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文理科学生在学习习惯、思维方式、成绩归因、学习动机、情感投入、对数学学习的重要性认识等方面存在较大的差异,按照数学核心素养的要求,文章对不同课型的教学策略、文理科学生差异和教育学、心理学进行全面研究的基础上,对高中数学课堂教学策略的选择给出了基本范式,从而促进文理科学生进行有意义的数学学习.
基于文理科学生差异的高中数学适性教学策略研究
【摘 要】
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文理科学生在学习习惯、思维方式、成绩归因、学习动机、情感投入、对数学学习的重要性认识等方面存在较大的差异,按照数学核心素养的要求,文章对不同课型的教学策略、文理科
【机 构】
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江苏省南京市,江苏省南京市第九中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年64期
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