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一座城市、一个国家，既不能没有实业，更不能缺少教育，实业养教育，教育促实业，这才是一个相得益彰的发展逻辑。
百年大计，教育为本。
对个人而言，教育自孩童时期开始，直面生命成长的过程，决定着生命的增值；对一个城市而言，教育是软硬实力叠加的重要体现，一个缺少好学校的城市，再光鲜亮丽的外表也不能弥补城市灵魂的苍白；对一个民族而言，教育意味着未来。
没有任何一项事业与教育一样，高投入，短期难见产出，如果你用功利的心来看待它，那它一定会像一个吝啬鬼一样不给回报；而如果你对它慷慨，它也一定会在未来产生几何式的增长。
而多年来，我们对教育并不慷慨。
早在1986年，以厉以宁、王善迈为首的几位学者做了一份“教育经费在国内生产总值中的合理比例研究报告”，计算出当人均GDP达1000美元时，公共教育支出国际平均水平为4.24%。据此，1993年，中国政府发布《中国教育改革和发展纲要》，首次提出国家财政性教育经费的支出在20世纪末占GDP的比例应该达到4%的目标。
结果，到2010年，也就是新世纪第一个十年结束之际，国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比重才3.66%。2012年，这一数字终于达到了4%，实现了自1993年开始这一长达20年的“追四”目标。
国家财政性教育经费占国内生产总值4%的投入指标是世界衡量教育水平的基础线。据统计，在国家财政性教育投入上，目前世界平均水平为7%左右，其中发达国家达到9%左右，经济欠发达国家投入比例约为4%。2014年，我国财政性教育经费占GDP比例4.3%，但是，仍远远落后于发达国家，甚至落后于东南亚、非洲等一些发展中国家。
新世纪走过了12个年头，我们才还清了上世纪的教育欠债，那么，“追四”的梦实现了之后，是否就可以停下来了呢？并非如此，即便2012年教育经费投入达到GDP的4%，水平仍然较低，据世界银行2001年统计，澳大利亚、加拿大、法国、日本、英国和美国等高收入国家公共教育支出占GDP均值为4.8%，而哥伦比亚、古巴、约旦、秘鲁等中低收入国家公共教育支出占GDP均值为5.6%。印度2003年的教育投入达到了5%，而美国2003年教育经费占GDP的7.5%，其中政府投入为5.7%。从中可见我国教育投入的严重差距。
在日本，最坚固最漂亮的建筑物，不是商业地产，不是政府大楼，而是学校，教师的待遇要高于普通公务员。在韩国，教师的工资最高可达每月400万韩币（约合2万余元人民币）以上，新教师每月收入1万元人民币，每年涨一次工资。在泰国，实行的是15年免费教育，从超过60%的人只念到小学毕业，到1997年12年义务教育被写入宪法，到2009年开始实行15年免费教育，泰国只用了十余年的时间……
做这些对比，无意“长他人志气”，实在是我们这样一个有着五千年历史的文明古国，有着改革开放以来三十余年高速增长的“中国奇迹”，面对教育，我们却欠下了如此沉重的债，不能不让人反思。
实际上这大多并不是财力的问题，历年来，教育经费的缺口，远远小于公车消费。改革，必须首先从政府改革开始。作为全球第二大经济体，进入发展的“新常态”，谈发展的质量，必然不能离开教育的质量，一方面，这决定整个国家创新创业的智力支持；另一方面，这关乎一个大国的素质与尊严。
把现在献给未来，政府要做的，就是大力发展公共教育，即义务教育和基础教育，改变过去重视高等教育、高中教育，轻视义务教育和职业教育的做法。在高等教育阶段，开放教育资源，吸引更多社会资金进入，使资源向教育倾斜。
对未来真正的慷慨，就是把一切献给现在。清末状元张謇，是近代的实业家、教育家、政治家，他一生创办了20多个企业，370多所学校，提出了“父教育母实业”的观点。而现在，对于青岛来说，除了海尔、海信、青啤等制造业的品牌，又需要树立哪些教育方面的品牌呢？青岛已经开始自上而下的转型探索。一座城市、一个国家，既不能没有实业，更不能缺少教育，实业养教育，教育促实业，这才是一个相得益彰的发展逻辑。
