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小学阶段学生的具象思维高于抽象思维,抽象的音乐作品欣赏往往难以获得学生的共鸣,特别是一些管弦乐作品的欣赏,学生很难在情感上产生认同感。本文将通过对"旋律图形谱"的设计运用,使之成为欣赏教学过程中的媒介和工具,通过不断地体验、欣赏、积累,帮助学生借助这种简单的方法理解音乐、体会音乐从而喜欢音乐,逐步成为一个有欣赏能力和音乐素养的个体。