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在全面实施应试教育向素质教育转变，提高教学质量的今天，做好后进生的转化工作，是摆在我们每位教师面前的新课题，特别是初中数学教学中，提高后进生的学习一直是教学工作中的难点但为什么他们学习差？具体原因是多方面的，有先天的也有后天的，有智力方面的也有非智力方面的，有家庭的也有社会的，为此我们要努力帮助他们，实施有效对策，让学生转变学习心态，不怕困难地积极投入学习，逐步提高学习成绩。下面我就对后天形成的后进生问题浅谈一下本人的看法。
一、初中数学学习过程中后进生的形成主要原因有以下几个方面
1、基本概念、定理模糊不清，缺少解题的积极性。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来，不能用数学语言再现概念。课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心、若无其事，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答；解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
２.学生自学能力和基础差。不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点。同时也不能发现问题，更不可能去解决问题，不会运用学过的知识解题，读书被动，无自觉性。
3、教师布置的练习、作业，不复习。不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底；不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷；解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。
4.缺乏竞争意识.极少部分后进生抱着可学可不学的态度，完全丧失了对学习的渴望和动力。
5.缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程当中的薄弱环节，跟不上大家的学习进程，最终导致学习分化。
6.家庭，教师方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。而数学教师的素质对学生学习数学兴趣起着关键作用的因素。
7：隔代教育：现在学校好多学生的父母一人或者两人为了家庭的生活不得不在外面打工，而把教育孩子的责任交给爷爷奶奶，外公外婆，因此就出现了隔代教育，也为此存在很多问题，比如老人家只关注孩子的衣食住行，从不知道的孩子内心想法和精神需要，甚至很多老人太宠爱学生，要什么，就满足什么，也不让学生劳动，学习等，这就培养了学生懒惰，松散等毛病。
8.社会因素：当前社会的价值观念发生扭曲，让他们也觉得读书无用，大学毕业还有许多没有找到工作的呢。不读书同样可以去挣钱当老板，还有的学生沉迷于网吧等，不能自拔。以上这些就是造成学生厌学甚至逃学的主要原因。
总之，他们身上缺乏独立和自信，久而久之，先是不感兴趣，后是产生厌恶，最后就是放弃，严重影响到了他们的智力发展.因此，注重后进生的转化不光是提高数学教学的需要，更是促进学生全面发展的需要。
二、针对以上原因，下面就数学教学中后进生的转化问题浅谈我的一些看法
1.创造平等的环境，尊重并接纳后进生。中学生的自尊心普遍比较脆弱，特别是后进生，他们的思想包袱大，更加渴望老师关注和其他同学能够以诚相待、不歧视、不讥讽、不揭短.因此教师应该从自己做起，并号召所有同学尊重他们并在学习过程中帮助他们，这是转化后进生的前提和基础。
２.培养他们养成良好的学习习惯。习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。
3.培养数学学习兴趣，激发学习积极性。我们在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，肯定他们的微小进步，激发他们的学习兴趣，培养他们学习的信心，激发他们的求知欲望，促使他们积极主动的学习.
