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［摘要］青年教师的培养是一个系统化的训练过程，这不仅需要青年教师的主观努力，也需要领导和同事的积极引导和配合。本文从“听”“说”“读”“写”等四个方面来阐述，如何将青年教师培养成为一名优秀的教育工作者。
［关键词］青年教师 成长 师德 听、说、读、写
［中图分类号］G625.1［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0164－01
“天生我材必有用，千金散尽还复来”，李白的名言一直激励着我在教育事业上克服万难、勇往直前。面对如何培养青年教师的能力这一主题，我总结了自己的经验。
青年教师有的是精神和干劲，对未来充满了执着的追求和期待。我常对他们说：“放飞梦想，收获希望。”寄希望他们能在教育事业上，像大鹏鸟一样，展翅高飞。我常用一些名言来激励他们，让他们在思想上树立崇高理想。只有这样，才能够在教书育人之路上走得长远、坚实。
下面，笔者就如何具体培养青年教师，谈一谈自己的几点浅薄的见解。其归纳起来可以分为“听”“说”“读”“写”
四点。
一、“听”
“听”，指的就是听课。听的课程不仅包括学校课堂教学内容，也包括网络教学视频；不仅包括本学科的授课内容，还有其他学科的授课内容。对于青年教师来说，只有多听、多想、多实践，才能快速地成长起来。
有的教师认为，没有必要听别的学科教师讲的课。本学科的授课内容尚且忙不过来，哪来的闲工夫理其他学科呢。其实不然，正所谓见多识广，更何况教学本身就是触类旁通的工作。单一的学科教学往往会束缚住教师的思想，无法将思路拓展到更广阔的天地。就会像井底之蛙，眼中只是头顶上的一片天，多一点也不知道。因此，唯有广泛地汲取其他学科的教学经验和成果，才能够采百家之蜜，酿一己之长，将教学方法融会贯通。这好比我们现在提倡的培养一专多强型人才，既要有专一而精湛的专业技能，又要有广博而深厚的知识底蕴。唯有如此，青年教师才能在教育事业上发展得游刃有余。
二、“说”
笔者所讲的“说”包括两个方面，一是“讲”。讲课是教师“传道授业解惑”的最主要方式，是作为一名教师必备的基本技能，但讲课与讲课的效果之间却是有着天壤之别。认真备课，精心准备是一堂课；马马虎虎，临场发挥也是一节课。这就需要青年教师始终怀揣着一颗“对每一位孩子负责”的心态，兢兢业业、诚诚恳恳地做好教学工作。也唯有如此，青年教师才有希望成为学校的中流砥柱。二是“评”。即指的是评课。听完每一节课，无论是课堂教学授课，还是网络教学视频。都要积极动脑，大胆否定，敢于创新。青年教师在评课过程中，发现优点和长处要积极汲取，内化为自己的教育教学特色。而发现授课教师的缺点和不足时，要加以借鉴，避免重蹈覆辙。
三、“读”
青年教师要多读书，读好书，具备扎实的专业知识等话语，已是老生常谈了，在此不再赘言。笔者所说的“读”，是指青年教师在预备每一节语文课时，都要声音洪亮，且富有感情地朗读，甚至达到熟读成诵的地步。唯有如此，教师才能够较为深刻地理解课文，讲起课来才能够做到有理有据、有张有弛。在这里要指出，再好的参考书、教案书充其量只不是一本厚重的字典罢了。青年教师绝不可以照抄或依据参考书和教案书来备课。要发挥自身对课文内容的感悟，用自己的思路和见解来分析课文，书写教案。唯有教师自己发掘的内容，才能够讲解的生动全面、淋漓尽致。反之，一味的照搬照抄，既不利于教学工作的展开，也不利于自身的发展成长，无异于害人害己。
四、“写”
笔者认为“写”是一名语文教师必备的基本技能，也是其他科目教师不可或缺的一种基本素质。不说写的文采飞扬、天花乱坠，也要具备运笔成文的能力。可现在不必说其他科目的教师，即便是语文教师能够下笔成章的也少之又少。身为语文教师，自己都不具备这种功力，又何谈切实体会文章作者的创作意图呢？笔者认为，课文的作者是第一创作人，而我们的语文老师则是第二创作人。不仅需要理解作者的思想，也要开拓出其引申的人生与社会意义。笔者认为，作文是读书的另一种方式，语文教师自己做好一篇文章，才能更好地理解作者是如何行文构思的。其他学科教师也是如此，写作对于每一位教师的水平提升都是有十分重要的意义，是教师必备的基本能力。
此外，青年教师从工作伊始，就要有写教学反思的习惯。教学反思不局限内容、体裁和字数。只要是教学过程中的所见、所闻、所感、所想均可入文。比如今天授课有哪些亮点，有哪些不足之处，某某同学上课不认真听讲，你是运用什么方式最终吸引了该同学的注意力的等。这些看似寻常的小事，皆可成为教学反思的主体内容。正所谓笔动则心动，心动则神思，神思才能有所作为。按此方法做下去，日积月累，必将积蓄许多教学素材，为日后教学工作积累宝贵的经验。
最后，俗话说：“棋品如人品。”在此我要说，教品如人品。无论任何一位青年教师，首先要有优秀的人品。要对自己的岗位忠于职守，要对莘莘学子倍加关爱，这是青年教师成长的前提条件。之后才是从“听、说、读、写”等几方面的不断历练、不断摸索。如此持之以恒，数年之后，才有可能成为一名优秀的人民教师。
