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数学学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能倾注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。
小学生数学兴趣实际问题兴趣是最好的老师，是学生获得知识、发展智力的重要动力。在小学低年级数学教学中，如何培养学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，发挥学生的内在潜力，使他们掌握学习方法；变“要我学”为乐学、会学、善学，让学生在愉快的氛围学习，这是目前素质教育中；提高教学质量着力研究的问题。为此，我从以下几方面注重了对学生学习兴趣的培养。
一、充分发挥教材优势，培养学生学习兴趣
在数学教学过程中，我注意挖掘教材中的这些优势，努力培养学生数学的兴趣。
1.本册教材的插图丰富多彩，形象直观，充分利用了小学生熟知而喜爱的事物和图象帮助学生建立概念，理解算理，掌握算法，在教学中灵活运用书上的插图或绘制成的投影片，来调动学生的学习兴趣。教学效果很理想，这叫利用插图调动兴趣。
2.教材中增添了许多学生动手操作的内容，这一特点正是顺应了儿童活泼好动的心理需要，在教学中充分利用课本中的例题，广泛地调动学生的操作参与意识，有助于培养学生的兴趣，发展思维，如教学7的组成时，要求学生把7个三角分成两份，问有几种方法，要求学生一边分，一边讲摆法，并把各种分法记在练习本上，这一学习活动学生就很感兴趣，都积极动手摆弄，做到手、眼、脑、口同时参与学习活动，在操作中，自己探讨了7的组成，感受自己获取知识的快乐，这样大大地培养了学生的学习兴趣，这叫动手操作培养兴趣。教材中还有很多这样的例子，在教学中注意发挥教材的优势，可以培养学生学习数学的兴趣。
二、培养学生专心听讲的习惯
1.合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
2.从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
3.注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲，边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面，教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面，要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
三、增强教学内容的新颖性和教学方式的风趣性
新颖的内容能激发学生的学习兴趣，唤起人的情绪，为此每堂课的内容要具有新异的知识，并尽量使教学的内容形象化，可提高学生的学习兴趣。有些教学内容生动有趣，有些则枯燥无味。生动有趣的教学内容可能在死板单一的教学方式中失去对学生的诱惑力，而单一无味的教学内容，可以在花样翻新的教学方式中唤起学生的热情。因此，灵活多样的教学方法，可增强学生的学习兴趣。
四、培养学生动脑多思考的习惯
1.激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。
2.情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的 钻研动脑习惯。
3.操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，一方面，教师应利用形象的直观教具进行演示；另一方面，应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。
五、解决数学的实际问题可提高学习兴趣
利用学生学到的知识来解决一些生活中的数学问题，能大大提高学习兴趣，他们感到自己学到知识的用处，同时也能激励他们更加努力学习。为此我常利用他们学到知识联系生活实际，给他们编一些题，他们做起来很兴趣。
总之，在数学教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题、分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。
小学生数学兴趣实际问题兴趣是最好的老师，是学生获得知识、发展智力的重要动力。在小学低年级数学教学中，如何培养学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，发挥学生的内在潜力，使他们掌握学习方法；变“要我学”为乐学、会学、善学，让学生在愉快的氛围学习，这是目前素质教育中；提高教学质量着力研究的问题。为此，我从以下几方面注重了对学生学习兴趣的培养。
一、充分发挥教材优势，培养学生学习兴趣
在数学教学过程中，我注意挖掘教材中的这些优势，努力培养学生数学的兴趣。
1.本册教材的插图丰富多彩，形象直观，充分利用了小学生熟知而喜爱的事物和图象帮助学生建立概念，理解算理，掌握算法，在教学中灵活运用书上的插图或绘制成的投影片，来调动学生的学习兴趣。教学效果很理想，这叫利用插图调动兴趣。
2.教材中增添了许多学生动手操作的内容，这一特点正是顺应了儿童活泼好动的心理需要，在教学中充分利用课本中的例题，广泛地调动学生的操作参与意识，有助于培养学生的兴趣，发展思维，如教学7的组成时，要求学生把7个三角分成两份，问有几种方法，要求学生一边分，一边讲摆法，并把各种分法记在练习本上，这一学习活动学生就很感兴趣，都积极动手摆弄，做到手、眼、脑、口同时参与学习活动，在操作中，自己探讨了7的组成，感受自己获取知识的快乐，这样大大地培养了学生的学习兴趣，这叫动手操作培养兴趣。教材中还有很多这样的例子，在教学中注意发挥教材的优势，可以培养学生学习数学的兴趣。
二、培养学生专心听讲的习惯
1.合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
2.从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
3.注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲，边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面，教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面，要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
三、增强教学内容的新颖性和教学方式的风趣性
新颖的内容能激发学生的学习兴趣，唤起人的情绪，为此每堂课的内容要具有新异的知识，并尽量使教学的内容形象化，可提高学生的学习兴趣。有些教学内容生动有趣，有些则枯燥无味。生动有趣的教学内容可能在死板单一的教学方式中失去对学生的诱惑力，而单一无味的教学内容，可以在花样翻新的教学方式中唤起学生的热情。因此，灵活多样的教学方法，可增强学生的学习兴趣。
四、培养学生动脑多思考的习惯
1.激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。
2.情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的 钻研动脑习惯。
3.操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，一方面，教师应利用形象的直观教具进行演示；另一方面，应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。
五、解决数学的实际问题可提高学习兴趣
利用学生学到的知识来解决一些生活中的数学问题，能大大提高学习兴趣，他们感到自己学到知识的用处，同时也能激励他们更加努力学习。为此我常利用他们学到知识联系生活实际，给他们编一些题，他们做起来很兴趣。
总之，在数学教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题、分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。