道德与法治教学可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这些观念的形成有利于学生的健康发展。因此，教师要做好对学生的道德与法治教育，笔者以为，具体可从以下三个方面入手。
　　一、利用多媒体，丰富教学内容
　　多媒体教学是现代的一种教学手段，其内容丰富，方式新颖，受到很多老师和学生的喜爱。初中老师在教授道德与法治课程的时候也可以使用多媒体，搜集与教材内容相关的视频在课堂上播放，就能在视觉上提升学生的兴奋点。比如，在学习“如何管理情绪”时，老师在课堂上就可以播放电影《头脑特工队》，主人公有五种情绪“乐乐、忧忧、厌厌、怒怒和怕怕”，由于乐乐和忧忧迷失在复杂的大脑结构中，难以回到大脑总部，导致本来乐观的主人公变成了一个愤世嫉俗的少女。影片的最后，乐乐和忧忧最终还是回到了主人公的大脑总部，主人公恢复了健康快乐的生活。这部影片很好地展现了情绪的重要性，事实上学生在青少年时期的每种情绪都是很重要的。“人贵有喜怒哀乐”，让学生观看这部电影，可以促使学生对书本上的内容有一个总体的感悟。
　　多媒体教学向学生和老师展示了一个新的学习方式，提供了一个新的接受信息的平台。通过这个平台，老师可以搜集各方面的资料丰富自己的教学内容，除去课本上的知识，我们还可以用新媒体思想去感染学生，让学生从中有所收获。
　　二、案例法教学，增加课堂互动
　　如果老師上课时只是讲授理论知识，学生不仅积极性不高，而且整个课堂也会比较枯燥。而使用案例法教学，学生在分析的过程中就能很好地去理解和接受知识，问答的过程中还可以有效增加师生间的互动，以此活跃课堂氛围。
　　比如，老师在讲授“人与人之间”这一课时，就可以使用案例法进行教学。本节课主要讲的是人与人之间要互相尊重，传播一种平等的理念。为了让学生更好地理解本节课的知识，老师可以展示下面这样一个案例：“王晶是一名初二的学生，有一天她回到家，发现自己抽屉里的笔记本被放在了桌子上。这个时候妈妈进来说‘看来我们王晶长大了，有了许多的小秘密’。你认为妈妈看王晶日记的行为对吗？如果你是王晶应该怎么办呢？”这个案例十分贴近学生的生活，初中生处于青少年期，每个青少年都希望有自己的私人空间，写日记是一种很常见的现象，可是父母没有察觉到学生的心理变化，有时候偷看学生的日记，会给孩子带来许多的困扰。针对这个问题，很多学生说出了自己的看法，他们不希望父母偷看自己的日记，但是不知该如何说出口。此时，老师就可以引导学生怎么样向父母去表达自己的观点，从而达到父母和子女之间的互相尊重。
　　案例法能够让学生身临其境地去分析问题，而老师通过学生对问题的看法可以推出其思想是否积极，一旦发现问题，老师就可以及时纠正学生的思想行为。
　　三、实践法教学，扩宽学生的阅历
　　当下教育也越来越重视学生的综合实践能力，马克思曾说“要注重实践和理论相结合”。对于学生来说，在课堂上学习的是理论知识，那么，在课下学生也应该参与到实践活动中去。
　　举个例子来说，学生在学习“在集体中成长”时，老师可以在课下开展“集体利益和个人利益哪个更重要”的辩论赛，老师对学生进行分组，将全班学生分为两组，每组分别选出四个同学作为一辩、二辩、三辩、四辩。然后，在某一次的班会中开展此次辩论赛，这样可以很好地活跃学生的思维。当然，也可以开展别的实践活动，如集体打扫校园卫生，让学生完成分工合作的过程：一部分同学分配工具，一部分同学扫地，一部分同学倒垃圾，一部分同学捡角落的垃圾。在实践的过程中，学生会认识到“个人的力量是分散的，但通过组合的方式就可以优势互补，实现强大的合力”。
　　教师在课下开展实践活动可以和课上的理论教学形成一个互补的关系，社会实践活动可以很好地锻炼学生的合作能力、分工能力、动手操作能力、语言表达能力等，这其中的很多能力在课堂上是得不到充分锻炼的，所以在课上教师一定要将课下的实践活动与课内的理论知识有效结合。
　　总之，在道德与法治教学的过程中，老师要以社会主义核心价值观为引领，提高学生的思想道德法治素养，在教学内容、教学目标、教学方式上要根据学生的学情不断做出调整，以期促使他们得到更好的发展。
　　作者单位   江苏省如皋市如皋初级中学