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让学生有目的地进行预学,带着问题有准备地进入课堂,不仅是提高教学效率的一种手段,也是当前培养学生良好学习习惯的一种必然趋势。基于学生的个体差异性,我们提出"分层——合作"式预学的设想,在预学单的设计上考虑学生的不同学习基础和学力水平;在预学过程中借助小组成员的资源优势,在互动互助中完成预学内容;并实施多样评价来维持预学的长久性,体现"多学少教"、"以学定教"的教学目的。