【摘 要】
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教研是将课程理念和教育理论转化为教学行为的重要手段,是促进教师专业发展和改进教学的主要途径。工作坊和共同体是当今教研的主要形式,但由于时间、空间和各方面实际条件限
【机 构】
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吉林省教育学院初中教研培训部,吉林省延边州教育学院初中教研室
【基金项目】
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中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题(NAFLE0214001);吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH150809);吉林省基础教育教学研究课题(JLSJY2017G037);吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目(2016171)
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教研是将课程理念和教育理论转化为教学行为的重要手段,是促进教师专业发展和改进教学的主要途径。工作坊和共同体是当今教研的主要形式,但由于时间、空间和各方面实际条件限制,导致工作坊和共同体无法真正发挥其作用。随着互联网+的出现,教育教研形式也逐渐由线下转为线上,但是由于缺乏系统、完整的机制,使得很多网络工作坊和共同体形同虚设。创新初中英语教研形式,需全盘考虑,系统设计,从梯队建设、文化感染、模式探索、评价机制、成果共享等方面着手,推进初中英语教研的持续发展。
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