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【摘 要】本文对中等职业教育非计算机专业的计算机实践教学现状了分析，对如何提高中职学校在计算机实践教学水平进行了探讨。
【关键词】计算机实践教学 中等职业教育
在中等职业教育体系中，计算机应用能力作为学生技能培养的其中一个方向，针对非计算机专业中专层次的学生开展计算机实践教学，是培养学生公共基础运用能力的重要环节，如何开展好这个层次的教学是尤为重要的。
一、计算机实践教学现状
（一）计算机实践教学认识不足教学方法单一，与学生主干专业联系不紧密。
计算机实践教学被认为是单纯的计算机操作训练，以公共基础教学定位，缺少探究性实验与现实生活联系不紧密，计算机软、硬件技术飞速发展，但相关实践教学和实训教材的内容却显得滞后。单一的实践教学方法让学生感到无趣乏味，学生在实践教学课程中习惯于按照指导书和教师的现场讲解“ 按图索骥”，无法调动学生对实践教学兴趣和积极性，实践教学效果大打折扣。在实际运用环节，缺乏创新精神和必要的变通能力，不利于动手能力和创新思维的培养。与学生所学主干专业缺少契合点，无法根据专业特色开展针对性较强的计算机实践课程。
（二）学生现有计算机水平差异大
我国初中层次计算机信息课程因地域差异、学校条件的限制，讲授程度不一，学生计算机应用能力差异较大。网络的普及，各类游戏盛行，家长对孩子使用计算机监管不力，大量学生的计算机应用能力养成来源于在网吧的消遣娱乐，对计算机的认识只停留在等同于“游戏机”的概念中。学生对实践课程的重要性认识不足，积极性和主动性有较大差别，部分动手能力较差的学生不知如何下手， 整体课堂控制受制于对各种游戏的影响，学生因操作不当损坏计算机设备偶有发生，实践教学过程在讲授同时还要照顾设备情况。
（三）实验室设备不足
实验室设备以计算机为主，缺少周边信息设备支持，计算机更新换代较快，新版本软件无法在陈旧计算机上运行，新旧机房并行使用，旧机房反应速度缓慢，学生对旧电脑有敌视态度，人为破坏现象偶有发生。机房后期维护量大，保修过期后，很难有资金支持维修。学生学习过程中受制于设备短缺只能观看教师演示，对新生信息技术设备了解较少不能与时代步伐吻合。例如，打印机、扫描仪使用等具有消耗性效果的实验任务难以亲自动手，不能锻炼每个学生的动手能力。
（四）缺乏高素质计算机实践教学人员
高素质的计算机实践教学人员是整个计算机实践教学过程中最为关键的因素。由于受到相关体制和传统观念的影响，从事实践教学的人员往往身兼数职，在处理好教学的同时，还要承担实验室维护，校园网络维护，信息整理采集等任务，工作繁琐无法合理统计工作量。在职称评定、经济待遇方面也无法获得与专职教学人员的同等待遇，这种不重视也严重影响了实践教学人员的工作积极性。
二、完善计算机实践教学的对策
（一）转变实践教学观念，创新实践教学方式和内容
计算机实践教学是培养学生实际动手能力和计算机应用能力的重要途径。为了更好地发挥计算机实践教学的功能，计算机实践教学教师需要转变实践教学观念，对实践教学方式和内容进行创新，把就业需要的新知识纳入到教学当中来，与学生未来职业规划相联系，以满足学生的现实需要。计算机实践教学不是理论教学的附属体系，而是独立于课堂理论的手脑协调能力培养的教学模式。虽然实践教学的内容是对理论教学内容的延续、深化和补充，然而其教学的主要目的在于学生能力和素质的培养。
（二）根据学生实际把握因材施教的原则
因为学生现有的学习能力和知识储备的差异性，所以教学实践中可以根据学生的客观情况，设计一些不同层次的实践教学内容，例如：在熟悉windows视窗操作系统时，可以让已经掌握的学生手把手辅导没有计算机操作基础的学生，而有一定基础的大部分学生可以接受教师的指导，而毫无基础的学生在有基础的同学一对一指导下可以避免跟不上教学内容，三种不同层次的同学在统一的课堂环境中都能有所收获，实践指导教师穿插指导三个层次的学生状态，让掌握的同学不白白浪费学习时间，顽固所学知识，也使无基础的同学有了单独指导。这样根据学生实际情况进行实践教学，使不同层次的学生都能够在实践教学过程中得到一定的收获，从而使实践教学获得最好的效果。
