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【摘要】随着我国新课改的实施，人们越来越重视对学生素质教育的开展。小学英语是小学阶段的重点学科之一，对小学英语教学的改革是当前教育改革的重要组成部分。在当今时代，国民的英语能力关系到国民素质，影响了日后学生人际交往和工作的各个阶段，所以，创新小学英语教学方法、提高英语教学质量是教育改革中的重要课题。本文就以学生为主体的小学英语教学创新方法研究展开论述，希望能够促进小学英语教学改革的推进。
【关键词】小学英语教学;学生为主体;教学方法创新
【作者简介】褚幸驰，南通市唐闸小学。
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学方式过于刻板。在传统教学活动中，小学教师和学生处于知识的输出方和接受方两个角色当中，师生在课堂教学中只是完成知识的传递，在上课之前对于具体的教学内容和教学目标缺乏基本的交流和讨论，久而久之，这样的教学形式趋于刻板化、流程化，知识的传输过程向着灌输式教学发展。很明显，这样的教学方式下，学生对待英语阅读无法培养出自身的学习兴趣，无法形成英语阅读习惯，不利于学生的长久学习和课堂教学的效果。
2.教学思维不够灵活。在目前的小学英语阅读课堂中，一般采用的是传统教学方式，教师向学生知识的过程一直处于主导地位，课堂节奏的把握、知识内容的选定，以及课堂进行的方式都由教师决定，学生在这样的过程中缺乏参与感。另外，传统的教学思维模式下的授课并不利于学生创造能力和独立思考能力的提升，学生的思维逻辑没有得到正确的培养，这样长时间下来，不仅对英语课堂的学习有不利的影响，而且会对其他科目的学习产生厌倦心理。
3.教学目标模糊化严重。教学过程本来应该由一个清楚的教学目标引导，教师根据教学目标制定授课计划、编写教案、决定教学内容。但是目前大多数小学英语阅读课堂上，教师的授课缺乏清晰明确的教学目标，他们的授课完全凭借自身的教学经验，易造成学生因模糊化的教学目标对学习内容的掌握程度并不清楚，对知识的侧重点理解程度不深，从而造成事倍功半的效果。在这样的情况下，学生付出的努力与收获不成正比，容易打击学生的学习积极性。
4.学生自身的问题。小学正处于对外界探索欲望比较重、对外界关注力较强的时期，很多学生在这一时期没有形成完整的知识体系，玩心重等情况会导致学生自身无法将全部的精力放在学习中，这也是小学英语课堂教学效果不尽如人意的原因之一。尤其是英语课堂教学中，要求学生有一定的知识积累和保持高度的注意力;在英语阅读中，生僻单词的记忆、陌生句式的表达以及不熟悉话题的引进都会对学习过程造成困难，如果这一过程中缺乏有效的引导和教育，无疑会挫伤学生的学习兴趣。
二、问题解决策略
1.根据实际情况开展教学。小学生正处于玩心重、活泼好动的年纪，在生活中更愿意和小伙伴一起玩耍学习。在小学英语教学课堂上，不妨引入“寓教于乐”的教学思想，注重从学生的角度加强教学的趣味性。在课堂上设置小组討论环节是活跃课堂教学氛围的有效手段之一，这样做不仅有利于教师营造互动性较强的课堂，更重要的是在讨论的过程中，学生能够被引导着倾听他人的意见并在脑海中作出归纳和总结，能够运用学习到的语言知识对自己的思想进行表达，这对学生学会与人相处、倾听意识的培养以及对英语语言的学习应用具有积极作用。另外，在教学内容的安排上，教师应该注重教学内容的有趣性，可以尝试将教学内容融入趣味性故事中，在故事的讲解中传授知识，这样学生就能在倾听故事的同时获得知识。
2.明确教学目标，不断创新教学方式。在小学英语教学过程中，教师对教学内容和教学方式的安排要在教学目标的引导之下进行。教师应仔细研读新课改下对教学目标的相应调整，明确目标后，采用讲练结合、开设班级英语角等方式提升小学生的英语阅读能力和英语阅读技巧。同时，注重引进新的教学元素，如结合当今信息化技术全面发展的态势引进信息化教学，通过丰富多彩的图片或视频展示教学内容，实现教学的信息化、智能化。在完成小学英语课堂有效开展的同时，注重培养学生的学习兴趣，可以一定程度上改善班级学习氛围。
3.激发学生情感，开展情景式教学。英语科目是一个比较注重语言知识运用的学科，尤其是小学英语教学中，良好教学氛围的营造对提升教学效果有重要意义。小学生旺盛的求知欲和敏感的外界认知探索能力使小学生在英语课堂上很容易在氛围的引导下提升对教学内容的理解。在信息化资源普及的当下，大部分小学课堂配备有数字化产品，教师能够通过在课堂上使用图片、音乐或视频等方式营造一个适合教学内容讲解的课堂氛围，提升课堂教学效率。
三、结论
总而言之，小学阶段正是一个人智力发育和身体素质成长的黄金期，提升小学英语教学质量，注重小学英语教学方法的研究一直是教育界着重关注的问题。在探讨新的英语教学方法时，教师应该考虑到小学生的接受能力，注重因材施教，结合实际情况展开教学活动。本文就小学英语教学方法创新相关策略展开论述，希望对教育改革的推进有所帮助。
参考文献：
[1]胡艳青.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].中国校外教育，2014（34）：97.
