【中图分类号】G420
　　由于种种原因，我们学校的高一新生文化基础偏弱。在中考失利的情况下，无论自己内心还是亲友的态度都让他们或多或少懦懦而不自信。自信的缺乏会使他们茫然而无目标，对什么事都提不起兴趣，没有追求探索的欲望。因此，我对新生采取的第一步措施就是修补学生的自信。也许有人会认为信心是天生的，不变的。其实并非如此，一个自惭形秽的人，不会成为一个美人，同样，智商高的人，若不觉自己聪明，那他就成不了聪明的人。在实际管理中我主要注重以下几方面。
　　一营造宽松民主的氛围
　　在学习的过程中，学生的情绪不断变化。在教室里甚至课堂上发扬明主，创设和谐气氛，学生会心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃。而氛围的营造主要从以下入手：1亲切。态度亲切了，会缩短师生之间的心理距离。因为学生往往把老师的亲切当做一种奖赏和鼓励。亲切也是老师具有亲和力。2民主不是放任，而是充分尊重学生，师生互解，彼此合作。班级布置，值日安排，日常纪律，座位安排等事项和学生讨论商量，尽可能达到统一。毕竟，学生要在教室里度过白天的大部分时间。这种尊重会唤起他们内在的自觉。3平等。以朋友来定位自己，做学生生活学习的引导者，点拨者，激励者。以平等的心态对待学生。
　　二帮助学生克服自卑心理
　　首先，正确的心理指导是必须的。提醒学生在每天起床后，进教室后。乃至每节课开始时，给自己心理暗示“我行”“我可以”。其次给予学生及时积极的评价。从学生的按时上课，不迟到早退，帮助照顾生病的同学，按时完成作业，学习态度端正，到学习进步等点点滴滴中发现闪光点及时表扬。表扬使人愉悦，愉悦可获得积极动力产生热情。同时，针对部分学生还提供表现的机会。如有个学生课堂好睡觉，除迟到缺课，还不够大度，同学们都不爱搭理他。我安排他单独擦窗户。看着干净的窗子，我当众表扬了他。他脸上的自豪让我看到希望。另外，我还利用班会课开展主题为“我的愿望”“美在哪里”“谈谈同学的优点”等演讲及辩论。
　　三树立典范
　　经过调查交谈，我发现有些学生不能遵守纪律或认真有效的学习，主要由于其本身不知道该做什么不该做什么，分不清是非主次。为此除了颁布说明各项纪律规章，我还在班级里逐项树立起典型。也就是说，你记不住规则也吧，理解不了也行，只要你跟着他或她学就行。如有一个学生从不迟到，不仅能吃好早饭，还安排了锻炼的时间。我首先把他作为守纪的典范，是其他学生明白应怎样安排生活学习。
　　四尊重学生，激发其内在动力
　　学生的心理需要有很多，但最大的需要还是获得学习的成功，尝到成功的喜悦。为此，我做了如下尝试1针对不同的学生的具体情况，有计划地分层提出要求。因材施教，因人而异，基础性强的任务要求大家共完成，对成绩好接受能力强的学生则提出更高要求。利用自习课的时间，我让成绩优秀的学生帮助大家一起复习某章节或讲解某一练习。在他讲解过程中竟不少别的学生挣着地提出自己疑问或不同观点，这有点出乎我的意料。而讲解者的收获也是颇丰。2当学生出现问题时，设法从其内心化解。化学老师想我谈起一个学生在她的课上玩手机，被发现后还颇为善辩，拒不交手机。最后她要求那学生写几百字的检讨了事。我想了想，决定还是找他谈谈。从我对他的优点的列举，谈到我对他个人的欣赏，我发现学生的表情中显露出几分激动和自信，我话锋一转“课堂上玩手机对不对？”他立刻低下头，说出了自己為什么玩手机，有保证以后不再课堂上玩了。这是我觉得我的目的达到了。但为了更强化他的内在的自我奋起，我又给他出了一个选则“手机你保管还是我保管？”他沉默了一会抬起头说“我自己保管吧.”我说“那行。我相信你。”后来这个学生在守纪和学习上有明显起色。尊重能使一个人更自信，而自信可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
　　拥有自信的学生必然会创造出更辉煌的未来。这无论在心理学家打造美女的实验中，还是卡尔威特成功地教子中都得到有力证明。