【摘 要】
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“边缘人”本是一个社会学概念,在进入课堂教学领域后,其内涵超出了原有的概念体系。公平本是教育应有之义,但在现实课堂中,总有一部分学生游离于课堂之外,近乎“隐形人”和
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“边缘人”本是一个社会学概念,在进入课堂教学领域后,其内涵超出了原有的概念体系。公平本是教育应有之义,但在现实课堂中,总有一部分学生游离于课堂之外,近乎“隐形人”和“局外人”,被边缘化。“边缘人”现象长期存在于课堂之中,不仅严重背离教育公平的理念,而且是一种隐形的人才损失。要想在课堂教学中真正实现教育公平,就必须对“边缘人”进行转化,改变课堂教学“边缘人”的生存现状。关注课堂中的“边缘人”现象,有助于教育公平理念的落实和推广,实现学生全面主动参与。
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