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摘要: 思想教育是和谐体育的基础,纪律教育是和谐体育的保障,培养兴趣是和谐体育得以保证的根本。职业中专的体育教师应针对学生出现的“体育厌学”的问题,重视体育教学,为打造和谐体育校园不懈努力。
关键词: 和谐体育教育思想教育纪律教育体育兴趣
党中央提出要建设社会主义和谐社会,落实到学校就是要建设和谐校园,体育是学校教育不可或缺的一部分,体育教育的和谐既是校园和谐的重要组成部分,又是体育教师的义务。社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。和谐的校园应该是一个温馨的家园,它能让师生的思维在自由中伸展,智慧在惬意中放飞。和谐的校园应当真正做到一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展。
那么,和谐的体育教育是什么呢?和谐体育教育的本质应该是:体育教育工作者在教学中以热爱学生的情感为基础,从体育学科的特点出发,充分利用体育教材中的愉快因素,遵循学生的心理发展规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生愉快地学习、思考,在轻松愉快的气氛中获得知识、技术技能,成为学习的主人。和谐体育教育是体育教学改革的需要,是学校体育发展的需要。
然而,随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起,职业中专学校出现了前所未有的“生存危机”。与此同时,中专学校学生“厌学”现象日趋严重,特别是临近毕业的高年级学生,迟到旷课、不做作业、考试舞弊及违纪违规的事件也日趋增多,反映在体育教育上就是学生普遍不参加各种身体锻炼,包括学校的早操、课间操、课外体育活动,甚至连体育课的准备活动也有相当一部分学生不做,或者随意应付。在体育课进行各种身体练习过程中,有相当一部分学生几乎不参加任何身体练习,这是以往未曾出现的情况。以前,学生“厌学”,但“厌学”的学生大部分并不是“体育厌学”,而是对其它文化理论课的“厌学”,而今,他们对自身的身体运动也开始“厌倦”了。职业中专学校的体育教师应当对这一情况予以充分的重视,让建设和谐校园在体育教学上得到充分的落实。笔者认为,思想教育是基础,纪律教育是保障,兴趣引导是根本。
一、加强学生思想教育,是建立和谐体育的基础
针对现在在体育教学上出现越来越多的“体育厌学”的学生,教师应当首先在思想上加以引导,帮助他们进行思想的转化,这是进行和谐体育教育的基础。
中专阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定型到定型的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差;他们有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神。“体育厌学”的学生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外,还具有以下“个性”心理特点:体育学习动力不足;缺乏积极的情感体验;意志品质薄弱,缺乏毅力怕苦怕累;性格内向,缺乏自信,往往知难而退;心理矛盾,情绪不稳等。
针对以上学生的思想特点,教师应当做到以下几点:
1.尊重信任,正面引导。
充分考虑每个“体育厌学”学生特殊的心理状态,教师在教学中应成为这些学生的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。我们应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引导其端正学习态度,克服自身不利因素的困扰,提高自觉练习的积极性。
2.关心爱护,表扬激励。
面对不愿参加体育运动的学生,教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去关心他们,不要轻易否定他们,要分清情况,不要随意批评,指责;对他们应当倍加关心和爱护,与他们交朋友,切忌损伤他们的自尊和自信;注意表扬和批评艺术,对他们宽容但不能放纵,严格但不能苛刻;要善于发现他们学习过程中的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都应及时给予肯定和恰当的表扬,使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况,从而增强信心,唤起获得成功的愿望,促进他们更好、更快地掌握技术。
3.激发个性,团结协作。
教师要用民主的作风进行管理,建立民主的交往模式。教师要真正相信和尊重“体育厌学”的学生,这是培养和增强他们自主性的关键。教师只有增强自身的民主意识,以平等的身份真正关心每一个教育对象,承认每一个个体都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他们真正认识到自身存在的价值,并充分挖掘自身的潜力,最终促进他们“个性”的发展。
4.树立“体育教育,健康第一”的基本体育思想。
“健康第一”思想是体育教育的基本思想。学校开设的体育课不仅要有助于身体健康,而且要增进心理健康,体育教师必须不断地增强自身素质、自身修养,用言行去感召他们。体育教师应当养成平时参加身体锻炼的良好习惯,始终保持一个健康的体魄,为学生树立一个良好的健康形象。课堂上,教师应举止大方,谈吐文明,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到思想教育的目的。“亲其师,信其道。”“身教重于言教。”这两句话说明了良好的、健康的形象在课堂教学中的重要意义。
二、体育课堂常规、纪律教育是建立和谐体育的基本保障
体育课堂常规、纪律是体育教师为了维持正常的教学活动开展,鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动,阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习,积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。
1.建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。
为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动,在教学之初,教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。为了维持良好的课堂教学秩序,体育教师要防患于未然,尤其是刚刚开始上课的时候,一定要狠抓常规的执行,待学生逐渐适应并形成习惯后,再使学生具有更多的灵活性。
2.注意认真观察与分析学生的行为。
体育课中师生的空间活动范围都比较大,要维持良好的课堂纪律,教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况,关注他们参与体育学习活动,完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时,教师要先作出正确分析与判断,再采取相应的、合适的措施。
3.及时妥善地处理违纪行为。
当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止甚至惩罚的方法。如果学生只是为了吸引教师的注意而出现违纪行为时,教师可以用不予理睬来处理。总之,教师在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
