【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01
　　阅读教学是小学语文教学的中心环节。阅读教学的任务除了着重培养阅读能力外，同时还要培养良好的阅读习惯。能力的形成需要反复的训练，如果学生有良好的阅读习惯就可以很快的提高学生的阅读能力。小学阶段所要培养的阅读习惯主要包括：认真读书的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读的习惯等。这些习惯对于提高学生的阅读能力有着重要的作用，会使他们终身受益。
　　一、培养认真读书的习惯
　　认真读书就是读书时要做到：口到、眼到、手到、心到。达到这“四到”的具体操作方法就是“边读、边思、边勾画、圈画、批注”，勾点、圈画、批注是促使学生读、思结合的好形式，是随着阅读认识过程的展开而展开的。在阅读教学中，我们对学生进行了系统的训练，并根据阅读教学的各个阶段制定了相应的内容要求，供学生在阅读过程中学习应用。
　　1、预习阶段：勾点、圈画生字词，注拼音，通过查字、词典，理解字、词意，写在书上，划出不理解的词语，以备上课时重点理解。
　　2、课堂教学阶段：首先略读课文，标示段落，勾点、画圈表明分段依据的词句，编写段意，然后精读课文，勾画、圈画重要词句，朗读时所需要的停顿、重音和课后思考题中的相关内容，批注课文主要内容和中心。
　　3、运用实践阶段：运用所学的批注与课文类似的《课外阅读》中的有关内容。
　　二、培养经常使用工具书的习惯
　　字典，词典及各种工具书是不说话的老师。学生学会查字典后，我们要求把工具书装进书包，带进课堂。预习中要求必须使用工具书。凡是阅读过程中，遇到的不认识的字，不理解的或理解不准的词，都要通过字典、词典来解决。久而久之，字、词典成了学生学习中必不可少的工具，使用工具书的习惯就会养成。
　　三、培养课外阅读和认真做笔记的习惯
　　小学生大多贪玩，能自觉主动地进行课外阅读的只有极少数。我们通过多种方法调动学生阅读的积极性，提高他们课外阅读的兴趣、认识。在每周一节阅读课中，请班级中阅读习惯较好的学生介绍，谈亲身体会，教师经常向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书;或有教师、学生介绍优秀作品，使学生领略文章的无穷奥妙。学校规定每周每名学生必读《中国少年报》、《新一代》等课外读物。每两周到学校借阅图书一次，以此来培养学生读书的兴趣，把读书看成是人生的一大乐趣，形成人人爱读书，各个认真读书的好风气。
　　俗话说：好记性不如烂笔头。培养学生认真写读书笔记的习惯，对丰富学生的知识，提高读书能力有很大的帮助。读书笔记的方法基本有三种：一是列提纲，二是做摘录，三是写心得体会。我们学校为培养学生写读书笔记的习惯，专门订印了读书笔记本，要求每生每周至少写两篇读书笔记。要求根据年级不同而不同。共同的要求是摘录好的词句和写读过一篇文章后的收获、心得或体会，可多可少。列提纲不做统一要求。教师在每周一节的阅读课上，循序渐进的指导学生，学习这几种方法，学生在写读书笔记的同时，就会不知不觉的培养上面所提到的阅读习惯。教师要定期检查，组织读书笔记展览评比活动。然后请读书笔记写得好的同学介绍经验，激发其他同学的上进心，调动他们的积极性，促使学生认真地做好读书笔记。
　　叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复训练。”通过实践，我们觉得，良好的阅读习惯就是靠阅读实践中的反复训练形成的。教师严格要求，反复训练，必然会使学生达到事半功倍的效果。