在小学英语教学中，及时地对小学生在英语学习的各种行为给予评价，能够更有效地发现学生在课堂学习中所存在的问题，并提出相应的改善策略，从而提升英语课堂教学质量。本文结合自身实际教学经验，在分析小学英语教学中应用即时评价意义以及存在问题的基础上，试着提出有建设性的即时评价应用策略，从而切实提升英语课堂教学质量。
　　将即时性评价应用于小学英语课堂教学中具有多方面的意义。一方面，即时性评价是英语课堂师生交往的桥梁，激发学生融入课堂学习的积极性。另一方面，即时性评价是激发学生英语思维的关键渠道，有助于调控英语教学过程。

一、目前，小学英语课堂即时性评价出现一些问题

　　1.即时性评价过于感性。大多数老师均未意识到即时性评价应用的不合理性反而会伤害学生英语学习的积极性。
　　2.评价方式过于随意、单一。英语老师对学生所进行的即时性评价，过于侧重于“知识化”，这样就必然影响了老师对学生英语学生的判断准确性。
　　3.评价主体不明确。在即时性评价教学中，老师作为评价主体的次数要远胜于学生，不注重学生在课堂教学中的主体性。

二、小学英语课堂即时性评价策略

　　1.注重口头评价言语的丰富性。在五年级下册《My school calendar》课程教学中，笔者要求学生掌握12个关于月份的新单词，但是九月到十二月这四个月份单词较难，我就问到，哪位同学来领读，结果，有位不爱说话的同学举手，我就给她了这个机会，结果她读的非常好，学生都很吃惊，有位同学立即鼓掌，在下面小声的拍手，但不敢拍出声音来，旁边的同学也在瞪大眼睛看着她。不敢相信，因为她读的有点像外国人的感觉。我立即瞪大眼睛举起双手示意，慢慢地，越来越多的同学开始鼓掌，到最后全班学生全部鼓掌，说到：good！Wonderful！我立即想到了“Good