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摘要：中职学校学生厌学问题正受到社会的高度关注，本文分析其厌学心理的表现特征以及形成厌学的自身、家庭、学校和社会等方面的原因，针对原因提出了相应的对策，以达到消除厌学心理、激发学习动机、提高学习效率的目的。
关键词：中职学校 厌学 原因 对策
厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度极其在行动中的不良表现方式。”中国儿童心理卫生专业委员会2004年调查显示：69.3%中专学生有厌学情绪。大面积的厌学现象应成为中专教育教学中急需解决的问题。
1.中专学生厌学的主要表现
1.1 对学习认识的偏差。初中时的学业成绩不良成了读不好书的归因，甚至认为在中专学校读书无用，目前在校学习完全是混日子、等文凭。对学习的内驱力减弱，甚至丧失，认知需求泯灭，学习成了一桩苦差事。
1.2 情感上消极对待学习。中专学生对所学内容普遍不感兴趣，对待课堂作业能坦然接受者寥寥无几，大多数学生不愿做或者听到作业就感到烦躁、头痛，对考试怨恨或无所谓，对考试结果满不在乎。
1.3 行为上主动远离学习。中专学生对专业书籍不感兴趣，男生课外阅读最多的是武侠小说，女生最多的是课外杂志和浪漫小说。他们经常迟到早退，逃课更是家常便饭。上课就睡觉，下课活蹦乱跳，作业拖拉或干脆不交。
2.中专学生厌学的原因
2.1 学生自身原因
2.1.1 大部分學生文化基础较差。初中阶段学校片面追求升学率导致学生两极分化严重，毕业后高中扩招致使中专学校生源质量下滑，文化基础较差，对中专阶段的所学内容似懂非懂，在此情境下逐渐对学习失去了兴趣，从而产生了厌学情绪。
2.1.2 缺少学习方法。中专学生的学习是应付、被动的学习，学习效果可想而知。“在每次上新课前预习的仅仅占3%，对老师布置的作业独立完成者不到28%。”
2.1.3 意志品质较弱。中专学生往往把中考的失败归因为自身学习能力的缺失，虽然“常立志”，但不能“立常志”，遇到困难挫折便放弃。
2.2 家庭原因。父母的教养方式对孩子的成长至关重要。有些父母觉得自己的孩子处处不如人，使孩子产生了自卑感，造成学习压力和动力不足研究表明：“教师和家长期望值高的中专学生学习动力强，如果家长对子女不抱任何期望，则不利于学生学习动机的牢固确立。”
2.3 学校原因
2.3.1 教师方面。目前中职学校教师仍然认为自己的职责就是完成教学大纲规定的内容与要求，教学方式缺乏灵活性。研究表明：“90%的学生认为，教室上课只备教法不备学法。教师不当的教育方法是学生产生厌学的主要原因。”
2.3.2 学校方面。近几年中专招生规模不断扩大，但师资力量和学生管理水平没有完全跟上。教学体制陈旧，教学设施不齐全，实验、实习等设备仪器配置不全，造成学生不愿学、不愿钻研的客观事实。
2.4 社会方面的原因。在社会转型期，受“一切向钱看”思想的影响，就业准入制度的不完善，特别是目前一些企业工人的录用标准不规范，使许多农村无业人员经过短期培训即可录用现象的普遍存在，当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫这样自然而然就对学习没什么兴趣。
3.中职学校学生厌学的对策
中专学生年龄大都在16岁左右，正是他们身体发展的黄金时期，也是世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的厌学现象，如果不采取有效措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必会给他们的身心发展造成难以弥补的损失。“解决中专学生厌学现象是一个庞大的系统工程，需要学生、教师、学校、社会方方面面的共同协助。”
3.1 学生自身方面
3.1.1 克服自卑心理，让学生体验到成功的快乐。对于这样的学生，在教学中要放低要求，有意识的、有针对性的创造机会和条件，帮助学生通过自身的努力获得成功，让学生们看到自己的长处，看到自己的希望所在，享受到成功的乐趣，获得自信。
