教师被誉为人类灵魂的工程师。人们用最美好的词汇形容教育工作者的工作。身为一名人民教师，我倍感荣耀。在工作的闲暇之余，我不断地用知识武装自己，努力使自己成为一名合格的、让学生满意的教师。同时，也不断地结合自己所教的科目和所带的学生，不断反思：“把教学的过程当成是一种享受，让学生把学习当成是一种乐趣。”近三年，我教的是学校体育特长班的英语。体育特长生，顾名思义，就是高中生里的一个特殊群体，是体育领域的佼佼者，是一群特殊的优秀生。体育特长生的文化课成绩与其他班级学生的文化课程度差距较大，尤其是英语学科；他们普遍存在这样的问题：英语底子薄弱、缺乏良好的学习习惯；学习过程中畏难情绪重，克服困难的意志力薄弱；想学英语但又不知从何下手。他们的这些普遍问题，给我这名英语老师带来很大的压力，不仅要在英语教学上下工夫，而且得学会在思想上给自己减负，最终实现自己的劳动价值。怎么办？这个问题一直困扰着我。遇山开山，遇河搭桥，总得解决问题。于是，我琢磨了起来。
　　1.调整心态，扫清英语教学障碍。
　　心态的调整涵盖两方面的因素：教师心态的调整和学生心态的调整。教师心态：体育特长班的英语教师首先要了解自己的学生，正确定位学生。体育特长生们一方面由于文化课这方面知识有所欠缺，为了给自己争取更大机会上大学，进而选择体育专业。另一方面由于运动锻炼所付出的时间极多，因此造成花在文化课方面的时间较少，尤其是英语学科的时间更有限。这一客观事实决定，对待体育特长生的英语教学，英语教师要放低要求，放缓教学进度，对教学目标应逐一实现，不能一蹴而就。这样就可以自然而然地给自己减负，尤其是自己的精神得到减负。精神上的轻松可以形成良好的心态，有利于教学的进展。学生的心态：体育特长生在学英语的过程中，影响他们心态的有家庭、社会两方面的原因。社会、家庭普遍认为：孩子文化课成绩不理想，没有办法和出路，不如让孩子学体育，并且学体育可以让孩子培养吃苦耐劳的精神，久而久之，在学生的心中就会对文化课产生怠慢的情绪，甚至会看不起英语学习，认为怎么凑也能凑够体育特长生文化课分数线的成绩，即便不要英语这科的成绩，我也行；加之，近几年体育特长生的文化课分数线确实较低于文化课学生的分数线，体育特长生们就更容易放松对英语的学习。但鲜活的实例告诉我们：不脚踏实地全面发展各科，一切理想终会化为虚有。因此，切实调整好特长生的心态，是进行有效教学的前提条件。
　　2.制订有效方案，激发学生的英语兴趣，实现英语教学新突破。
　　面对体育特长生的英语教学，英语教师首先要制订一个长期坚持的可行计划：①查漏补缺，夯实基础。对于体育特长生来说，只有具备了扎实的基础，才能有信心继续进行高中的英语学习。在我接管体育特长班的头一个月中，我集中补音标、纠正语音语调。只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础，并具有初步的自学能力。在早自习的时间里，我带着学生一起看单元英语单词，就我们所复习的英语音标拼读单词、巩固发音。②在日常的教学过程中，我将黑板划分为两个区域，一边为高中知识讲解区，一边为初中知识的讲解区域，要求学生在记高中知识的同时，把初中的词汇同时记下。对于体育特长生来说，学英语不能“光求量、不保质”，让学生每天记6个高中单词和短语的同时，还要记下6个初中词汇，并在每节上课之前都要进行听写，记不住的单词做记号，以便下次再记，如此反复直到记住为止；③在班上进行记单词比赛，看谁记得多、记得好、记得快，对优秀的学生进行表扬和奖励，这样，很快就在体育特长班学生中形成学、赶、帮、超的英语学习热潮。加之高中英语教学重视所记单词的实用性，让学生所记的单词在日常教学和生活中重现，能调动他们英语学习的积极性。
　　“兴趣是最好的老师”，要想让体育特长生对英语产生兴趣，对教学方法和学生的学习特点也应该有所了解。体育特长生的上课注意力时间也就20分钟左右，比其他班的学生上课集中时间要短些，所以直观的教学手段是引导他们学习的最好方法。将一节课分为两部分：一部分进行知识的讲解，一部分让学生根据所学知识进行练习、巩固，并带着全班学生进行纠错，这两部分的时间加起来不要超过25分钟，剩下的时间留给学生看错题并消化。强度不大，学生就能渐渐地提起学英语的兴趣，英语教学目标就能实现。
　　虽然在自身心态和教学上对体育特长生的英语教学进行了改变，但我还有一个更深的感悟：体育特长生与其他文化课的学生比起来更需要爱心、耐心、沟通和鼓励。让体育特长生在老师的鼓励中增强信心，取得进步，可谓“亲其师，信其道”。相信：辛勤的浇灌，定会有硕果累累；不断耕耘，定会有收获的季节。