（三）加大对实践教学设备的投入
计算机技术更新换代速度极快，使计算机实践教学所需要的实验设备也不断的进行更新才可以满足实践教学的需要。加大对计算机实践教学所需的相关设备的投入，才能使计算机实践教学能够顺利开展进行，也才能更好的滿足学生对计算机实践教学的需要。
（四）完善计算机实验室管理方式
计算机实践教学的实际操作时间是影响计算机技术应用水平的重要因素。因此多给学生创造进入实训室的机会，在业余时间对有条件开放的实训室进行开放式管理，满足学生自由进入实训室进行学习和使用。也使实验设备的利用率有所提高。更重要的是能提高学生的整体操作技能，强化计算机实践教学质量。并且通过校内招募组建学生计算机维护团队，培养对计算机知识有兴趣的同学组成维护团队，不仅可以在指导教师的指导下深入学习计算机相关知识，也可以利用现实实验环境锻炼组织和维护能力，并且通过与指导教师的互动参与到校园网络、计算机实训室的维护当中，既锻炼了能力又分担了指导教师的工作压力。
（五）加强计算机实践教学人员队伍建设
计算机实践教学的效果和质量，除了需要充足的实验设备外，还需要一支稳定的、高素质的计算机实践教学人员队伍，这也是加强计算机实践教学的根本保证。
总之，提高计算机实践教学水平，培养中职学生具备一定的计算机操作能力，是职业技能养成的必然需要。针对目前实践教学现状的分析，采取相应的解决措施，使计算机实践教学充分发挥其应有的作用，提高学生素质， 培养学生的创新精神和创造能力，为学生形成良好职业素质奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]石贵民.计算机实践教学在武夷学院发展中的问题研究[J].武夷学院学报.2008，27（5）：104-107
[2]周立1，郑淑荣2.计算机实践教学： 问题及对策[J].现代电子技术.2003，（10）：82-83
[3]洪汝渝.非计算机专业计算机教学若干问题的探讨[J].重庆工商大学学报（自然科学版）.2004，21（4）：425-428
【关键词】计算机实践教学 中等职业教育
在中等职业教育体系中，计算机应用能力作为学生技能培养的其中一个方向，针对非计算机专业中专层次的学生开展计算机实践教学，是培养学生公共基础运用能力的重要环节，如何开展好这个层次的教学是尤为重要的。
一、计算机实践教学现状
（一）计算机实践教学认识不足教学方法单一，与学生主干专业联系不紧密。
计算机实践教学被认为是单纯的计算机操作训练，以公共基础教学定位，缺少探究性实验与现实生活联系不紧密，计算机软、硬件技术飞速发展，但相关实践教学和实训教材的内容却显得滞后。单一的实践教学方法让学生感到无趣乏味，学生在实践教学课程中习惯于按照指导书和教师的现场讲解“ 按图索骥”，无法调动学生对实践教学兴趣和积极性，实践教学效果大打折扣。在实际运用环节，缺乏创新精神和必要的变通能力，不利于动手能力和创新思维的培养。与学生所学主干专业缺少契合点，无法根据专业特色开展针对性较强的计算机实践课程。
（二）学生现有计算机水平差异大
我国初中层次计算机信息课程因地域差异、学校条件的限制，讲授程度不一，学生计算机应用能力差异较大。网络的普及，各类游戏盛行，家长对孩子使用计算机监管不力，大量学生的计算机应用能力养成来源于在网吧的消遣娱乐，对计算机的认识只停留在等同于“游戏机”的概念中。学生对实践课程的重要性认识不足，积极性和主动性有较大差别，部分动手能力较差的学生不知如何下手， 整体课堂控制受制于对各种游戏的影响，学生因操作不当损坏计算机设备偶有发生，实践教学过程在讲授同时还要照顾设备情况。
（三）实验室设备不足
实验室设备以计算机为主，缺少周边信息设备支持，计算机更新换代较快，新版本软件无法在陈旧计算机上运行，新旧机房并行使用，旧机房反应速度缓慢，学生对旧电脑有敌视态度，人为破坏现象偶有发生。机房后期维护量大，保修过期后，很难有资金支持维修。学生学习过程中受制于设备短缺只能观看教师演示，对新生信息技术设备了解较少不能与时代步伐吻合。例如，打印机、扫描仪使用等具有消耗性效果的实验任务难以亲自动手，不能锻炼每个学生的动手能力。