4.正确运用奖励与惩罚。
奖励与惩罚是维持纪律,进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说:“罚其十过,不如奖其一长。”当学生的积极性行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的,如口头赞扬,或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律,一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中,惩罚的方式有两种:一是挫折型,即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利;二是否定型,即当众批评,教训,课后留下来,罚做俯卧撑,跑步等。在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为而不是人,一般情况下不搞集体惩罚。
三、引导、培养学生基本的体育兴趣是和谐体育得以保证的根本
兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的一种体现,现代运动生理学、教育学、行为科学和心理学认为:兴趣是学习中最活跃的因素,是激发人们学习动机的主要内在“激素”。它直接影响学生的学习情绪和学习效果,并对人的行为有着重要的影响。如果学生有兴趣参与的活动,教师就一定要给予热情的支持和指导;反之,如果学生没有兴趣,任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习,学生的体育兴趣是影响体育教学的重要因素。
1.采用多种方法,培养学生的体育兴趣。
教学中教师可采用结合体育影片,看电视、体育录像、VCD等方法,介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展等方法培养和激发学生的体育兴趣,了解体育锻炼的意义和目的。另外,还可以向学生介绍本校各种运动队在各级比赛中获得的荣誉,并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状,使学生通过视觉感受增强集体荣誉感,激发体育的热情。
2.注重教学方法,激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”,针对不同的教材,教师应采用不同的方式,让学生积极主动、心情愉快地接受教育,而不是采用强制性的、命令的方式,使学生必须服从的形式。
3.教学手段多样化,保持学生的兴趣。
学生好动,容易接受新鲜事物,厌烦过多而重复的练习。因此,只有教学方法和练习手段多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。例如:准备活动,可以安排韵律操和游戏等,以此来代替比较单调和枯燥的慢跑。这样可使学生的大脑兴奋,随音乐的节奏运动,身体各部位相互协调配合,由相对静止的状态积极地过渡到运动状态,充分热身,为上课做好生理和心理的准备。
4.有选择性的活动,激发学生的主体参与。
在体育活动的教学过程中,教师可增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程的安排,突出“体育活动课”的“活动”为主的教学特点,让学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热情,使学生主动地、愉快地学习。活动课上大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则,学生也会在活动中体会到体育知识和技术的重要性,从而激发锻炼身体的兴趣,培养参与体育活动的意识、能力和习惯。
关键词: 和谐体育教育思想教育纪律教育体育兴趣
党中央提出要建设社会主义和谐社会,落实到学校就是要建设和谐校园,体育是学校教育不可或缺的一部分,体育教育的和谐既是校园和谐的重要组成部分,又是体育教师的义务。社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。和谐的校园应该是一个温馨的家园,它能让师生的思维在自由中伸展,智慧在惬意中放飞。和谐的校园应当真正做到一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展。
那么,和谐的体育教育是什么呢?和谐体育教育的本质应该是:体育教育工作者在教学中以热爱学生的情感为基础,从体育学科的特点出发,充分利用体育教材中的愉快因素,遵循学生的心理发展规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生愉快地学习、思考,在轻松愉快的气氛中获得知识、技术技能,成为学习的主人。和谐体育教育是体育教学改革的需要,是学校体育发展的需要。
然而,随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起,职业中专学校出现了前所未有的“生存危机”。与此同时,中专学校学生“厌学”现象日趋严重,特别是临近毕业的高年级学生,迟到旷课、不做作业、考试舞弊及违纪违规的事件也日趋增多,反映在体育教育上就是学生普遍不参加各种身体锻炼,包括学校的早操、课间操、课外体育活动,甚至连体育课的准备活动也有相当一部分学生不做,或者随意应付。在体育课进行各种身体练习过程中,有相当一部分学生几乎不参加任何身体练习,这是以往未曾出现的情况。以前,学生“厌学”,但“厌学”的学生大部分并不是“体育厌学”,而是对其它文化理论课的“厌学”,而今,他们对自身的身体运动也开始“厌倦”了。职业中专学校的体育教师应当对这一情况予以充分的重视,让建设和谐校园在体育教学上得到充分的落实。笔者认为,思想教育是基础,纪律教育是保障,兴趣引导是根本。
一、加强学生思想教育,是建立和谐体育的基础
针对现在在体育教学上出现越来越多的“体育厌学”的学生,教师应当首先在思想上加以引导,帮助他们进行思想的转化,这是进行和谐体育教育的基础。
中专阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定型到定型的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差;他们有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神。“体育厌学”的学生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外,还具有以下“个性”心理特点:体育学习动力不足;缺乏积极的情感体验;意志品质薄弱,缺乏毅力怕苦怕累;性格内向,缺乏自信,往往知难而退;心理矛盾,情绪不稳等。
针对以上学生的思想特点,教师应当做到以下几点:
1.尊重信任,正面引导。
充分考虑每个“体育厌学”学生特殊的心理状态,教师在教学中应成为这些学生的知心朋友,以消除他们的畏惧心理和对立情绪。我们应该时刻记住,我们教育的对象是人,他们之间存在个体差异。因此,我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,宣传体育锻炼的重要性,引导其端正学习态度,克服自身不利因素的困扰,提高自觉练习的积极性。
2.关心爱护,表扬激励。
