一、小“材”可以大“用”
　　在跨越式跳高教学中，为了消除学生的害怕心理同时也为了安全起见，我选用橡皮筋作为“横杆”。但是在教学中存在误区：学生过“横杆”时会扭腰转体、双脚后勾下压橡皮筋，臀部不能先过杆。主要原因是学生只关注能否过“横杆”而不考虑是否碰到橡皮筋。此外，当进入全程助跑用实物做横杆时，学生就不敢越过横杆或常常下意识地碰倒架子，最后跳过去的高度不高，显然不能提高教学的有效性。这就不如用竹竿作为器材，而教学中又出现这样的现象：我费尽力气地讲解并示范“过杆”动作，但依然看到竹竿纷纷落地，听到竹竿被踩坏的声音，我深深感受到课堂的消沉与无奈，学练的时间也在捡竹竿中逐渐减少。实践证明：如此选用器材还是不能提高体育教学的有效性。我的教学纠结于选用“橡皮筋”还是“竹竿”的“两极”之中，一时对于如何有效运用器材以提高体育教学的实效不知所措。
　　【生活插曲】那天我到一位朋友家去，进门后突然传来了阵阵风铃声。朋友说：是女儿放假在家做的，还说放在门旁，小偷进来就知道了。我赞许着，不由地将风铃、小偷与横杆联系在一起了，我似乎在“两极”之间找到了“新大陆”……
　　在教学中，我选用几个“小铃铛”分别固定在当作横杆的橡皮筋的中间和两侧。当学生过“杆”碰到橡皮筋时，铃铛会迅速地响起来，提醒学生要下意识地做好过杆动作。巧用小铃铛起到了一物两用的效果，它既成为促进学生有效练习的器材，又成为判定学生是否跳过杆的“裁判”。接着，我又将小铃铛运用于障碍跑教学中，在橡皮筋上扣几个小铃铛来代替栏架的“横杆”，改善了学生不敢跨过栏架、栏架时常倒地的现象，最终提高了教学的安全性和有效性。小铃铛的成功运用证明：小“材”可以大“用”。
　　二、小“材”如何大“用”
　　小“材”是指在体育教学中，在传统体育器材和开发器材之外，以辅助器材出现、能够提高体育教学有效性的一类器材，它具有小而精、实而新的特点。除了小铃铛之外，还有其他器材，具体的开发与运用如下。
　　1.球托
　　（1）器材开发：用剪刀将废旧的羽毛球筒从横切面剪开，高度适中，形成一个球托。用剪刀将废旧报纸、废纸盒剪成长度、宽度适中的长方形纸片，接着从长度处卷起来用胶带绕起来，形成球托。
　　（2）器材运用：在教学中，将篮球、足球、排球等球类放在地上会滚动、不容易固定，学生一不小心踩到球上会出现伤害事故。此时，可以将球放在球托上“固定”在地面上。此外，球托还可以作为体育教学中的标志物。
　　2.纸棒与纸筒
　　（1）器材开发：用剪刀将废旧的羽毛球筒从纵切面剪开，并将其卷起来（根据学生年龄和手的大小），形成一个纸棒或者纸筒。用剪刀将废旧报纸、废纸盒剪成长度、宽度适中的长方形纸片，接着将其从宽度处卷起来并用胶带绕起来，形成一个纸棒。将1个纸棒的一端用小刀划个小洞，两个纸棒用细绳连接起来就成了双节棍。
　　（2）器材运用：可以把高度适中的纸棒当成接力跑教学中的接力棒，也可以将较长的纸棒变成击剑教学中的“剑”等等。
　　3.手套
　　（1）器材开发：将手套套在手上，弯成球状，在手掌指根以上部位涂上颜料。
　　（2）器材运用：在篮球运球教学中，教师先套上手套示范并讲解，学生则会一目了然，明确五指张开、掌心空出、指根以上部位触球、手掌弯成球状的动作要领。
　　4.小布块
　　（1）器材开发：将废旧横幅和布条裁剪、缝接成大小一样的长方形小布块。
　　（2）器材运用：在快速跑教学中，学生将小布块放在胸前快速奔跑，体验小布块不会落地的事实。在合作跑教学中，引导学生尝试将小布块进行拼接，完成多人持小布块前后衔接式跑的练习。在远撑前滚翻和鱼跃前滚翻的教学中，教师将小方布放在体操垫子上，然后做完整的动作示范。学生在仔细观察教师手臂撑小方布不同部位时，会初步体会并分析到前滚翻、远撑前滚翻、鱼跃前滚翻动作的异同点，容易在头脑中建立正确的动作表象。在学练中，充分利用小布块作为教学器材，根据其大小、摆放不同位置及形状等作变化，设置由易到难的练习方法，可以使学生循序渐进地学习动作技能。
　　（作者单位：江苏省建湖县实验初级中学）