（四）缺乏高素质计算机实践教学人员
高素质的计算机实践教学人员是整个计算机实践教学过程中最为关键的因素。由于受到相关体制和传统观念的影响，从事实践教学的人员往往身兼数职，在处理好教学的同时，还要承担实验室维护，校园网络维护，信息整理采集等任务，工作繁琐无法合理统计工作量。在职称评定、经济待遇方面也无法获得与专职教学人员的同等待遇，这种不重视也严重影响了实践教学人员的工作积极性。
二、完善计算机实践教学的对策
（一）转变实践教学观念，创新实践教学方式和内容
计算机实践教学是培养学生实际动手能力和计算机应用能力的重要途径。为了更好地发挥计算机实践教学的功能，计算机实践教学教师需要转变实践教学观念，对实践教学方式和内容进行创新，把就业需要的新知识纳入到教学当中来，与学生未来职业规划相联系，以满足学生的现实需要。计算机实践教学不是理论教学的附属体系，而是独立于课堂理论的手脑协调能力培养的教学模式。虽然实践教学的内容是对理论教学内容的延续、深化和补充，然而其教学的主要目的在于学生能力和素质的培养。
（二）根据学生实际把握因材施教的原则
因为学生现有的学习能力和知识储备的差异性，所以教学实践中可以根据学生的客观情况，设计一些不同层次的实践教学内容，例如：在熟悉windows视窗操作系统时，可以让已经掌握的学生手把手辅导没有计算机操作基础的学生，而有一定基础的大部分学生可以接受教师的指导，而毫无基础的学生在有基础的同学一对一指导下可以避免跟不上教学内容，三种不同层次的同学在统一的课堂环境中都能有所收获，实践指导教师穿插指导三个层次的学生状态，让掌握的同学不白白浪费学习时间，顽固所学知识，也使无基础的同学有了单独指导。这样根据学生实际情况进行实践教学，使不同层次的学生都能够在实践教学过程中得到一定的收获，从而使实践教学获得最好的效果。
（三）加大对实践教学设备的投入
计算机技术更新换代速度极快，使计算机实践教学所需要的实验设备也不断的进行更新才可以满足实践教学的需要。加大对计算机实践教学所需的相关设备的投入，才能使计算机实践教学能够顺利开展进行，也才能更好的滿足学生对计算机实践教学的需要。
（四）完善计算机实验室管理方式
计算机实践教学的实际操作时间是影响计算机技术应用水平的重要因素。因此多给学生创造进入实训室的机会，在业余时间对有条件开放的实训室进行开放式管理，满足学生自由进入实训室进行学习和使用。也使实验设备的利用率有所提高。更重要的是能提高学生的整体操作技能，强化计算机实践教学质量。并且通过校内招募组建学生计算机维护团队，培养对计算机知识有兴趣的同学组成维护团队，不仅可以在指导教师的指导下深入学习计算机相关知识，也可以利用现实实验环境锻炼组织和维护能力，并且通过与指导教师的互动参与到校园网络、计算机实训室的维护当中，既锻炼了能力又分担了指导教师的工作压力。
（五）加强计算机实践教学人员队伍建设
计算机实践教学的效果和质量，除了需要充足的实验设备外，还需要一支稳定的、高素质的计算机实践教学人员队伍，这也是加强计算机实践教学的根本保证。
总之，提高计算机实践教学水平，培养中职学生具备一定的计算机操作能力，是职业技能养成的必然需要。针对目前实践教学现状的分析，采取相应的解决措施，使计算机实践教学充分发挥其应有的作用，提高学生素质， 培养学生的创新精神和创造能力，为学生形成良好职业素质奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]石贵民.计算机实践教学在武夷学院发展中的问题研究[J].武夷学院学报.2008，27（5）：104-107
[2]周立1，郑淑荣2.计算机实践教学： 问题及对策[J].现代电子技术.2003，（10）：82-83
[3]洪汝渝.非计算机专业计算机教学若干问题的探讨[J].重庆工商大学学报（自然科学版）.2004，21（4）：425-428