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摘要：我国电大省开课，在中央电大的指导之下稳步发展，但是目前依旧未能有效提升教学质量。本文通过对我国电大省开课的教学质量现状的分析，从教学过程中发挥学生主体地位、选择创新型教学方法、现代化教学方式的创新三个方向上明确了提高电大省开课教学质量的优化措施，旨在整体提升我国电大省开课的教学质量。
关键词：电大教育；省开课；教学质量
一、我国电大省开课的教学质量现状
省级电大为二级办学单位，根据中央电大的指导性专业规则，可以相应制定本省实施性专业规则，同时可以根据实际情况开设选修课程。而对我国多数电大省开课的教学考察中发现，教学质量并不能在教育体系中凸显优势。从根本上分析，教学过程中存在传统教学的思维模式，没有发挥出学生作为教学主体的位置。同时在教学方法上，也没有相对完善的模式，仅以教材为核心，并没有引用实践经验，因此教学质量上也没能得到根本提升。同时相对缺乏现代化的教学手段，也制约了电大省开课的教学质量提升。那么在现代化的教学方式下，没能有利结合相应的教学方法和技术，就同时影响了教学质量的提升。而这些问题普遍存在于我国电大省开课的教学中，不仅影响我国电大学生的专业能力培养，同时也影响了我国电大省开课教学质量的完善。
二、提高电大省开课教学质量的优化措施
（一）教学过程中发挥学生主体地位
依据电大省开课的教学特点，教师在进行课程辅导的阶段应当保障学生为学习中心的位置，在教学过程中，应当重视教师主导作用与学生主体地位的有效结合。对于电大的学生而言，无论是能力培养，还是综合素质提升，都需要完善自身思考和实践的过程。而电大教师在其过程中也要发挥出引导和促进的辅助教学作用。通过对学生差异化的区分，了解学生存在的个体化差异，进行有针对性的教学辅导。以精致的教学内容和辅导环节，改变传统教学模式中以教师为中心的不利因素。通过引导学生预习，并且对预习内容进行正确引导和问题解答，对学生遇到的实际困难予以帮助，对普遍问题进行公开讨论，而个别问题单独讲授，从而整体提升教学质量。力求在教学过程中发挥学生积极思考的能动性，将课堂气氛调动起来，依据教材内容的特点，给予课程新鲜活力，在学生学习兴趣的求知方向上进行教学设计，以求教学效果的提升。
（二）选择创新型教学方法
应用启发式教学的理论思想，对电大学生进行系统教学方式的提升。在教学方式上，教师应当改变传统教学模式下的“问答”形式，应当激发学生的积极性和主动性，从培养学生的思维模式开始，选择适宜学生的创新型教学方法，从学生积极思考的状态中，训练学生能够对问题进行独立解决和分析的能力。面对教育对象的教学方法，我国电大省开课已经积累了部分经验，而电大教师应当在这些经验的总结之上，发挥出学生的潜力，从而为学习能力的提高创造先决条件。在教学内容的规划上，应当体现出抓住关键、突出重点、博中取精、深入浅出的教学特点，应当把关键问题与理论部分进行结合，从中找出能够由学生自学的课程内容，同时布置自学部分的思考内容，在学生进行资料收集和整理的过程中，完善学生自学能力的提升。然后通过学生上台讲解的过程，能够调动学生的积极性，也能够提升相应的学习能力和解决问题能力，那么也就是从根本上提升了电大教学的质量。
（三）现代化教学方式的创新
电大教学在质量上提升，必须将现代化教学手段引入到实际教学过程中，才能够从本质上提升教学手段，丰富教学内容，从而开阔学生视野，提升其学习能力和学习动力。首先，教师在教学过程中可以适當结合多媒体教学的方式，利用形象的教学资料为学生提供更加完善的教学方式。对部分理论模糊的概念，教师应当通过收集网络内容，从中汲取精华利用现代视频或图像技术，进行数据整合与信息处理，从而运用静态图片展示或者动态图像表格分析等方式，对学生加以形象化的教学，那么学生能够从丰富的学习内容中更好地理解教学内容。而对教学资料的收集与整理过程，也可以交由学生自行完成，教师从中加以引导和辅助。个别课程可以采用微信公开课的形式，以便于学生在课后也能够重复理解和练习。而开发教学网络平台也对教学质量提升的重要意义，打破传统教学模式中师生地位不平等的沟通形式，利用网络公开平台，为学生与教师之间的沟通创造良好的交流形式，从而能在双方交流的过程中提升教师对学生学习情况的了解，也加强学生能够提问的机会。而且在网络平台的公开化中，可以针对任何问题进行公开讨论。在不同思维模式与见解中，完善问题的解决方法，那么这样的教学内容，能够激发学生的求知欲和探索动力。在实际教学质量的提升上，必然有所提升和突破。
参考文献：
[1]徐晓莉，周静蒲.电大远程教育传统办学思路的课程考核弊端探究[J].现代远程教育研究，2011（01）：125-126.
