑容，自信、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很近，就像邻家的哥哥姐姐或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。古人说：“亲其师，信其道。”学生亲近你，喜欢你，就会在课上与你互动、交流，从而对你教的课产生兴趣。
3.不要吝啬赞美。
教师要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是初中学生，一旦他得到教师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。学生表现欲都很强，获得的表扬、赞美越多，他就希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他们的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，以我的宝宝为例，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是在批评他。每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。相反，如果斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭。对于一个一岁不到的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，何况初中生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。
教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有一两点闪光之处。我们要善于发现，及时加以表扬、赞美，或许他就会开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，师生关系就会越来越好，教学效果越来越佳。
一、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师推崇的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调学生“能干什么”，因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”我们应多为学生创造思考的空间，这就要求教师善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。例如，在教授“Ask the way”时，笔者避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，如何问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the W.C.”，气氛活跃。这样就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们摆脱被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学中，我们不妨“换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，学生的学习兴趣大大提高。
二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最有效的。传统的师道尊严，便是权威型师生关系的体现。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健康发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，必须建立新型的师生关系。
1.教师要转变自身的角色意识。
传统教学中，教师是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。这种师生关系无疑会扼杀学生的创造力和禀赋。
我们必须摆脱传统的思想束缚，正确认识教师充当的角色，平等对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体。在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生都看做生命主体，有血、有肉、有思想，有一样的权利和义务，是祖国的希望，祖国的未来，才能做好教学工作。
2.用微笑面对每一个学生。
我曾经看到过这样一个小故事：一天，一个女主人回到家，无意中在镜子里看到一张困倦、灰暗的脸，紧拧的眉毛，烦恼的眼泪……猛然吓了一大跳。天呐，这是自己的脸吗？于是，她联想到，当丈夫、孩子面对这样的苦闷的脸时，会有什么感觉呢？假如自己每天面对这样的面孔又会怎么样呢？于是，她当即就写了一张纸条贴在门上，提醒自己：进门时，请脱去烦恼，带微笑回来。结果，一家人都从牌子上受到启发，温暖、快乐充满了家庭。不仅如此，连到她家的客人也变得欢欢喜喜……教师要记住用微笑面对每一个学生，快乐地上课。
教师面带笑容，自信、从容不迫地走上讲台，会使学生觉得老师与自己之间的距离很近，就像邻家的哥哥姐姐或是叔叔阿姨一样，让人感觉亲切。古人说：“亲其师，信其道。”学生亲近你，喜欢你，就会在课上与你互动、交流，从而对你教的课产生兴趣。
3.不要吝啬赞美。
教师要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是初中学生，一旦他得到教师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。学生表现欲都很强，获得的表扬、赞美越多，他就希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他们的期望值。这一点在更小的孩子身上也得到了体现，以我的宝宝为例，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是在批评他。每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。相反，如果斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大哭。对于一个一岁不到的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，何况初中生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。
教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有一两点闪光之处。我们要善于发现，及时加以表扬、赞美，或许他就会开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，师生关系就会越来越好，教学效果越来越佳。