自2006年国家实施特岗教师政策以来,宁夏逐年补充一些特岗教师到教学一线任教。这支新生力量使西部农村中小学教育事业注入了新的活力,稳定了农村教师队伍,改善了教师资源短缺、学科教师不平衡的矛盾。但补充的一些非师范英语特岗教师,由于专业不对口,教学中存在一些问题,为了了解他们对学习策略目标落实情况,本文通过分级学习策略问卷,对宁夏固原市部分初中和高中的教师进行了抽样调查,并进行统计分析。结果表明,非师范中学英语教师对学习策略的定义和分类理解不是很清楚;总体上来看,教师策略使用水平较高,策略使用频率由高到低分别是:调控策略、认知策略、交际策略、资源策略;老中青年教师在交际策略和资源策略使用差异显著;男女教师在认知策略和交际策略方面存在差异;示范高中和普通高中在认知策略和交际策略差异显著;低年级学段和高年级学段老师在认知策略和资源策略存在差异。