[2]张伟.开放大学视角下电大教育品牌重塑战略探析优先出版[J].河南广播电视大学学报，2016（01）：89-92.
关键词：电大教育；省开课；教学质量
一、我国电大省开课的教学质量现状
省级电大为二级办学单位，根据中央电大的指导性专业规则，可以相应制定本省实施性专业规则，同时可以根据实际情况开设选修课程。而对我国多数电大省开课的教学考察中发现，教学质量并不能在教育体系中凸显优势。从根本上分析，教学过程中存在传统教学的思维模式，没有发挥出学生作为教学主体的位置。同时在教学方法上，也没有相对完善的模式，仅以教材为核心，并没有引用实践经验，因此教学质量上也没能得到根本提升。同时相对缺乏现代化的教学手段，也制约了电大省开课的教学质量提升。那么在现代化的教学方式下，没能有利结合相应的教学方法和技术，就同时影响了教学质量的提升。而这些问题普遍存在于我国电大省开课的教学中，不仅影响我国电大学生的专业能力培养，同时也影响了我国电大省开课教学质量的完善。
二、提高电大省开课教学质量的优化措施
（一）教学过程中发挥学生主体地位
依据电大省开课的教学特点，教师在进行课程辅导的阶段应当保障学生为学习中心的位置，在教学过程中，应当重视教师主导作用与学生主体地位的有效结合。对于电大的学生而言，无论是能力培养，还是综合素质提升，都需要完善自身思考和实践的过程。而电大教师在其过程中也要发挥出引导和促进的辅助教学作用。通过对学生差异化的区分，了解学生存在的个体化差异，进行有针对性的教学辅导。以精致的教学内容和辅导环节，改变传统教学模式中以教师为中心的不利因素。通过引导学生预习，并且对预习内容进行正确引导和问题解答，对学生遇到的实际困难予以帮助，对普遍问题进行公开讨论，而个别问题单独讲授，从而整体提升教学质量。力求在教学过程中发挥学生积极思考的能动性，将课堂气氛调动起来，依据教材内容的特点，给予课程新鲜活力，在学生学习兴趣的求知方向上进行教学设计，以求教学效果的提升。
（二）选择创新型教学方法
应用启发式教学的理论思想，对电大学生进行系统教学方式的提升。在教学方式上，教师应当改变传统教学模式下的“问答”形式，应当激发学生的积极性和主动性，从培养学生的思维模式开始，选择适宜学生的创新型教学方法，从学生积极思考的状态中，训练学生能够对问题进行独立解决和分析的能力。面对教育对象的教学方法，我国电大省开课已经积累了部分经验，而电大教师应当在这些经验的总结之上，发挥出学生的潜力，从而为学习能力的提高创造先决条件。在教学内容的规划上，应当体现出抓住关键、突出重点、博中取精、深入浅出的教学特点，应当把关键问题与理论部分进行结合，从中找出能够由学生自学的课程内容，同时布置自学部分的思考内容，在学生进行资料收集和整理的过程中，完善学生自学能力的提升。然后通过学生上台讲解的过程，能够调动学生的积极性，也能够提升相应的学习能力和解决问题能力，那么也就是从根本上提升了电大教学的质量。
（三）现代化教学方式的创新
电大教学在质量上提升，必须将现代化教学手段引入到实际教学过程中，才能够从本质上提升教学手段，丰富教学内容，从而开阔学生视野，提升其学习能力和学习动力。首先，教师在教学过程中可以适當结合多媒体教学的方式，利用形象的教学资料为学生提供更加完善的教学方式。对部分理论模糊的概念，教师应当通过收集网络内容，从中汲取精华利用现代视频或图像技术，进行数据整合与信息处理，从而运用静态图片展示或者动态图像表格分析等方式，对学生加以形象化的教学，那么学生能够从丰富的学习内容中更好地理解教学内容。而对教学资料的收集与整理过程，也可以交由学生自行完成，教师从中加以引导和辅助。个别课程可以采用微信公开课的形式，以便于学生在课后也能够重复理解和练习。而开发教学网络平台也对教学质量提升的重要意义，打破传统教学模式中师生地位不平等的沟通形式，利用网络公开平台，为学生与教师之间的沟通创造良好的交流形式，从而能在双方交流的过程中提升教师对学生学习情况的了解，也加强学生能够提问的机会。而且在网络平台的公开化中，可以针对任何问题进行公开讨论。在不同思维模式与见解中，完善问题的解决方法，那么这样的教学内容，能够激发学生的求知欲和探索动力。在实际教学质量的提升上，必然有所提升和突破。
参考文献：
[1]徐晓莉，周静蒲.电大远程教育传统办学思路的课程考核弊端探究[J].现代远程教育研究，2011（01）：125-126.
[2]张伟.开放大学视角下电大教育品牌重塑战略探析优先出版[J].河南广播电视大学学报，2016（01）：89-92.