【摘 要】
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<正>一、调动积累,诠释课题 教师板书课题之后,师生进行如下交 流:同学们有去过草原的吗?谁能讲一讲你 见过的或想像中的草原是什么样子的? 亲身领略过草原风光的学生毕竟是
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<正>一、调动积累,诠释课题 教师板书课题之后,师生进行如下交 流:同学们有去过草原的吗?谁能讲一讲你 见过的或想像中的草原是什么样子的? 亲身领略过草原风光的学生毕竟是少 数,甚至没有,但是他们从报刊、电影、电 视上见到过有关草原的镜头(蔚蓝的天空、 碧绿的草原、鲜艳的野花、柔美的小丘、雪 白的羊群、奔驰的骏马、清清的河水。还有 那悠扬的马头琴声,以及那一年一度的那达 慕大会,都是他们所津津乐道的)。在这里,
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