4.注重情感教育。后进生的情感大都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬，充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育
5.传授正确的学习方法，培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力。大部分后进生学习被动、依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习
6.加强个别辅导，转化后进生。造成学生学业不良，原因各不相同，可能因基础差，接受能力差，对学习没有兴趣，没有动力；也可能某一章节不过关，如应用题方面，或相似、全等的证明方面不过关，解方程没有掌握好等而导致成绩的退步。因此，应该首先对每个同学进行恰如其分的分析，查找原因。找对了原因，加强个别辅导，帮他们摆脱学习上的困境。经过长时间的了解，我发现后进生大多是由于基础知识不过关而导致成绩差，对学习丧失兴趣。因此，我一般会首先帮后进生掌握好基础题，例如：计算、解方程等。等他们学会了基本的运算，再了解各个学生之所以学不好的原因，查漏补缺，有的放失，把学生所缺的知识补上，逐渐帮助学生打好基础，解决数学学习中遇到的问题。
总之转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，在教学中注意采用正确方法对提高后进生的成绩帮助极大，必定能点亮后进生心中的“绿灯”.使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才.那么我们的汗水是肯定会得到回报的。
一、初中数学学习过程中后进生的形成主要原因有以下几个方面
1、基本概念、定理模糊不清，缺少解题的积极性。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来，不能用数学语言再现概念。课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心、若无其事，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答；解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
２.学生自学能力和基础差。不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点。同时也不能发现问题，更不可能去解决问题，不会运用学过的知识解题，读书被动，无自觉性。
3、教师布置的练习、作业，不复习。不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底；不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷；解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。
4.缺乏竞争意识.极少部分后进生抱着可学可不学的态度，完全丧失了对学习的渴望和动力。
5.缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程当中的薄弱环节，跟不上大家的学习进程，最终导致学习分化。
6.家庭，教师方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。而数学教师的素质对学生学习数学兴趣起着关键作用的因素。
7：隔代教育：现在学校好多学生的父母一人或者两人为了家庭的生活不得不在外面打工，而把教育孩子的责任交给爷爷奶奶，外公外婆，因此就出现了隔代教育，也为此存在很多问题，比如老人家只关注孩子的衣食住行，从不知道的孩子内心想法和精神需要，甚至很多老人太宠爱学生，要什么，就满足什么，也不让学生劳动，学习等，这就培养了学生懒惰，松散等毛病。
8.社会因素：当前社会的价值观念发生扭曲，让他们也觉得读书无用，大学毕业还有许多没有找到工作的呢。不读书同样可以去挣钱当老板，还有的学生沉迷于网吧等，不能自拔。以上这些就是造成学生厌学甚至逃学的主要原因。
总之，他们身上缺乏独立和自信，久而久之，先是不感兴趣，后是产生厌恶，最后就是放弃，严重影响到了他们的智力发展.因此，注重后进生的转化不光是提高数学教学的需要，更是促进学生全面发展的需要。
二、针对以上原因，下面就数学教学中后进生的转化问题浅谈我的一些看法
1.创造平等的环境，尊重并接纳后进生。中学生的自尊心普遍比较脆弱，特别是后进生，他们的思想包袱大，更加渴望老师关注和其他同学能够以诚相待、不歧视、不讥讽、不揭短.因此教师应该从自己做起，并号召所有同学尊重他们并在学习过程中帮助他们，这是转化后进生的前提和基础。
２.培养他们养成良好的学习习惯。习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。
3.培养数学学习兴趣，激发学习积极性。我们在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，肯定他们的微小进步，激发他们的学习兴趣，培养他们学习的信心，激发他们的求知欲望，促使他们积极主动的学习.
4.注重情感教育。后进生的情感大都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬，充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育
5.传授正确的学习方法，培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力。大部分后进生学习被动、依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习
6.加强个别辅导，转化后进生。造成学生学业不良，原因各不相同，可能因基础差，接受能力差，对学习没有兴趣，没有动力；也可能某一章节不过关，如应用题方面，或相似、全等的证明方面不过关，解方程没有掌握好等而导致成绩的退步。因此，应该首先对每个同学进行恰如其分的分析，查找原因。找对了原因，加强个别辅导，帮他们摆脱学习上的困境。经过长时间的了解，我发现后进生大多是由于基础知识不过关而导致成绩差，对学习丧失兴趣。因此，我一般会首先帮后进生掌握好基础题，例如：计算、解方程等。等他们学会了基本的运算，再了解各个学生之所以学不好的原因，查漏补缺，有的放失，把学生所缺的知识补上，逐渐帮助学生打好基础，解决数学学习中遇到的问题。
总之转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，在教学中注意采用正确方法对提高后进生的成绩帮助极大，必定能点亮后进生心中的“绿灯”.使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才.那么我们的汗水是肯定会得到回报的。