论文部分内容阅读
基于数学教学“二重原理”,融合数学史并且遵循“教与学对应”“教与数学对应”原理,明确数学概念产生的实际问题背景和意义,设置问题串,对“数系的扩充和复数的概念”进行再设计、再思考,并且以案例研究的形式分析教学改进流程,为数学教师提供可借鉴的参考模式.
基于数学教学“二重原理”的“数系的扩充和复数的概念”教学设计形成研究
【摘 要】
：
基于数学教学“二重原理”,融合数学史并且遵循“教与学对应”“教与数学对应”原理,明确数学概念产生的实际问题背景和意义,设置问题串,对“数系的扩充和复数的概念”进行再设计、再思考,并且以案例研究的形式分析教学改进流程,为数学教师提供可借鉴的参考模式.
【机 构】
：
哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150000
【出 处】
：
理科考试研究（高中版）
【发表日期】
：
2022年2期
其他文献
当前在线教学大多还是将线下教学“照搬”线上,不少教师因缺少经验和理论支撑而未能把握线上教学本质,讲座式的多,师生互动少、有效监督难,导致教学效果不佳.因此,必须正视在线教学实施过程中的“痛点”问题,思考并提出一些针对性的策略,以保证在线教学教与学的效果.
在地理课程的学习中,地图是非常重要的教学工具之一,它是连接课本知识和实际生活的重要纽带.在新课标的形势背景中,教师借助“以图导学”的模式,运用图文结合,创设地理教学情境,引导学生从图片中学习和理解相应的地理知识,培养学生地理素养,并以此达到提高课堂教学的气氛、激发学生的学习兴趣、培养学生的地理思维能力和拓展学生视野的目的.