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科学史教学的本质是对"科学探究过程的探究"而不能只停留在形似科学史教学,实则没有达到科学史教学真正内涵的形式上。本文结合自身教学实践中所使用的四种有代表性的"植物向光生长"教学处理,来分析探讨科学史教学中遇到的问题,以使我们能更好地利用生物科学史进行生物学教学。
浅谈生物科学史教学的四种模式
【摘 要】
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科学史教学的本质是对"科学探究过程的探究"而不能只停留在形似科学史教学,实则没有达到科学史教学真正内涵的形式上。本文结合自身教学实践中所使用的四种有代表性的"植物向
【机 构】
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浙江省苍南中学
【出 处】
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科技资讯
【发表日期】
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2008年25期
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