责任编辑：张丽
［关键词］青年教师 成长 师德 听、说、读、写
［中图分类号］G625.1［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0164－01
“天生我材必有用，千金散尽还复来”，李白的名言一直激励着我在教育事业上克服万难、勇往直前。面对如何培养青年教师的能力这一主题，我总结了自己的经验。
青年教师有的是精神和干劲，对未来充满了执着的追求和期待。我常对他们说：“放飞梦想，收获希望。”寄希望他们能在教育事业上，像大鹏鸟一样，展翅高飞。我常用一些名言来激励他们，让他们在思想上树立崇高理想。只有这样，才能够在教书育人之路上走得长远、坚实。
下面，笔者就如何具体培养青年教师，谈一谈自己的几点浅薄的见解。其归纳起来可以分为“听”“说”“读”“写”
四点。
一、“听”
“听”，指的就是听课。听的课程不仅包括学校课堂教学内容，也包括网络教学视频；不仅包括本学科的授课内容，还有其他学科的授课内容。对于青年教师来说，只有多听、多想、多实践，才能快速地成长起来。
有的教师认为，没有必要听别的学科教师讲的课。本学科的授课内容尚且忙不过来，哪来的闲工夫理其他学科呢。其实不然，正所谓见多识广，更何况教学本身就是触类旁通的工作。单一的学科教学往往会束缚住教师的思想，无法将思路拓展到更广阔的天地。就会像井底之蛙，眼中只是头顶上的一片天，多一点也不知道。因此，唯有广泛地汲取其他学科的教学经验和成果，才能够采百家之蜜，酿一己之长，将教学方法融会贯通。这好比我们现在提倡的培养一专多强型人才，既要有专一而精湛的专业技能，又要有广博而深厚的知识底蕴。唯有如此，青年教师才能在教育事业上发展得游刃有余。
二、“说”
笔者所讲的“说”包括两个方面，一是“讲”。讲课是教师“传道授业解惑”的最主要方式，是作为一名教师必备的基本技能，但讲课与讲课的效果之间却是有着天壤之别。认真备课，精心准备是一堂课；马马虎虎，临场发挥也是一节课。这就需要青年教师始终怀揣着一颗“对每一位孩子负责”的心态，兢兢业业、诚诚恳恳地做好教学工作。也唯有如此，青年教师才有希望成为学校的中流砥柱。二是“评”。即指的是评课。听完每一节课，无论是课堂教学授课，还是网络教学视频。都要积极动脑，大胆否定，敢于创新。青年教师在评课过程中，发现优点和长处要积极汲取，内化为自己的教育教学特色。而发现授课教师的缺点和不足时，要加以借鉴，避免重蹈覆辙。
三、“读”
青年教师要多读书，读好书，具备扎实的专业知识等话语，已是老生常谈了，在此不再赘言。笔者所说的“读”，是指青年教师在预备每一节语文课时，都要声音洪亮，且富有感情地朗读，甚至达到熟读成诵的地步。唯有如此，教师才能够较为深刻地理解课文，讲起课来才能够做到有理有据、有张有弛。在这里要指出，再好的参考书、教案书充其量只不是一本厚重的字典罢了。青年教师绝不可以照抄或依据参考书和教案书来备课。要发挥自身对课文内容的感悟，用自己的思路和见解来分析课文，书写教案。唯有教师自己发掘的内容，才能够讲解的生动全面、淋漓尽致。反之，一味的照搬照抄，既不利于教学工作的展开，也不利于自身的发展成长，无异于害人害己。
四、“写”
笔者认为“写”是一名语文教师必备的基本技能，也是其他科目教师不可或缺的一种基本素质。不说写的文采飞扬、天花乱坠，也要具备运笔成文的能力。可现在不必说其他科目的教师，即便是语文教师能够下笔成章的也少之又少。身为语文教师，自己都不具备这种功力，又何谈切实体会文章作者的创作意图呢？笔者认为，课文的作者是第一创作人，而我们的语文老师则是第二创作人。不仅需要理解作者的思想，也要开拓出其引申的人生与社会意义。笔者认为，作文是读书的另一种方式，语文教师自己做好一篇文章，才能更好地理解作者是如何行文构思的。其他学科教师也是如此，写作对于每一位教师的水平提升都是有十分重要的意义，是教师必备的基本能力。
此外，青年教师从工作伊始，就要有写教学反思的习惯。教学反思不局限内容、体裁和字数。只要是教学过程中的所见、所闻、所感、所想均可入文。比如今天授课有哪些亮点，有哪些不足之处，某某同学上课不认真听讲，你是运用什么方式最终吸引了该同学的注意力的等。这些看似寻常的小事，皆可成为教学反思的主体内容。正所谓笔动则心动，心动则神思，神思才能有所作为。按此方法做下去，日积月累，必将积蓄许多教学素材，为日后教学工作积累宝贵的经验。
最后，俗话说：“棋品如人品。”在此我要说，教品如人品。无论任何一位青年教师，首先要有优秀的人品。要对自己的岗位忠于职守，要对莘莘学子倍加关爱，这是青年教师成长的前提条件。之后才是从“听、说、读、写”等几方面的不断历练、不断摸索。如此持之以恒，数年之后，才有可能成为一名优秀的人民教师。
责任编辑：张丽