[2]邵启凤.以学生为主体的英语教学创新方法研究[J].成才之路， 2016（09）：9.
【关键词】小学英语教学;学生为主体;教学方法创新
【作者简介】褚幸驰，南通市唐闸小学。
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学方式过于刻板。在传统教学活动中，小学教师和学生处于知识的输出方和接受方两个角色当中，师生在课堂教学中只是完成知识的传递，在上课之前对于具体的教学内容和教学目标缺乏基本的交流和讨论，久而久之，这样的教学形式趋于刻板化、流程化，知识的传输过程向着灌输式教学发展。很明显，这样的教学方式下，学生对待英语阅读无法培养出自身的学习兴趣，无法形成英语阅读习惯，不利于学生的长久学习和课堂教学的效果。
2.教学思维不够灵活。在目前的小学英语阅读课堂中，一般采用的是传统教学方式，教师向学生知识的过程一直处于主导地位，课堂节奏的把握、知识内容的选定，以及课堂进行的方式都由教师决定，学生在这样的过程中缺乏参与感。另外，传统的教学思维模式下的授课并不利于学生创造能力和独立思考能力的提升，学生的思维逻辑没有得到正确的培养，这样长时间下来，不仅对英语课堂的学习有不利的影响，而且会对其他科目的学习产生厌倦心理。
3.教学目标模糊化严重。教学过程本来应该由一个清楚的教学目标引导，教师根据教学目标制定授课计划、编写教案、决定教学内容。但是目前大多数小学英语阅读课堂上，教师的授课缺乏清晰明确的教学目标，他们的授课完全凭借自身的教学经验，易造成学生因模糊化的教学目标对学习内容的掌握程度并不清楚，对知识的侧重点理解程度不深，从而造成事倍功半的效果。在这样的情况下，学生付出的努力与收获不成正比，容易打击学生的学习积极性。
4.学生自身的问题。小学正处于对外界探索欲望比较重、对外界关注力较强的时期，很多学生在这一时期没有形成完整的知识体系，玩心重等情况会导致学生自身无法将全部的精力放在学习中，这也是小学英语课堂教学效果不尽如人意的原因之一。尤其是英语课堂教学中，要求学生有一定的知识积累和保持高度的注意力;在英语阅读中，生僻单词的记忆、陌生句式的表达以及不熟悉话题的引进都会对学习过程造成困难，如果这一过程中缺乏有效的引导和教育，无疑会挫伤学生的学习兴趣。
二、问题解决策略
1.根据实际情况开展教学。小学生正处于玩心重、活泼好动的年纪，在生活中更愿意和小伙伴一起玩耍学习。在小学英语教学课堂上，不妨引入“寓教于乐”的教学思想，注重从学生的角度加强教学的趣味性。在课堂上设置小组討论环节是活跃课堂教学氛围的有效手段之一，这样做不仅有利于教师营造互动性较强的课堂，更重要的是在讨论的过程中，学生能够被引导着倾听他人的意见并在脑海中作出归纳和总结，能够运用学习到的语言知识对自己的思想进行表达，这对学生学会与人相处、倾听意识的培养以及对英语语言的学习应用具有积极作用。另外，在教学内容的安排上，教师应该注重教学内容的有趣性，可以尝试将教学内容融入趣味性故事中，在故事的讲解中传授知识，这样学生就能在倾听故事的同时获得知识。
2.明确教学目标，不断创新教学方式。在小学英语教学过程中，教师对教学内容和教学方式的安排要在教学目标的引导之下进行。教师应仔细研读新课改下对教学目标的相应调整，明确目标后，采用讲练结合、开设班级英语角等方式提升小学生的英语阅读能力和英语阅读技巧。同时，注重引进新的教学元素，如结合当今信息化技术全面发展的态势引进信息化教学，通过丰富多彩的图片或视频展示教学内容，实现教学的信息化、智能化。在完成小学英语课堂有效开展的同时，注重培养学生的学习兴趣，可以一定程度上改善班级学习氛围。
3.激发学生情感，开展情景式教学。英语科目是一个比较注重语言知识运用的学科，尤其是小学英语教学中，良好教学氛围的营造对提升教学效果有重要意义。小学生旺盛的求知欲和敏感的外界认知探索能力使小学生在英语课堂上很容易在氛围的引导下提升对教学内容的理解。在信息化资源普及的当下，大部分小学课堂配备有数字化产品，教师能够通过在课堂上使用图片、音乐或视频等方式营造一个适合教学内容讲解的课堂氛围，提升课堂教学效率。
三、结论
总而言之，小学阶段正是一个人智力发育和身体素质成长的黄金期，提升小学英语教学质量，注重小学英语教学方法的研究一直是教育界着重关注的问题。在探讨新的英语教学方法时，教师应该考虑到小学生的接受能力，注重因材施教，结合实际情况展开教学活动。本文就小学英语教学方法创新相关策略展开论述，希望对教育改革的推进有所帮助。
参考文献：
[1]胡艳青.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].中国校外教育，2014（34）：97.
[2]邵启凤.以学生为主体的英语教学创新方法研究[J].成才之路， 2016（09）：9.