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【摘要】在我国社会、经济发展下，对于人才的需求也在不断增加，学校为了实现当代社会发展对人才提出的要求，应在传统教学方法上进行不断探索，使教学方式更加新颖，进而改善整体教学效率。另外，英语教师需要对自身教学行为进行深入反思，及时发现存在的问题，有针对性的进行改进。在高中阶段学习中，高中英语教学属于重点课程，不仅要培养学生英语能力，还应引导学生对自身学习情况进行反思，因此，本文主要对高中英语课堂中反思性教学应用策略进行详细阐述。
【关键词】高中英语 反思性教学 实践应用
所谓的反思性教学是指：教师在具体教学中，对教学进行有目的地反思，及时找出存在的潜在问题，结合他人提出的有效意见，对自身行为进行有效反思，不要只是一味的听从他人意见，还应坚持自身正确的理念。因此，反思性教学需要教师具备较高的综合素质，除了要有包容心态，还应拥有睿智头脑，针对教学理念进行合理优化，实现反思的目的。在对高中英语进行教学时，由于教学任务过于繁重，使学生问题出现严重的错综复杂，而教师只有不断进行反思，才能克服这些困难的存在。
一、课前反思
在开展高中英语教学过程中，教师应针对学生的基本情况，对英语知识点进行系统化地反思。通过相关的实验对比分析，学生在知识需求、学习兴趣以及学习能力等方面存在着较大的差异，教师通过反思想教学模式的应用，坚持以学生为本，以反思为主的教学理念，结合学生的实际情况，对知识点的传授进行把控。在此过程中，教师不仅要对课堂教学内容加以重视，还应对学生的课堂表现进行综合测评，分析学生学习态度和知识点掌握能力，进而选择适合学生发展的英语教学方法。特别是在对英语词汇用法的课程中，由于知识点和学生的生活存在着一定的差距，教师可设置相关的扩展教学内容，通过引导式的学习，调动学生学习积极性，例如：在讲授卓别林《The Gold Rush》课程中，教师可事先对课程内容的时代背景以及卓别林的生平资料等进行设定，并在合理的课堂教学时间，组织学生对其进行观看，在充分利用现代化多媒体设备的前提下，培养学生的理解能力与感悟能力。
二、课中反思
在高中英语教学活动中，最为重要且关键的一点就是课堂教学的开展，作为教师和学生沟通的桥梁，在实际的教学过程中占据着不可忽视的作用。在实际的高中英语课堂教学环境中，教师应针对学生的教学反应，与学生进行教学互动，对此，可从以下方面进行思考：
引入式教学能否调动学生学习兴趣。丰富多彩的引入式教学能够使学生增强好奇心，从而将更多的目标放于课堂学习中。从某种意义上来讲，引入式教学作为课堂教学的前期准备工作，教师不仅需要对教学内容进行整合，还需向学生传授“暖身运动”，使学生能够运用最好的状态对英语知识点进行学习。在此过程中，教师可利用现代化的多媒体设备对课程内容进行导入，例如：在对英语类影片观赏中，教师可通过问题的设定，引导学生对影片进行详细观看：“In the film do you think is the best way to escape from a desert isldand Robinson？”、“Why do you think？”其中教师对这类问题的设定，是该影片以“escape”词汇进行贯穿。通过学生对影片的观赏，也难以对教师的问题进行回答，究其原因为：学生词汇量过少，同时英语听力能力较差等原因导致。长此以往，学生对英语的学习会产生畏惧心理，从而不利于高中英语教学工作的开展。因此，教师在实际的教学过程中，应从学生的角度进行思考，针对学生的听力水平与语言能力，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，为今后各种教学工作的开展打下夯实基础。
三、课后反思
在英语教学过程中，应该反思教学需要做到课后及时反思，它不仅可以帮助教师及时发现教学中教学方式、课堂设计中存在的不足，并与学生实际需求进行对比，确保两者的一致性，为今后教学奠定基础。以上文的内容进行说明，在小组完成讨论之后，若是个别小组出线发言敷衍或是纪律散漫等，则表明准备工作不够充足，不能明确自身观点；若是表现过于活跃，可能会给课堂造成“杂乱”现象。在面临这一现象时，教师就应在课后进行自我反思，如何才能在活跃课堂气氛的基础上，激发学生学习兴趣，但是不会对课堂纪律带来一定干扰，实现“活而不乱”目标。由此得出，英语教师需及时对每节课教学情况进行反思，针对教学中存在的不足和自身优点进行总结，合理制定出有效的教学方案，并将其真正贯彻于实际教学中。
四、结束语
文章通过对高中英语的分析得出，教师在教学中一直占据重要位置，所以，教师只有在教学活动中，对整个教学过程进行有效的反思与修正，才能从根本上改善课堂教学质量。而教师在反思过程中，不仅要将学生作为教学主题，还应引导其积极思考，利用教师传授的信息，进行仔细分析，从中获取更多英语知识，进而培养学生合作能力、独立学习能力等，充分挖掘出学生潜在能力，为今后更好学习英语提供有力帮助。
参考文献：
[1]孔蕾.反思性教学在高中英语课堂中的应用策略[J].中学生英语：高三版，2014（6）：87-87.
