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＂对分课堂＂的核心理念是把课堂一半时间分配给教师讲授,另一半给学生进行交互式学习,将教学分离为清晰的三个过程：讲授、内化吸收和讨论。呈现现行大学英语视听说课堂面临的现实困境,从建构主义、合作学习、情感因素等方面对大学英语对分课堂有效实施的理论可行性进行分析与探讨,指出：优化高效的课堂学习环境需求以及对分课堂实施的理论可行性,推动对分课堂在大学英语视听说课堂中的运用与推广。