3.1.2 找到正确的学习方法，培养良好的学习习惯。实际生活中，有些厌学生在学习上落后，往往是由于学不得法。这类学生一旦掌握并形成适应自己的好的学习方法，养成了良好的学习习惯，学业成绩就会大幅度的提高。
3.2 家庭方面。好多家长不了解职业教育，对子女的前程丧失了信心，我们要通过家访等形式宣传职业教育，让家长了解职业教育，树立对子女的信心，从而在思想上把子女的学业关心起来，家、校教育形成合力，不断提高育人效果。
3.3 学校方面
3.3.1 提高办学质量，增加实训课设置。调查显示：“学生对教学设备的满意度并不高，只有54.6%的学生认为满意，68.8%的学生认为学校的教学设备落后。”学校应增加相应的专业的实验室建设和实践基地建设，多开设实用的课程，提高实训课的比例，让学生多做少听，在做中学。
3.3.2 加强学籍管理，端正校风学风。中职学校入学等于是免试的，所以进校时很难保证生源质量，只有严格学籍管理、考勤制度、成绩统计制度和考场管理制度，才能让学生对中职教育心存敬畏。设立奖学金制度，重奖品学兼优的学生，经常组织一些学习方法研讨会，学习经验交流会，形成浓厚的学习气氛，推动学生学习的热情。
3.3.3 提高教师自身素质，建立良好的师生关系。学校应引进竞争机制，选拔出职业素质较高、知识丰富、教学方法灵活新颖的教师，强大学校的师资力量。教师要根据中职学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变的生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
针对目前比较严重的中职学生厌学现象，学校、家庭、社会要形成合力，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制。学校要注意与家长沟通，与社会联系。家长要为孩子创造一个宽松的、良好的、有利于孩子成长的家庭氛围。社会要净化社会风气，优化社会大环境，为中职教育铺好路。只有这样，中职学生厌学现象才能得到有效地改善。
参考文献
[1]刘守旗.当代青少年心理与行为透视[M]
[2]王继辉.论高职学生厌学的原因和对策[L]
[3]吴丽新.中专护生厌学的原因及对策[L]
[4]吴红.中职学生厌学的现状调查及管理对策[DB]
关键词：中职学校 厌学 原因 对策
厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度极其在行动中的不良表现方式。”中国儿童心理卫生专业委员会2004年调查显示：69.3%中专学生有厌学情绪。大面积的厌学现象应成为中专教育教学中急需解决的问题。
1.中专学生厌学的主要表现
1.1 对学习认识的偏差。初中时的学业成绩不良成了读不好书的归因，甚至认为在中专学校读书无用，目前在校学习完全是混日子、等文凭。对学习的内驱力减弱，甚至丧失，认知需求泯灭，学习成了一桩苦差事。
1.2 情感上消极对待学习。中专学生对所学内容普遍不感兴趣，对待课堂作业能坦然接受者寥寥无几，大多数学生不愿做或者听到作业就感到烦躁、头痛，对考试怨恨或无所谓，对考试结果满不在乎。
1.3 行为上主动远离学习。中专学生对专业书籍不感兴趣，男生课外阅读最多的是武侠小说，女生最多的是课外杂志和浪漫小说。他们经常迟到早退，逃课更是家常便饭。上课就睡觉，下课活蹦乱跳，作业拖拉或干脆不交。
2.中专学生厌学的原因
2.1 学生自身原因
2.1.1 大部分學生文化基础较差。初中阶段学校片面追求升学率导致学生两极分化严重，毕业后高中扩招致使中专学校生源质量下滑，文化基础较差，对中专阶段的所学内容似懂非懂，在此情境下逐渐对学习失去了兴趣，从而产生了厌学情绪。
2.1.2 缺少学习方法。中专学生的学习是应付、被动的学习，学习效果可想而知。“在每次上新课前预习的仅仅占3%，对老师布置的作业独立完成者不到28%。”
2.1.3 意志品质较弱。中专学生往往把中考的失败归因为自身学习能力的缺失，虽然“常立志”，但不能“立常志”，遇到困难挫折便放弃。
2.2 家庭原因。父母的教养方式对孩子的成长至关重要。有些父母觉得自己的孩子处处不如人，使孩子产生了自卑感，造成学习压力和动力不足研究表明：“教师和家长期望值高的中专学生学习动力强，如果家长对子女不抱任何期望，则不利于学生学习动机的牢固确立。”
