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语言是文化的载体。英语学习离不开对英语所代表和负载的文化的了解，英语学习不可避免地要涉及文化学习。英语教学不仅仅是语言知识教学，而且更应包括文化背景知识的教学，培养文化意识是教师在英语教学中的一个重要任务。
一、认识学习文化背景知识的必要性
在日常英语教学过程中，英语教师们通常强调掌握运用语言的能力，而不会强调与语言有关的文化背景知识。在如今的英语教学中，教师必须认识到对语言的文化背景知识的了解在语言教学中的重要性。文化渗透是《英语课程标准》一项课程目标，它强调英语学习要了解英语国家的社会行为规范和文化背景，提高学生的文化比较能力，能够有助于学生更好地运用英语来表达自己的思想。语言作为文化的客观载体，包含有丰富的文化内涵，不管是单词个体，还是语篇都能体现语言的文化意识。教师们在教学中不光要讲解教学内容的表层意思，还要介绍它们所包含的文化背景知识。例如：dog一词，英语初学者在别人叫自己为 lucky dog 时感到不高兴。在我们汉语中“狗”是一个贬义词，“落水狗”“狗腿子”“看门狗”等等无一不是含有贬义，但在英语中，dog是best friend of a man，毫无贬损的意思。而“Every dog has its day”中，更是把dog看作是普通的人。外国人在介绍自己的家庭成员时，一般都会把自家的宠物狗也一起介绍，他们把宠物狗自然地看作是家庭中的一员，没有半点歧视狗的意思。在中国，人们在打招呼时总会问“你吃饭了吗？”“去哪里？”等，这在英语国家里被看作是不礼貌的行为，有打探别人隐私之嫌。而英语国家的人在见面的时候总是谈论天气、健康情况等。在中国，受传统文化和礼仪的影响，亲吻和拥抱是夫妻或情侣间的亲密行为，面在西方常见礼节。这些中西方的差异文化教师们在教学过程中可以通过对比来导入教学内容。语言文化背景知识的渗透在语言教学中有着举足轻重的作用。因此，帮助学生学习、积累相关的英语文化知识，培养学生的跨文化意识，是我们英语教师必须做到并做好的教学工作之一。
二、在教学中导渗透英语文化背景知识
在初中英语教学中，文化背景知识教学应该包括两个方面的内容：一是文化知识的传授，二是跨文化意识的培养。文化知识的传授主要是通过在英语教学中导入文化的内容，在课堂教学中渗透文化意识，可通过以下几种方法实现：
1.创设良好环境。良好的语言环境可能帮助学生以环境角色进行语言学习。教室的布置也要渗透进英语内容，如张贴英语名言警句、英语课程表等，办英语墙报也是一种很好的英语文化传播途径。学生置身于英语文化环境中，能对学生起到潜移默化的作用，从而对英语产生学习兴趣。
2.以多种方式感受英语国家文化。
（1）设立“英语口语训练日”，学生在“英语口语训练日”完全用英语口语进行日常交流，让课内的交际运用延伸到课外。
（2）举办英语晚会，学生在晚会上唱英语歌曲，表演英语小品等，让学生能感受到浓郁的英语文化。
（3）讲英语小故事，通过讲英语小故事，不仅能让学生锻练英语口语表达能力，同时能更多地了解到不同方面的英语文化知识。
3.运用比较感知文化差异。通过对比去发现中西方文化的异同，这是一个有效的手段，特别有利于加深对中外文化的理解，培养学生的文化意识。如教学“A white man（一个忠实的人），“Brown bread（黑面包）”等，告诉学生颜色在这些词语中的特定意义，这样以防止学生单纯从词汇本身的意义做出主观理解。在句型教学时，为学生设计相应的语言环境，在语境中让学生体验和感受语境文化要素和英汉文化差异。在具体的语言环境中开展英语教学，不仅可能让学生体验到了中、外文化的不同，而且让学生留下深刻印象，形成长期记忆。
4.利用多媒体等现代化教学手段，体验英语国家的文化气息。充分利用有效的教学手段，形成直观的文化语言环境，学生不由自主地学习并接受到英语国家的文化氛围。另外，通过向学生展示英语国家的物品和图片，帮助学生获得直接的文化知识；通过播放英语视频短片，引导学生注意观察视频中英语国家的社会文化以及人物说话的表情、手势等。通过对比观察，让学生体验和感受英语国家的文化，培养尊重他人的民族习惯，从而让学生从得到英语语言文化的学习。
三、文化意识渗透对英语教学的作用
只学语言而学习相关文化就只有形而无神。在整个英语教学之中不断导入英语文化背景，培养英语文化意识，这对学生学好英语，提高语言能力运用能力有着极大的帮助。但值得注意的是，中学生的世界观、人生观和价值观正在形成过程中，他们很容易接受新鲜事物，但同时又缺乏必要的鉴别能力。因此，我们教师在教学中一定要注意对学生进行正确引导，应避免让学生盲目地接受异国文化的糟粕，甚至不再传承和发扬本民族的优良文化传统，这就偏离了在英语教学中渗透英语国家文化背景知识的根本目的。这样就不能很好地用它去和异国文化进行比较，不能更好地理解英语文化，也不能学好英语这门课程。
在英语教学中培养学生的英语文化意识是非常艰难的问题，文化教学不可能只靠一朝一夕之功，它是一个长期培养的过程，它存在于英语教学的每个阶段，甚至每堂课，教师应当从宏观的角度，多侧面、多层次、多渠道地传授英语的文化知识，逐漸培养学生得体运用英语的能力，有效地使学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而培养学生的跨文化交际能力。