[2]付强.高中英语反思性教学的高效性研究[J].中学课程辅导：教师教育，2015（4）：54-54.
[3]王颖利.浅谈高中英语教学中“反思性教学”的运用[J].都市家教月刊，2012（5）：38-38.
【关键词】高中英语 反思性教学 实践应用
所谓的反思性教学是指：教师在具体教学中，对教学进行有目的地反思，及时找出存在的潜在问题，结合他人提出的有效意见，对自身行为进行有效反思，不要只是一味的听从他人意见，还应坚持自身正确的理念。因此，反思性教学需要教师具备较高的综合素质，除了要有包容心态，还应拥有睿智头脑，针对教学理念进行合理优化，实现反思的目的。在对高中英语进行教学时，由于教学任务过于繁重，使学生问题出现严重的错综复杂，而教师只有不断进行反思，才能克服这些困难的存在。
一、课前反思
在开展高中英语教学过程中，教师应针对学生的基本情况，对英语知识点进行系统化地反思。通过相关的实验对比分析，学生在知识需求、学习兴趣以及学习能力等方面存在着较大的差异，教师通过反思想教学模式的应用，坚持以学生为本，以反思为主的教学理念，结合学生的实际情况，对知识点的传授进行把控。在此过程中，教师不仅要对课堂教学内容加以重视，还应对学生的课堂表现进行综合测评，分析学生学习态度和知识点掌握能力，进而选择适合学生发展的英语教学方法。特别是在对英语词汇用法的课程中，由于知识点和学生的生活存在着一定的差距，教师可设置相关的扩展教学内容，通过引导式的学习，调动学生学习积极性，例如：在讲授卓别林《The Gold Rush》课程中，教师可事先对课程内容的时代背景以及卓别林的生平资料等进行设定，并在合理的课堂教学时间，组织学生对其进行观看，在充分利用现代化多媒体设备的前提下，培养学生的理解能力与感悟能力。
二、课中反思
在高中英语教学活动中，最为重要且关键的一点就是课堂教学的开展，作为教师和学生沟通的桥梁，在实际的教学过程中占据着不可忽视的作用。在实际的高中英语课堂教学环境中，教师应针对学生的教学反应，与学生进行教学互动，对此，可从以下方面进行思考：
引入式教学能否调动学生学习兴趣。丰富多彩的引入式教学能够使学生增强好奇心，从而将更多的目标放于课堂学习中。从某种意义上来讲，引入式教学作为课堂教学的前期准备工作，教师不仅需要对教学内容进行整合，还需向学生传授“暖身运动”，使学生能够运用最好的状态对英语知识点进行学习。在此过程中，教师可利用现代化的多媒体设备对课程内容进行导入，例如：在对英语类影片观赏中，教师可通过问题的设定，引导学生对影片进行详细观看：“In the film do you think is the best way to escape from a desert isldand Robinson？”、“Why do you think？”其中教师对这类问题的设定，是该影片以“escape”词汇进行贯穿。通过学生对影片的观赏，也难以对教师的问题进行回答，究其原因为：学生词汇量过少，同时英语听力能力较差等原因导致。长此以往，学生对英语的学习会产生畏惧心理，从而不利于高中英语教学工作的开展。因此，教师在实际的教学过程中，应从学生的角度进行思考，针对学生的听力水平与语言能力，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，为今后各种教学工作的开展打下夯实基础。
三、课后反思
在英语教学过程中，应该反思教学需要做到课后及时反思，它不仅可以帮助教师及时发现教学中教学方式、课堂设计中存在的不足，并与学生实际需求进行对比，确保两者的一致性，为今后教学奠定基础。以上文的内容进行说明，在小组完成讨论之后，若是个别小组出线发言敷衍或是纪律散漫等，则表明准备工作不够充足，不能明确自身观点；若是表现过于活跃，可能会给课堂造成“杂乱”现象。在面临这一现象时，教师就应在课后进行自我反思，如何才能在活跃课堂气氛的基础上，激发学生学习兴趣，但是不会对课堂纪律带来一定干扰，实现“活而不乱”目标。由此得出，英语教师需及时对每节课教学情况进行反思，针对教学中存在的不足和自身优点进行总结，合理制定出有效的教学方案，并将其真正贯彻于实际教学中。
四、结束语
文章通过对高中英语的分析得出，教师在教学中一直占据重要位置，所以，教师只有在教学活动中，对整个教学过程进行有效的反思与修正，才能从根本上改善课堂教学质量。而教师在反思过程中，不仅要将学生作为教学主题，还应引导其积极思考，利用教师传授的信息，进行仔细分析，从中获取更多英语知识，进而培养学生合作能力、独立学习能力等，充分挖掘出学生潜在能力，为今后更好学习英语提供有力帮助。
参考文献：
[1]孔蕾.反思性教学在高中英语课堂中的应用策略[J].中学生英语：高三版，2014（6）：87-87.
[2]付强.高中英语反思性教学的高效性研究[J].中学课程辅导：教师教育，2015（4）：54-54.
[3]王颖利.浅谈高中英语教学中“反思性教学”的运用[J].都市家教月刊，2012（5）：38-38.