2.3 学校原因
2.3.1 教师方面。目前中职学校教师仍然认为自己的职责就是完成教学大纲规定的内容与要求，教学方式缺乏灵活性。研究表明：“90%的学生认为，教室上课只备教法不备学法。教师不当的教育方法是学生产生厌学的主要原因。”
2.3.2 学校方面。近几年中专招生规模不断扩大，但师资力量和学生管理水平没有完全跟上。教学体制陈旧，教学设施不齐全，实验、实习等设备仪器配置不全，造成学生不愿学、不愿钻研的客观事实。
2.4 社会方面的原因。在社会转型期，受“一切向钱看”思想的影响，就业准入制度的不完善，特别是目前一些企业工人的录用标准不规范，使许多农村无业人员经过短期培训即可录用现象的普遍存在，当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫这样自然而然就对学习没什么兴趣。
3.中职学校学生厌学的对策
中专学生年龄大都在16岁左右，正是他们身体发展的黄金时期，也是世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的厌学现象，如果不采取有效措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必会给他们的身心发展造成难以弥补的损失。“解决中专学生厌学现象是一个庞大的系统工程，需要学生、教师、学校、社会方方面面的共同协助。”
3.1 学生自身方面
3.1.1 克服自卑心理，让学生体验到成功的快乐。对于这样的学生，在教学中要放低要求，有意识的、有针对性的创造机会和条件，帮助学生通过自身的努力获得成功，让学生们看到自己的长处，看到自己的希望所在，享受到成功的乐趣，获得自信。
3.1.2 找到正确的学习方法，培养良好的学习习惯。实际生活中，有些厌学生在学习上落后，往往是由于学不得法。这类学生一旦掌握并形成适应自己的好的学习方法，养成了良好的学习习惯，学业成绩就会大幅度的提高。
3.2 家庭方面。好多家长不了解职业教育，对子女的前程丧失了信心，我们要通过家访等形式宣传职业教育，让家长了解职业教育，树立对子女的信心，从而在思想上把子女的学业关心起来，家、校教育形成合力，不断提高育人效果。
3.3 学校方面
3.3.1 提高办学质量，增加实训课设置。调查显示：“学生对教学设备的满意度并不高，只有54.6%的学生认为满意，68.8%的学生认为学校的教学设备落后。”学校应增加相应的专业的实验室建设和实践基地建设，多开设实用的课程，提高实训课的比例，让学生多做少听，在做中学。
3.3.2 加强学籍管理，端正校风学风。中职学校入学等于是免试的，所以进校时很难保证生源质量，只有严格学籍管理、考勤制度、成绩统计制度和考场管理制度，才能让学生对中职教育心存敬畏。设立奖学金制度，重奖品学兼优的学生，经常组织一些学习方法研讨会，学习经验交流会，形成浓厚的学习气氛，推动学生学习的热情。
3.3.3 提高教师自身素质，建立良好的师生关系。学校应引进竞争机制，选拔出职业素质较高、知识丰富、教学方法灵活新颖的教师，强大学校的师资力量。教师要根据中职学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变的生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
针对目前比较严重的中职学生厌学现象，学校、家庭、社会要形成合力，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制。学校要注意与家长沟通，与社会联系。家长要为孩子创造一个宽松的、良好的、有利于孩子成长的家庭氛围。社会要净化社会风气，优化社会大环境，为中职教育铺好路。只有这样，中职学生厌学现象才能得到有效地改善。
参考文献
[1]刘守旗.当代青少年心理与行为透视[M]
[2]王继辉.论高职学生厌学的原因和对策[L]
[3]吴丽新.中专护生厌学的原因及对策[L]
[4]吴红.中职学生厌学的现状调查及管理对策[DB]