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[摘 要] 从交通技师学院在体育教学中存在的问题开始进行分析，研究与职业相结合的交通技师学院体育教学的有效改革策略，从而提升交通技师学院体育教学的教学效率与教学质量，推动交通技师学院的长远发展。
[关 键 词] 交通技师学院；体育教学；核心取向
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0169-01
一、交通技师学院在体育教学中存在的问题
（一）没有符合自身专业教学的体育教材，教学依据主要来源于普教版本的教材内容
当前，交通技师学院的体育教学所使用的教材，多是采用以往普教版本的大纲、教材等，或是在这些普教版本的基础上简单地进行了稍微的调整与改动，并没有适合学生专业的体育教材，所以无法利用体育教学结合学生所学职业进行具有针对性、专业性的体育教学，发挥不了体育教学对学生自身选择职业的促进与提升优势。
（二）体育课程内容比较落后，不具备职业特色与独特的专业特征
在体育教学的实际教学过程中，只有少部分的教师结合职业特点在体育课程教学内容中添加了职业内容，而大部分教师还是沿用传统教材体系，不仅每个体育教师添加的教学内容没有统一化的标准，很多内容都比较繁杂，项目也比较多，但是由于教学时数的限制，学生根本无法全部掌握体育项目内容，只能够粗略地简单地了解体育项目的基本信息，不利于学生技能的培养与掌握。此外，体育课程内容的落后，缺乏职业特色，会造成学生在体育课程中自主功能发挥被限制，导致学生自控能力降低，增加交通技师学院教学管理的难度。
（三）体育教学组织模式比较落后，还是沿用班级单位或是小组单位划分的模式进行教学
在教学改革的探索过程中，很多教师清楚、明确地了解教学观念更新的重要性，也都积极地参与到教学观念变革的教育教学中，却表现出过分追求教学新形式表现的情况发生，忽视了体育教学在实际教学过程中效果的性质变化，导致了体育课程教学成为学生的游戏课程、自由课程等，造成了体育教学组织模式比较落后，还是沿用班级单位或是小组单位划分的模式进行教学。
（四）对体育教学作用的认识不足
当前，很多学生或教师都认为体育教学在教育中处于可有可无的位置，没有任何的作用或是产生的作用比较小，这都是由于学生与教师对体育教学作用的认识不足而产生的偏见。
（五）体育课程评价标准比较单一化、陈旧
很多技师学院对学生体育课程学习的评价方式还沿用传统“一刀切”的方式，所参照的标准数据还是沿用以往的《达标》作为学生的评价标准，无法做到因人而异的多元化评价，导致基础较差的学生在提升后，却因为不达标而降低了学习的积极性。
（六）师资力量不充足，并缺少相应的体育教学配套设备与器材
当前，技师学院在体育教学中配备的体育教师并不充足，多是以一名教师负责多个班级的体育课程为主，导致了教师教学职能发挥存在缺陷与不足。此外，很多技师学院配备的体育教学配套设备与器材也比较匮乏，只有简单的体育器械，无法满足学生对大型体育器械的需要。
二、与职业相结合的交通技师学院体育教学有效改革策略
（一）树立学生正确的职业核心取向
在实施交通职业体育课程时，一定要突出与强调交通职业教育特征，认真贯彻实施职业教育思想，真正地做到以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的职业思想原则。同时，要结合交通职业学生个人所独有的生理、心理等日益成熟的特点，培养学生终身体育的思想，树立学生正确的职业核心取向，从而促进学生健康、长远的发展。此外，一定要做到将自身交通职业发展特点与课程有机结合的科学性教程改革。
（二）创新编撰交通技师学院的体育教材版本，合理选择与添加教学内容
没有与交通职业体育教学有关的教材，是制约体育教学在交通技师学院中发挥教学作用与优势的重要阻碍，因此，相关部门必须根据学生交通职业的专业特征与交通职业的未来发展需求为基础，重新编撰或是创新出适合学生交通职业发展的体育教材，并合理选择与添加教学内容。首先，探索新型的授课方式，可以采用分层选项课教学；其次，要根据交通职业专业特点科学、合理选择教学内容，注意突出对学生专业或职业素质的培养；再次，根据学校的实际情况，可以对传统教材进行整合、调整或是重新编撰新版的体育教学内容，注重教学内容添加培养学生兴趣的内容；最后，注重新兴体育项目的添加，加强学生对新体育项目学习的好奇心与积极性。
（三）实现体育教学的多样性与有效性
首先，学校要强化师资队伍建设进行强化，提升师资团队的整体素质水平，从而使教学质量能够得到优化。其次，加大体育教学建设的投资力度，充分利用既有教学资源优势，改良与购买新型体育器械或是设备设施。最后，变换体育成绩考核方式，融入多种不同形式的考评方法，改变以成绩为标准的独霸情况，增加学生日常的表现、出勤率、体育基础知识、身体素质、运动能力、运动技能与技能等多方面的考评，从而实现体育教学的多样性与有效性。
结合交通职业的技师学院体育教学，不仅能够充分发挥体育教学的优势，还能够培养学生职业素养，强化学生的职业技能，促进学生全面、长远发展。
参考文献：
[1]于建平.竞争意识在职校体育教学中的培养[J].西部皮革，2016（10）.