一、认识学习文化背景知识的必要性
在日常英语教学过程中，英语教师们通常强调掌握运用语言的能力，而不会强调与语言有关的文化背景知识。在如今的英语教学中，教师必须认识到对语言的文化背景知识的了解在语言教学中的重要性。文化渗透是《英语课程标准》一项课程目标，它强调英语学习要了解英语国家的社会行为规范和文化背景，提高学生的文化比较能力，能够有助于学生更好地运用英语来表达自己的思想。语言作为文化的客观载体，包含有丰富的文化内涵，不管是单词个体，还是语篇都能体现语言的文化意识。教师们在教学中不光要讲解教学内容的表层意思，还要介绍它们所包含的文化背景知识。例如：dog一词，英语初学者在别人叫自己为 lucky dog 时感到不高兴。在我们汉语中“狗”是一个贬义词，“落水狗”“狗腿子”“看门狗”等等无一不是含有贬义，但在英语中，dog是best friend of a man，毫无贬损的意思。而“Every dog has its day”中，更是把dog看作是普通的人。外国人在介绍自己的家庭成员时，一般都会把自家的宠物狗也一起介绍，他们把宠物狗自然地看作是家庭中的一员，没有半点歧视狗的意思。在中国，人们在打招呼时总会问“你吃饭了吗？”“去哪里？”等，这在英语国家里被看作是不礼貌的行为，有打探别人隐私之嫌。而英语国家的人在见面的时候总是谈论天气、健康情况等。在中国，受传统文化和礼仪的影响，亲吻和拥抱是夫妻或情侣间的亲密行为，面在西方常见礼节。这些中西方的差异文化教师们在教学过程中可以通过对比来导入教学内容。语言文化背景知识的渗透在语言教学中有着举足轻重的作用。因此，帮助学生学习、积累相关的英语文化知识，培养学生的跨文化意识，是我们英语教师必须做到并做好的教学工作之一。
二、在教学中导渗透英语文化背景知识
在初中英语教学中，文化背景知识教学应该包括两个方面的内容：一是文化知识的传授，二是跨文化意识的培养。文化知识的传授主要是通过在英语教学中导入文化的内容，在课堂教学中渗透文化意识，可通过以下几种方法实现：
1.创设良好环境。良好的语言环境可能帮助学生以环境角色进行语言学习。教室的布置也要渗透进英语内容，如张贴英语名言警句、英语课程表等，办英语墙报也是一种很好的英语文化传播途径。学生置身于英语文化环境中，能对学生起到潜移默化的作用，从而对英语产生学习兴趣。
2.以多种方式感受英语国家文化。
（1）设立“英语口语训练日”，学生在“英语口语训练日”完全用英语口语进行日常交流，让课内的交际运用延伸到课外。
（2）举办英语晚会，学生在晚会上唱英语歌曲，表演英语小品等，让学生能感受到浓郁的英语文化。
（3）讲英语小故事，通过讲英语小故事，不仅能让学生锻练英语口语表达能力，同时能更多地了解到不同方面的英语文化知识。
3.运用比较感知文化差异。通过对比去发现中西方文化的异同，这是一个有效的手段，特别有利于加深对中外文化的理解，培养学生的文化意识。如教学“A white man（一个忠实的人），“Brown bread（黑面包）”等，告诉学生颜色在这些词语中的特定意义，这样以防止学生单纯从词汇本身的意义做出主观理解。在句型教学时，为学生设计相应的语言环境，在语境中让学生体验和感受语境文化要素和英汉文化差异。在具体的语言环境中开展英语教学，不仅可能让学生体验到了中、外文化的不同，而且让学生留下深刻印象，形成长期记忆。
4.利用多媒体等现代化教学手段，体验英语国家的文化气息。充分利用有效的教学手段，形成直观的文化语言环境，学生不由自主地学习并接受到英语国家的文化氛围。另外，通过向学生展示英语国家的物品和图片，帮助学生获得直接的文化知识；通过播放英语视频短片，引导学生注意观察视频中英语国家的社会文化以及人物说话的表情、手势等。通过对比观察，让学生体验和感受英语国家的文化，培养尊重他人的民族习惯，从而让学生从得到英语语言文化的学习。
三、文化意识渗透对英语教学的作用
只学语言而学习相关文化就只有形而无神。在整个英语教学之中不断导入英语文化背景，培养英语文化意识，这对学生学好英语，提高语言能力运用能力有着极大的帮助。但值得注意的是，中学生的世界观、人生观和价值观正在形成过程中，他们很容易接受新鲜事物，但同时又缺乏必要的鉴别能力。因此，我们教师在教学中一定要注意对学生进行正确引导，应避免让学生盲目地接受异国文化的糟粕，甚至不再传承和发扬本民族的优良文化传统，这就偏离了在英语教学中渗透英语国家文化背景知识的根本目的。这样就不能很好地用它去和异国文化进行比较，不能更好地理解英语文化，也不能学好英语这门课程。
在英语教学中培养学生的英语文化意识是非常艰难的问题，文化教学不可能只靠一朝一夕之功，它是一个长期培养的过程，它存在于英语教学的每个阶段，甚至每堂课，教师应当从宏观的角度，多侧面、多层次、多渠道地传授英语的文化知识，逐漸培养学生得体运用英语的能力，有效地使学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而培养学生的跨文化交际能力。