论文部分内容阅读
[摘 要] 对我国高校体育俱乐部教学模式进行简单介绍并说明发展现状，总结此教学模式存在的问题，提出相关建议，希望能够为高校体育俱乐部教学模式的发展提供帮助。
[关 键 词] 高校体育；俱乐部教学；教学模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0088-01
高校体育是我国教育体系中为促进学生身体素质发展所必须实施的教育。高校体育教学的有效性决定了我国青年一代的基本身体素质，同时，终身运动习惯的形成和通过体育运动获得的心理发展，也为我国大学生个人成长提供了帮助。
一、我国高校体育俱乐部教学模式的发展现状
在我国高校体育教学改革过程中，传统体育教学的缺点越来越明显，而俱乐部教学的优势逐渐显现出来，成为目前众多高校纷纷尝试的一种教学模式。俱乐部教学模式根据学生的个人兴趣爱好制订具体的教学内容，满足学生的多样性需求，充分尊重学生的个人意愿，使其可以自由地选择学习项目，甚至是选择任课教师。俱乐部教学模式遵循以指导为主，教授为辅的教学观念，旨在培养学生的自主学习能力与主动求知欲，使其树立终身体育的健康观念。
二、俱乐部教学模式存在的问题
（一）俱乐部管理困难
目前我国高校体育俱乐部纷纷兴起，但是俱乐部参与人数并不是很多。组织比赛是俱乐部最常见的活动形式，而比赛需要组织者、训练员以及进行宣传、管理经费等工作，大多数高校体育俱乐部在这方面都比较缺乏经验。由于管理困难造成的俱乐部成员退社、体育活动准备不充分的情况非常常见，这降低了俱乐部教学模式的实际教育价值。
（二）教学实际与学生需求不符合
尽管体育俱乐部一直强调以学生为本的教学观念，但就目前我国高校的实际教学情况而言，仍然存在忽略学生个性化发展需求的现象。高校在设置选修课时，只开设少数几个较流行的体育运动项目，远不能满足大学生丰富多样的需求。此外，教师在教学过程中习惯使用原来的教育手段，忽略学生的个性特点，因此尽管采用新型的教育模式，学生仍处于被动的学习地位。
（三）教学资源短缺
体育俱乐部的建立，丰富了学生的体育项目，但同时也增加了学校运动场地的负担，为了跟上体育教学工作日益增长的教学需求，不少高校需要增设相应的运动场地或运动设施。然而，就目前而言，大部分体育俱乐部的运营经费主要来源于学生所缴的会费，学校对其投入的专项资金较少，这在无形之中影响了学生的学习体验，同时也制约了高校体育俱乐部的发展。
三、对俱乐部教学模式的建议
（一）制定俱乐部发展规划和管理规则
俱乐部教学模式是我国高校体育未来发展的主流，但是，俱乐部不是简单地按照兴趣进行组合学习，而是以某项或者几项体育运动为主要发展项目，进行有目标的体育学习的组织。因此，俱乐部发展需要有具体的发展规划，并在发展规划的基础上形成管理规划，采用一系列奖罚规则约束和鼓励俱乐部的参与者，要求俱乐部成员以组织成员的身份，共同为社团发展而努力，并在这个过程中完成体育学习目标。
（二）采用分段训练的方式提升学生的参与度
分段训练意味着将大学生群体进行身体素质和体能划分，根据划分的结果实施不同的体育训练项目，以便于俱乐部成员参与体育运动。例如，在篮球社团进行热身运动时，非社团成员学生可以参与进来，共同完成一个小型的短跑接力赛，或者集合跳远、短跑、跳绳的体育游戏。这样一来，篮球社团成员能够完成正式训练的热身活动，普通学生也能够参与符合他们运动需要的体育训练项目。这种分段训练既能满足篮球社团成员体育训练的需要，又能够提高学生参与体育运动的热情。
（三）结合民族体育发展俱乐部教学资源
教师应使学生自由自主地根据自己的喜好选择适合自己的体育运动，并且保持在课余时间进行有规律的体育自主训练。学校可以根据本校体育教師的教学优势，建立年级、校级的体育运动团体，如蒙古摔跤团体、藏族射击团体等，在学生的课余生活中安排体育训练项目，将学生在社团内的训练和比赛成绩纳入学业考评中，以此激励学生积极参与传统民族体育，利用民族体育发展的契机，丰富体育俱乐部的教学项目和教学资源。
综上所述，俱乐部教学模式是目前我国高校体育教学发展的先驱，是大学生体育学习的主要模式，有助于培养学生的体育运动行为习惯，提升高校体育教学的价值。要充分发展这种教学模式，就必须对俱乐部进行科学的管理、采用适当的教学方法，并且跟上体育事业整体发展的趋势，丰富俱乐部教学资源，只有这样，高校体育俱乐部教学模式才能够真正发挥教育价值。
参考文献：
[1]佘海文.我国高校体育俱乐部教学模式的构建[J].科技信息，2014（4），125-126.
[2]文红斌.我国高校体育俱乐部教学模式探讨[J].考试周刊，2016（9）：106-107.
[3]董密.我国高校体育俱乐部实施“课内外一体化”教学模式研究[J].才智，2014（12）：103-104.