[2]符晓峰.创新体育课堂，促进教学改革：评《体育教学新论》[J].中国教育学刊，2016（5）.
[关 键 词] 交通技师学院；体育教学；核心取向
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0169-01
一、交通技师学院在体育教学中存在的问题
（一）没有符合自身专业教学的体育教材，教学依据主要来源于普教版本的教材内容
当前，交通技师学院的体育教学所使用的教材，多是采用以往普教版本的大纲、教材等，或是在这些普教版本的基础上简单地进行了稍微的调整与改动，并没有适合学生专业的体育教材，所以无法利用体育教学结合学生所学职业进行具有针对性、专业性的体育教学，发挥不了体育教学对学生自身选择职业的促进与提升优势。
（二）体育课程内容比较落后，不具备职业特色与独特的专业特征
在体育教学的实际教学过程中，只有少部分的教师结合职业特点在体育课程教学内容中添加了职业内容，而大部分教师还是沿用传统教材体系，不仅每个体育教师添加的教学内容没有统一化的标准，很多内容都比较繁杂，项目也比较多，但是由于教学时数的限制，学生根本无法全部掌握体育项目内容，只能够粗略地简单地了解体育项目的基本信息，不利于学生技能的培养与掌握。此外，体育课程内容的落后，缺乏职业特色，会造成学生在体育课程中自主功能发挥被限制，导致学生自控能力降低，增加交通技师学院教学管理的难度。
（三）体育教学组织模式比较落后，还是沿用班级单位或是小组单位划分的模式进行教学
在教学改革的探索过程中，很多教师清楚、明确地了解教学观念更新的重要性，也都积极地参与到教学观念变革的教育教学中，却表现出过分追求教学新形式表现的情况发生，忽视了体育教学在实际教学过程中效果的性质变化，导致了体育课程教学成为学生的游戏课程、自由课程等，造成了体育教学组织模式比较落后，还是沿用班级单位或是小组单位划分的模式进行教学。
（四）对体育教学作用的认识不足
当前，很多学生或教师都认为体育教学在教育中处于可有可无的位置，没有任何的作用或是产生的作用比较小，这都是由于学生与教师对体育教学作用的认识不足而产生的偏见。
（五）体育课程评价标准比较单一化、陈旧
很多技师学院对学生体育课程学习的评价方式还沿用传统“一刀切”的方式，所参照的标准数据还是沿用以往的《达标》作为学生的评价标准，无法做到因人而异的多元化评价，导致基础较差的学生在提升后，却因为不达标而降低了学习的积极性。
（六）师资力量不充足，并缺少相应的体育教学配套设备与器材
当前，技师学院在体育教学中配备的体育教师并不充足，多是以一名教师负责多个班级的体育课程为主，导致了教师教学职能发挥存在缺陷与不足。此外，很多技师学院配备的体育教学配套设备与器材也比较匮乏，只有简单的体育器械，无法满足学生对大型体育器械的需要。
二、与职业相结合的交通技师学院体育教学有效改革策略
（一）树立学生正确的职业核心取向
在实施交通职业体育课程时，一定要突出与强调交通职业教育特征，认真贯彻实施职业教育思想，真正地做到以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的职业思想原则。同时，要结合交通职业学生个人所独有的生理、心理等日益成熟的特点，培养学生终身体育的思想，树立学生正确的职业核心取向，从而促进学生健康、长远的发展。此外，一定要做到将自身交通职业发展特点与课程有机结合的科学性教程改革。
（二）创新编撰交通技师学院的体育教材版本，合理选择与添加教学内容
没有与交通职业体育教学有关的教材，是制约体育教学在交通技师学院中发挥教学作用与优势的重要阻碍，因此，相关部门必须根据学生交通职业的专业特征与交通职业的未来发展需求为基础，重新编撰或是创新出适合学生交通职业发展的体育教材，并合理选择与添加教学内容。首先，探索新型的授课方式，可以采用分层选项课教学；其次，要根据交通职业专业特点科学、合理选择教学内容，注意突出对学生专业或职业素质的培养；再次，根据学校的实际情况，可以对传统教材进行整合、调整或是重新编撰新版的体育教学内容，注重教学内容添加培养学生兴趣的内容；最后，注重新兴体育项目的添加，加强学生对新体育项目学习的好奇心与积极性。
（三）实现体育教学的多样性与有效性
首先，学校要强化师资队伍建设进行强化，提升师资团队的整体素质水平，从而使教学质量能够得到优化。其次，加大体育教学建设的投资力度，充分利用既有教学资源优势，改良与购买新型体育器械或是设备设施。最后，变换体育成绩考核方式，融入多种不同形式的考评方法，改变以成绩为标准的独霸情况，增加学生日常的表现、出勤率、体育基础知识、身体素质、运动能力、运动技能与技能等多方面的考评，从而实现体育教学的多样性与有效性。
结合交通职业的技师学院体育教学，不仅能够充分发挥体育教学的优势，还能够培养学生职业素养，强化学生的职业技能，促进学生全面、长远发展。
参考文献：
[1]于建平.竞争意识在职校体育教学中的培养[J].西部皮革，2016（10）.
[2]符晓峰.创新体育课堂，促进教学改革：评《体育教学新论》[J].中国教育学刊，2016（5）.