一、寻找根源，对症下药
　　
　　“差生”现象的成因是多方面的：一是由于前期学习上的障碍及成绩低下所致。这些学生一旦受到老师和同学的歧视就会对自己失去信心，出现无心学习的现象。对于这些学生教师首先要帮助他们树立起上进心，扫清学习上的心理障碍，采用灵活多样的方法使他们对学习产生兴趣。只有突破这一点他们才不至于对自己失望，才会好学、乐学。二是由于认识模糊，是非观念淡薄，有对立对抗情绪所致。对于这些学生要尽快帮助他们明辨是非，树立正确的人生观、价值观。三是家庭教育误区所致。独生子女、单亲家庭、隔代教育在目前学生中占有相当的比例。许多“家庭小皇帝”受优越条件和长辈过分溺爱的影响变得自私狭隘，以自我为中心，对这些学生要在平时的点滴小事中注意重点培养他们的爱心，让他们心中有他人。四是子女被留守所致。这些学生一般缺少关爱，容易形成放任自流的心理。教师要多关心他们，经常开展一些与他们有关的活动。让他们感到集体这个大家庭的温暖，帮助他们走出误区。
　　
　　二、热爱学生，以诚相待
　　
　　赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质就是热爱儿童。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。如果学生的爱需要得到满足，那他们就会对老师产生一种信任和依恋，就会有一种满足感和内驱力。这时教师如果用自己高尚的道德和真诚的爱感化他们，帮助他们排忧解难，做他们真诚的朋友与他们交流。使他们从内心接受老师的教导，激发他们学习的动力，这样才能真正了解和帮助他们。
　　由于“差生”所处的地位和环境，总希望别人尊重和信任自己，所以教师要像对待朋友一样对待学生。只有尊重学生，以诚相待，做他们的知心人，才能帮助他们从“现有发展水平”过渡到“最近发展区”，寻找闪光点，扬长避短。一个人不可能全是优点，也不可能全是缺点，一般来说，顽皮生的劣迹容易显露，而他们的长处是潜藏的，我们不要总戴着有色眼镜去看待“差生”。作为教师必须明察秋毫，善于发现“差生”的闪光点。予以肯定，及时表扬，让这些微弱的火花燃烧起来。
　　
　　三、多些宽容，少些数落
　　
　　这里说的宽容，是相对而言的，绝不是对“差生”的错误思想、不良行为的漠视和放纵。有时学生课堂上的问题，可以课后处理。这种“冷处理”能使学生有一个反思的机会，教师也有选择处理的余地；公众场合发生的问题可以私下处理，这样也给学生一个“下台阶”的机会，使他们在一个良好的环境下接受批评；较为严重的事情可以心平气和地处理，使学生有一个好的心态接受教育，教师要有一个“缓冲”，以免行为过激。如果经常批评“差生”只会让他们失去信心，削弱其承认错误的勇气，达不到预期的目的。