百年大计，教育为本。
对个人而言，教育自孩童时期开始，直面生命成长的过程，决定着生命的增值；对一个城市而言，教育是软硬实力叠加的重要体现，一个缺少好学校的城市，再光鲜亮丽的外表也不能弥补城市灵魂的苍白；对一个民族而言，教育意味着未来。
没有任何一项事业与教育一样，高投入，短期难见产出，如果你用功利的心来看待它，那它一定会像一个吝啬鬼一样不给回报；而如果你对它慷慨，它也一定会在未来产生几何式的增长。
而多年来，我们对教育并不慷慨。
早在1986年，以厉以宁、王善迈为首的几位学者做了一份“教育经费在国内生产总值中的合理比例研究报告”，计算出当人均GDP达1000美元时，公共教育支出国际平均水平为4.24%。据此，1993年，中国政府发布《中国教育改革和发展纲要》，首次提出国家财政性教育经费的支出在20世纪末占GDP的比例应该达到4%的目标。
结果，到2010年，也就是新世纪第一个十年结束之际，国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比重才3.66%。2012年，这一数字终于达到了4%，实现了自1993年开始这一长达20年的“追四”目标。
国家财政性教育经费占国内生产总值4%的投入指标是世界衡量教育水平的基础线。据统计，在国家财政性教育投入上，目前世界平均水平为7%左右，其中发达国家达到9%左右，经济欠发达国家投入比例约为4%。2014年，我国财政性教育经费占GDP比例4.3%，但是，仍远远落后于发达国家，甚至落后于东南亚、非洲等一些发展中国家。
新世纪走过了12个年头，我们才还清了上世纪的教育欠债，那么，“追四”的梦实现了之后，是否就可以停下来了呢？并非如此，即便2012年教育经费投入达到GDP的4%，水平仍然较低，据世界银行2001年统计，澳大利亚、加拿大、法国、日本、英国和美国等高收入国家公共教育支出占GDP均值为4.8%，而哥伦比亚、古巴、约旦、秘鲁等中低收入国家公共教育支出占GDP均值为5.6%。印度2003年的教育投入达到了5%，而美国2003年教育经费占GDP的7.5%，其中政府投入为5.7%。从中可见我国教育投入的严重差距。
在日本，最坚固最漂亮的建筑物，不是商业地产，不是政府大楼，而是学校，教师的待遇要高于普通公务员。在韩国，教师的工资最高可达每月400万韩币（约合2万余元人民币）以上，新教师每月收入1万元人民币，每年涨一次工资。在泰国，实行的是15年免费教育，从超过60%的人只念到小学毕业，到1997年12年义务教育被写入宪法，到2009年开始实行15年免费教育，泰国只用了十余年的时间……
做这些对比，无意“长他人志气”，实在是我们这样一个有着五千年历史的文明古国，有着改革开放以来三十余年高速增长的“中国奇迹”，面对教育，我们却欠下了如此沉重的债，不能不让人反思。
实际上这大多并不是财力的问题，历年来，教育经费的缺口，远远小于公车消费。改革，必须首先从政府改革开始。作为全球第二大经济体，进入发展的“新常态”，谈发展的质量，必然不能离开教育的质量，一方面，这决定整个国家创新创业的智力支持；另一方面，这关乎一个大国的素质与尊严。
把现在献给未来，政府要做的，就是大力发展公共教育，即义务教育和基础教育，改变过去重视高等教育、高中教育，轻视义务教育和职业教育的做法。在高等教育阶段，开放教育资源，吸引更多社会资金进入，使资源向教育倾斜。
对未来真正的慷慨，就是把一切献给现在。清末状元张謇，是近代的实业家、教育家、政治家，他一生创办了20多个企业，370多所学校，提出了“父教育母实业”的观点。而现在，对于青岛来说，除了海尔、海信、青啤等制造业的品牌，又需要树立哪些教育方面的品牌呢？青岛已经开始自上而下的转型探索。一座城市、一个国家，既不能没有实业，更不能缺少教育，实业养教育，教育促实业，这才是一个相得益彰的发展逻辑。