面对不愿参加体育运动的学生,教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去关心他们,不要轻易否定他们,要分清情况,不要随意批评,指责;对他们应当倍加关心和爱护,与他们交朋友,切忌损伤他们的自尊和自信;注意表扬和批评艺术,对他们宽容但不能放纵,严格但不能苛刻;要善于发现他们学习过程中的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都应及时给予肯定和恰当的表扬,使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况,从而增强信心,唤起获得成功的愿望,促进他们更好、更快地掌握技术。
3.激发个性,团结协作。
教师要用民主的作风进行管理,建立民主的交往模式。教师要真正相信和尊重“体育厌学”的学生,这是培养和增强他们自主性的关键。教师只有增强自身的民主意识,以平等的身份真正关心每一个教育对象,承认每一个个体都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他们真正认识到自身存在的价值,并充分挖掘自身的潜力,最终促进他们“个性”的发展。
4.树立“体育教育,健康第一”的基本体育思想。
“健康第一”思想是体育教育的基本思想。学校开设的体育课不仅要有助于身体健康,而且要增进心理健康,体育教师必须不断地增强自身素质、自身修养,用言行去感召他们。体育教师应当养成平时参加身体锻炼的良好习惯,始终保持一个健康的体魄,为学生树立一个良好的健康形象。课堂上,教师应举止大方,谈吐文明,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到思想教育的目的。“亲其师,信其道。”“身教重于言教。”这两句话说明了良好的、健康的形象在课堂教学中的重要意义。
二、体育课堂常规、纪律教育是建立和谐体育的基本保障
体育课堂常规、纪律是体育教师为了维持正常的教学活动开展,鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动,阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习,积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。
1.建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。
为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动,在教学之初,教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。为了维持良好的课堂教学秩序,体育教师要防患于未然,尤其是刚刚开始上课的时候,一定要狠抓常规的执行,待学生逐渐适应并形成习惯后,再使学生具有更多的灵活性。
2.注意认真观察与分析学生的行为。
体育课中师生的空间活动范围都比较大,要维持良好的课堂纪律,教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况,关注他们参与体育学习活动,完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时,教师要先作出正确分析与判断,再采取相应的、合适的措施。
3.及时妥善地处理违纪行为。
当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止甚至惩罚的方法。如果学生只是为了吸引教师的注意而出现违纪行为时,教师可以用不予理睬来处理。总之,教师在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
4.正确运用奖励与惩罚。
奖励与惩罚是维持纪律,进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说:“罚其十过,不如奖其一长。”当学生的积极性行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的,如口头赞扬,或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律,一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中,惩罚的方式有两种:一是挫折型,即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利;二是否定型,即当众批评,教训,课后留下来,罚做俯卧撑,跑步等。在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为而不是人,一般情况下不搞集体惩罚。
三、引导、培养学生基本的体育兴趣是和谐体育得以保证的根本
兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性,是个体主观能动性的一种体现,现代运动生理学、教育学、行为科学和心理学认为:兴趣是学习中最活跃的因素,是激发人们学习动机的主要内在“激素”。它直接影响学生的学习情绪和学习效果,并对人的行为有着重要的影响。如果学生有兴趣参与的活动,教师就一定要给予热情的支持和指导;反之,如果学生没有兴趣,任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习,学生的体育兴趣是影响体育教学的重要因素。
1.采用多种方法,培养学生的体育兴趣。
教学中教师可采用结合体育影片,看电视、体育录像、VCD等方法,介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展等方法培养和激发学生的体育兴趣,了解体育锻炼的意义和目的。另外,还可以向学生介绍本校各种运动队在各级比赛中获得的荣誉,并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状,使学生通过视觉感受增强集体荣誉感,激发体育的热情。
2.注重教学方法,激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”,针对不同的教材,教师应采用不同的方式,让学生积极主动、心情愉快地接受教育,而不是采用强制性的、命令的方式,使学生必须服从的形式。
3.教学手段多样化,保持学生的兴趣。
学生好动,容易接受新鲜事物,厌烦过多而重复的练习。因此,只有教学方法和练习手段多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。例如:准备活动,可以安排韵律操和游戏等,以此来代替比较单调和枯燥的慢跑。这样可使学生的大脑兴奋,随音乐的节奏运动,身体各部位相互协调配合,由相对静止的状态积极地过渡到运动状态,充分热身,为上课做好生理和心理的准备。
4.有选择性的活动,激发学生的主体参与。
在体育活动的教学过程中,教师可增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程的安排,突出“体育活动课”的“活动”为主的教学特点,让学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热情,使学生主动地、愉快地学习。活动课上大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则,学生也会在活动中体会到体育知识和技术的重要性,从而激发锻炼身体的兴趣,培养参与体育活动的意识、能力和习惯。