[4]刘涛.我国普通高校体育俱乐部教学模式构建探究[J].少林与太极（中州体育），2012（4）：130-131.
[关 键 词] 高校体育；俱乐部教学；教学模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0088-01
高校体育是我国教育体系中为促进学生身体素质发展所必须实施的教育。高校体育教学的有效性决定了我国青年一代的基本身体素质，同时，终身运动习惯的形成和通过体育运动获得的心理发展，也为我国大学生个人成长提供了帮助。
一、我国高校体育俱乐部教学模式的发展现状
在我国高校体育教学改革过程中，传统体育教学的缺点越来越明显，而俱乐部教学的优势逐渐显现出来，成为目前众多高校纷纷尝试的一种教学模式。俱乐部教学模式根据学生的个人兴趣爱好制订具体的教学内容，满足学生的多样性需求，充分尊重学生的个人意愿，使其可以自由地选择学习项目，甚至是选择任课教师。俱乐部教学模式遵循以指导为主，教授为辅的教学观念，旨在培养学生的自主学习能力与主动求知欲，使其树立终身体育的健康观念。
二、俱乐部教学模式存在的问题
（一）俱乐部管理困难
目前我国高校体育俱乐部纷纷兴起，但是俱乐部参与人数并不是很多。组织比赛是俱乐部最常见的活动形式，而比赛需要组织者、训练员以及进行宣传、管理经费等工作，大多数高校体育俱乐部在这方面都比较缺乏经验。由于管理困难造成的俱乐部成员退社、体育活动准备不充分的情况非常常见，这降低了俱乐部教学模式的实际教育价值。
（二）教学实际与学生需求不符合
尽管体育俱乐部一直强调以学生为本的教学观念，但就目前我国高校的实际教学情况而言，仍然存在忽略学生个性化发展需求的现象。高校在设置选修课时，只开设少数几个较流行的体育运动项目，远不能满足大学生丰富多样的需求。此外，教师在教学过程中习惯使用原来的教育手段，忽略学生的个性特点，因此尽管采用新型的教育模式，学生仍处于被动的学习地位。
（三）教学资源短缺
体育俱乐部的建立，丰富了学生的体育项目，但同时也增加了学校运动场地的负担，为了跟上体育教学工作日益增长的教学需求，不少高校需要增设相应的运动场地或运动设施。然而，就目前而言，大部分体育俱乐部的运营经费主要来源于学生所缴的会费，学校对其投入的专项资金较少，这在无形之中影响了学生的学习体验，同时也制约了高校体育俱乐部的发展。
三、对俱乐部教学模式的建议
（一）制定俱乐部发展规划和管理规则
俱乐部教学模式是我国高校体育未来发展的主流，但是，俱乐部不是简单地按照兴趣进行组合学习，而是以某项或者几项体育运动为主要发展项目，进行有目标的体育学习的组织。因此，俱乐部发展需要有具体的发展规划，并在发展规划的基础上形成管理规划，采用一系列奖罚规则约束和鼓励俱乐部的参与者，要求俱乐部成员以组织成员的身份，共同为社团发展而努力，并在这个过程中完成体育学习目标。
（二）采用分段训练的方式提升学生的参与度
分段训练意味着将大学生群体进行身体素质和体能划分，根据划分的结果实施不同的体育训练项目，以便于俱乐部成员参与体育运动。例如，在篮球社团进行热身运动时，非社团成员学生可以参与进来，共同完成一个小型的短跑接力赛，或者集合跳远、短跑、跳绳的体育游戏。这样一来，篮球社团成员能够完成正式训练的热身活动，普通学生也能够参与符合他们运动需要的体育训练项目。这种分段训练既能满足篮球社团成员体育训练的需要，又能够提高学生参与体育运动的热情。
（三）结合民族体育发展俱乐部教学资源
教师应使学生自由自主地根据自己的喜好选择适合自己的体育运动，并且保持在课余时间进行有规律的体育自主训练。学校可以根据本校体育教師的教学优势，建立年级、校级的体育运动团体，如蒙古摔跤团体、藏族射击团体等，在学生的课余生活中安排体育训练项目，将学生在社团内的训练和比赛成绩纳入学业考评中，以此激励学生积极参与传统民族体育，利用民族体育发展的契机，丰富体育俱乐部的教学项目和教学资源。
综上所述，俱乐部教学模式是目前我国高校体育教学发展的先驱，是大学生体育学习的主要模式，有助于培养学生的体育运动行为习惯，提升高校体育教学的价值。要充分发展这种教学模式，就必须对俱乐部进行科学的管理、采用适当的教学方法，并且跟上体育事业整体发展的趋势，丰富俱乐部教学资源，只有这样，高校体育俱乐部教学模式才能够真正发挥教育价值。
参考文献：
[1]佘海文.我国高校体育俱乐部教学模式的构建[J].科技信息，2014（4），125-126.
[2]文红斌.我国高校体育俱乐部教学模式探讨[J].考试周刊，2016（9）：106-107.
[3]董密.我国高校体育俱乐部实施“课内外一体化”教学模式研究[J].才智，2014（12）：103-104.
[4]刘涛.我国普通高校体育俱乐部教学模式构建探究[J].少林与太极（中州体育），2012（4）：130-131.